小學(xué)教育管理貫徹人本理念的方式

摘 要：小學(xué)教育管理是提升小學(xué)教育水平的重要環(huán)節(jié)。而想要提高小學(xué)教育管理水平，就要深入貫徹人本理念，采用人性化的教育管理方式，才能更好地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升。文章對(duì)此進(jìn)行了具體探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教育管理;人本理念;方式

中圖分類號(hào)：G627?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）07-0079-02

引言

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)和教育水平的不斷提高，我國(guó)小學(xué)教育管理工作也越來越受到重視。在小學(xué)教育管理工作中，以人為本能夠更好地滿足小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，提升小學(xué)生綜合能力，并且促進(jìn)小學(xué)教育管理水平提升。

一、人本理念的基本概述

所謂的人本理念，就是以人為本的理念。以人為本強(qiáng)調(diào)人與人之間關(guān)系的和諧。將人本理念應(yīng)用到小學(xué)教育管理工作中，就是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)人性化的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更好地滿足學(xué)生的需求。在教育管理過程中，教育管理只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷地與學(xué)生溝通和交流，才能更好地促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教育管理者在小學(xué)教育管理中貫徹人本理念，符合素質(zhì)教育的要求，可以更好地促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提升，有效地提高小學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果[1]。

二、小學(xué)教育管理中的人本理念內(nèi)容

（一）人是管理工作的核心

在人本理念中，人是整個(gè)教學(xué)管理工作的核心和重點(diǎn)。人本理念的應(yīng)用就是要突出和體現(xiàn)人的價(jià)值和意義，只有通過人的參與和推動(dòng)，才能更好地達(dá)到教育管理的目的。想要提升小學(xué)教育管理的效果，教育管理者就必須重視人本理念中人的作用，以小學(xué)生為主體和前提，尊重小學(xué)生理解小學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性，不能對(duì)小學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的管理，要有科學(xué)合理的教育管理方法，不斷給小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升小學(xué)生的主體地位，發(fā)掘小學(xué)生的潛能，更好地幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升[2]。

（二）人是管理的主要?jiǎng)恿?/p>

在人本理念中，人是整個(gè)教育發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，只有通過人的推動(dòng)和促進(jìn)，才能更好地提升人本教育管理水平。在小學(xué)教育管理工作中，高素質(zhì)的教育管理者對(duì)整個(gè)教育管理活動(dòng)具有推動(dòng)作用，因此，只有不斷提升教育管理者的能力和素養(yǎng)，提升他們的教育管理意識(shí)水平，更好地發(fā)揮教育管理者的創(chuàng)新意識(shí)和精神，不斷在教育管理過程中進(jìn)行創(chuàng)新和改革，優(yōu)化教育管理方式方法，采用更加科學(xué)合理的方式開展教育管理活動(dòng)，使教育管理效率和質(zhì)量得到有效的提升，促進(jìn)小學(xué)教育管理的發(fā)展[3]。

（三）人是管理的活躍因素

在人本理念中，人是整個(gè)教育管理活動(dòng)中的活躍因素。人作為教育管理的變量，有著無窮的變化。教育管理者對(duì)人的潛力進(jìn)行挖掘，更好地發(fā)揮人在教育管理中的主觀能動(dòng)性，不斷提升教育管理工作效率，提升教育管理工作質(zhì)量，取得良好的教育管理工作效果。而在小學(xué)教育管理工作中，不管是小學(xué)生還是教育管理者都是其中的活躍因素。因此，鑒于人在整個(gè)教育管理工作中的變化和作用，教育管理者要不斷地對(duì)人的潛能進(jìn)行激發(fā)，調(diào)動(dòng)人的積極性，發(fā)揮人在教育管理中的作用，從而促進(jìn)小學(xué)教育管理水平不斷提升[4]。

三、當(dāng)前小學(xué)教育管理中存在的問題

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)方面存在的問題

目前，小學(xué)教育管理工作中仍存在很多問題和不足，對(duì)整個(gè)教育管理水平的提升都帶來了阻礙和影響。我國(guó)由于長(zhǎng)時(shí)間實(shí)行應(yīng)試教育，不論是教師還是學(xué)生，受課堂應(yīng)試教育影響，十分重視成績(jī)，不注意學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，學(xué)校依舊以單一的考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)指標(biāo)和依據(jù)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)和學(xué)生綜合能力水平不重視，教學(xué)評(píng)價(jià)很片面，而且教學(xué)評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)合理，一定程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。這些問題也對(duì)教育管理水平的提升造成了影響，降低了學(xué)校的教育水平和質(zhì)量[5]。

（二）教育管理制度缺乏創(chuàng)新

在教育管理工作中，教育管理制度方面的問題，也是阻礙學(xué)校教學(xué)水平提升、教育管理效率提高的重要因素。在實(shí)際的教學(xué)管理工作中，部分學(xué)校的教育管理理念較為落后，教育管理制度沒有及時(shí)地創(chuàng)新，教育人員都是依照原有的、固定的教育管理方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育和管理，沒有將先進(jìn)科學(xué)的教育管理理念應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，沒有尊重學(xué)生的主體地位，使教育管理關(guān)系處在不平等狀態(tài)中。在教學(xué)中，教師受固定的教育管理理念和制度的影響，在教學(xué)模式上也不懂得創(chuàng)新，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程過于乏味和枯燥，降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響了小學(xué)生的思維能力發(fā)展，同時(shí)給小學(xué)教育管理水平的提升造成了嚴(yán)重影響[6]。

（三）教學(xué)管理方法不夠科學(xué)

