試論賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：新課改背景下，賞識教育明確地提出了新的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)，要求小學(xué)體育教師重視對賞識教育的應(yīng)用，以尊重、理解學(xué)生為教學(xué)前提，有效建立和諧的師生關(guān)系，不斷整合課程資源，指引小學(xué)生突破自我、完善自我，繼而走向正確的人生道路。文章通過分析研究賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，以期為小學(xué)體育教師的教學(xué)實踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用性教學(xué)研究

中圖分類號：G623.8?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）07-0095-02

引言

賞識教育的實質(zhì)是教師開展教學(xué)活動時尊重學(xué)生的個體差異，理解并關(guān)愛學(xué)生。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要牢記賞識教育的本質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，在學(xué)習(xí)生活中給予學(xué)生更多的肯定與關(guān)懷，在我國素質(zhì)教育下重視人文精神與理念的融合，有效促進體育教育事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。與此同時，教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練氛圍，加強對賞識教育的實際應(yīng)用，積極探索與創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，有效提升小學(xué)體育的教學(xué)效率，推動學(xué)生全面發(fā)展。

一、賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中有效應(yīng)用的必要性

賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用效果十分明顯。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的心智大多不成熟，內(nèi)心往往比較脆弱。因此，教師的一言一行會帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。在應(yīng)用賞識教育的過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的特征與興趣愛好，有針對性地進行體育教學(xué)與訓(xùn)練，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，同時增強自信心。通過賞識教育，學(xué)生不再被動地學(xué)習(xí)體育知識，不再被枯燥、單一的體育教學(xué)模式所束縛，教師與學(xué)生可以建立起較為融洽的關(guān)系，從而讓教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都變成一種享受，有效幫助學(xué)生健康快樂地成長?？偠灾p識教育能夠讓教師正視學(xué)生之間的差異，提高教師的教學(xué)認(rèn)知，給學(xué)生以情緒、意志以及性格等多方面的肯定，有效提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生自信心，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對體育課程的厭倦感與恐懼感，最大限度地增加師生之間的感情，最終實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)良好發(fā)展。

二、賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

（一）體育備課環(huán)節(jié)進行科學(xué)預(yù)設(shè)，提高賞識教育應(yīng)用的科學(xué)性

為了體現(xiàn)賞識教育理念的科學(xué)性與可行性，教師應(yīng)該積極樹立正確的賞識教育思想，有效將這種先進意識與觀念貫穿到整個體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，科學(xué)預(yù)設(shè)提高教學(xué)的效率。教師在備課時運用賞識教育，對體育教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的設(shè)計，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

比如，在備課環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)每節(jié)課的熱身動作時，教師就可以播放一些歡快激情的音樂，讓學(xué)生跟著音樂熱身，對表現(xiàn)優(yōu)秀、動作規(guī)范的學(xué)生就可加以表揚，或者讓這類學(xué)生為其他同學(xué)展示，有效提升學(xué)生的自信心與參與活動的熱情。這種方式可以讓學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)點與不足，進而有針對性地規(guī)范自己的動作。

（二）抓住賞識教育的最佳時機，有效提升教學(xué)質(zhì)量

教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該以學(xué)生為主體，加強對小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度以及行為習(xí)慣的觀察，通過仔細(xì)觀察，捕捉學(xué)生的閃光點，及時給予鼓勵與評價。

比如，在教學(xué)“排球墊球”時，教師就可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進行教學(xué)方案的設(shè)計與優(yōu)化，確定賞識教學(xué)的內(nèi)容;通過觀察學(xué)生的練習(xí)情況與小組表現(xiàn)，抓住賞識教育的最佳時機。針對學(xué)生不小心將球傳到了練習(xí)場地外，有一位同學(xué)將球撿了過來這件小事，教師就可以讓所有學(xué)生停止練習(xí)，對這位學(xué)生樂于助人的精神加以表揚，希望全班學(xué)生都向這位學(xué)生學(xué)習(xí)。通過隨時隨地的觀察靈活滲透賞識教育，不僅表揚當(dāng)事人，還可以對其他學(xué)生產(chǎn)生鼓勵的效果。這種教學(xué)方式能夠幫助教師對產(chǎn)生的新問題進行有效解決，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，有效提升體育教學(xué)的有效性與可行性，從而有效把控體育課堂教學(xué)的節(jié)奏，取得最佳的教學(xué)效果。