整個(gè)教育管理方法不夠科學(xué)合理，是影響學(xué)校教育管理水平的主要原因。學(xué)校的教育管理水平與教育管理方法有著非常重要的關(guān)系，教育管理方法是否合理直接決定小學(xué)教育管理質(zhì)量的好壞。部分學(xué)校的教育管理方法與教育理念不相符，教師在教學(xué)時(shí)，也難以將人本教育管理理念貫徹和融入，影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，小學(xué)生綜合素養(yǎng)難以得到培養(yǎng)和提升，從而影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，造成教育管理難以滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，進(jìn)而阻礙學(xué)校教育管理水平的提高。

四、小學(xué)教育管理貫徹人本理念的方式

（一）樹立人本管理觀念，促進(jìn)教學(xué)與人本理念結(jié)合

要想在小學(xué)教育管理工作中落實(shí)人本理念，提升教育管理水平，學(xué)校先要樹立人本管理觀念，加強(qiáng)人本理念與教學(xué)的融合，促進(jìn)人本理念的應(yīng)用和發(fā)展。學(xué)校管理者要加強(qiáng)對(duì)人本理念的關(guān)注，重視人本理念的作用和意義，增強(qiáng)以學(xué)生為本的教學(xué)意識(shí)。學(xué)校要深入研究人本理念，將學(xué)生作為整個(gè)教育管理工作的核心和主體，尊重和重視學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和主體作用，發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的積極性，加強(qiáng)人本理念的貫徹和落實(shí)[7]。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)人本理念與教學(xué)工作的結(jié)合，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，以學(xué)生的實(shí)際能力和需求為教學(xué)的依據(jù)和前提，制定具有學(xué)校特色的教育管理制度，更好地服務(wù)學(xué)生。此外，學(xué)校的管理者要不斷創(chuàng)新教育管理理念，促進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)量和效率提升，不斷提升教育實(shí)效性，在教學(xué)過程中更好地發(fā)揮人本理念的作用，提升學(xué)生的綜合能力水平。

（二）讓全員參與管理，營(yíng)造良好的教育管理氛圍

要想在小學(xué)教育管理工作中落實(shí)人本理念，學(xué)校要培養(yǎng)全員參與的意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)良好的教育管理氛圍，促進(jìn)全員教育管理水平提升。學(xué)校管理者要增強(qiáng)自身的教育管理意識(shí)，在工作中融入人本理念。比如，教師要增強(qiáng)全員的教育管理意識(shí)，加強(qiáng)教師人本管理理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的尊重和理解，給予學(xué)生有效的幫助和扶持，了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，滿足學(xué)生的真實(shí)需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在小學(xué)教育管理工作中，學(xué)校管理者要營(yíng)造一個(gè)良好的教育管理氛圍，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)管理方法和模式的創(chuàng)新，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，并在教育管理思維和模式上不斷地創(chuàng)新，引導(dǎo)教師優(yōu)化教育管理方式，從而更好地促進(jìn)教育管理水平的提升[8]。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提升教育管理隊(duì)伍的素養(yǎng)

在貫徹人本理念的過程中，學(xué)校管理者要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)還要提高教師的教育管理能力和水平，加強(qiáng)教育管理人才隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育管理水平不斷提升。學(xué)校要對(duì)原有的、比較落后的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，不將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，而遵從人本理念，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容上，學(xué)校管理者要增加多種評(píng)價(jià)內(nèi)容，拓展評(píng)價(jià)范圍，合理開展教學(xué)評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上，學(xué)校管理者要增加學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生在教育管理工作中的地位，使整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)更加有效和公平。此外，在教師教育管理能力方面，學(xué)校要多開展培訓(xùn)，更新教師的教育管理觀念，提高教師的教育管理水平，建設(shè)優(yōu)秀的教師教育管理人才隊(duì)伍，不斷增加學(xué)校的教育管理資源和力量，更好地為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力水平的提升。另外，學(xué)校管理者還要制定建立相應(yīng)的教學(xué)管理政策和措施，不斷促進(jìn)學(xué)校教育管理水平提升，使人本理念更好地在教育管理工作中得到貫徹和落實(shí)。

結(jié)語

在小學(xué)教育管理工作中，學(xué)校管理者一定要重視人本理念的應(yīng)用和推廣，要深入研究人本理念，掌握人本理念教育管理內(nèi)容，重視當(dāng)前小學(xué)教育管理中存在的問題，并有針對(duì)性地解決。同時(shí)，學(xué)校管理者在工作中融入人本管理觀念時(shí)，要增強(qiáng)提升全員參與的意識(shí)，營(yíng)造良好氛圍，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提升教師管理素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)教育管理質(zhì)量提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱鵬飛.基于人本視野下小學(xué)教育管理模式探析[J].天津教育，2020（21）：57-58.

[2]彭小平.小學(xué)教育管理貫徹人本理念的方式及價(jià)值討論[J].華夏教師，2019（31）：88-89.

[3]張紅軍.小學(xué)教育管理貫徹人本理念的方式及價(jià)值討論[J].家長(zhǎng)，2019（3）：32.

[4]曹萬富.基于人本管理理念的小學(xué)教育管理模式[J].考試周刊，2019（9）：3.

[5]賀恒獻(xiàn).人本理念在小學(xué)教育管理中的實(shí)施[J].試題與研究，2018（36）：106.

[6]廖瑞紅.運(yùn)用人本理念提升小學(xué)教育教學(xué)的管理[J].小學(xué)生（下旬刊），2017（12）：76.

[7]王萬虹.試論人本主義理念下的小學(xué)教育管理模式[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（8）：2-3.

[8]李偉東，王錦仙.人本理念下小學(xué)教學(xué)管理分析[J].考試周刊，2017（47）：28.

作者簡(jiǎn)介：康會(huì)明（1972— ），男，甘肅定西人，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：教育管理。