（三）不斷豐富體育教學(xué)的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，有效提升賞識教育的優(yōu)化效果

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育，教師要緊緊圍繞“以學(xué)生為中心”的教學(xué)主旨，有效豐富教育指導(dǎo)形式與教學(xué)模式，通過積極表揚、嘉獎等形式給予學(xué)生更多的認(rèn)可、支持與鼓勵，有效拉近教師與學(xué)生之間的距離，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，教師運用賞識教育模式可以讓學(xué)生更有自信心，在遇到學(xué)習(xí)困難與其他生活挫折時，他們也能夠從容面對，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極克服困難。將賞識教育應(yīng)用在小學(xué)體育課堂教學(xué)中能夠最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升體育教學(xué)活動的實效性與可行性。

比如，在教學(xué)跨越式跳高時，教師就可以將賞識教育運用其中，綜合學(xué)生的興趣愛好、個性特征以及身體的接受能力等因素，對學(xué)生加以引導(dǎo)，這樣可以有效提高學(xué)生的自信心與自主參與積極性。針對訓(xùn)練過程中動作做得比較規(guī)范的學(xué)生，教師就可以運用賞識教育對其進行嘉獎，有效增強此類學(xué)生的成就感，讓其更加投入地進行訓(xùn)練，充分發(fā)掘自身的潛力;對于訓(xùn)練過程中體形較肥胖的學(xué)生，教師就可以運用賞識教育中對其積極鼓勵，可以通過“你真棒！”“你的動作非常標(biāo)準(zhǔn)”等鼓勵話語鼓勵學(xué)生，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)可與支持。并且，在應(yīng)用賞識教育中，學(xué)生不再因為動作做不好、怕教師批評等消極因素而產(chǎn)生緊張情緒，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下能夠更好地展示自我，積極地投身到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，有效增強課堂效果。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育時，教師需要注意的問題

（一）注重賞識教育與批評教育相結(jié)合，發(fā)揮教育指導(dǎo)的正確價值

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該科學(xué)合理地應(yīng)用賞識教育，注重賞識教育與批評教育的有效結(jié)合。通常情況下，表揚與批評是對立統(tǒng)一的，教師在應(yīng)用賞識教育的過程中，不能一味地鼓勵學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行批評。比如，有些學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律、言行不當(dāng)、動作錯誤或者不規(guī)范等，教師都可以進行適當(dāng)?shù)呐u與指導(dǎo)。試想，如果這種情況教師不加以批評與正確地引導(dǎo)，表現(xiàn)不良的學(xué)生，就不能夠及時地發(fā)現(xiàn)自身的問題，這對于他們提升自己是百害而無一利的。因此，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)活動時應(yīng)該適當(dāng)將賞識教育與批評教育有效結(jié)合。因為賞識教育有助于學(xué)生充分發(fā)掘自身潛能，提升學(xué)習(xí)的自信心與成就感，進而努力成為更好的自己;而批評教育能夠讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，有利于學(xué)生健康發(fā)展。將兩者有效結(jié)合能夠讓它們在充分發(fā)揮各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上有效促進學(xué)生全面提升。

（二）尊重學(xué)生的個體差異，平等賞識每一位學(xué)生

由于每個小學(xué)生存在不同，因此，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)時要遵循平等的原則。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)實踐中通常只重視對班級里優(yōu)秀生的賞識，而嚴(yán)重忽視了學(xué)困生。久而久之，學(xué)困生不但逐漸失去了對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性，還在一定程度上削弱了他們的自信心，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績越來越差。針對這種情況，教師要積極分析學(xué)困生的實際情況，積極鼓勵學(xué)困生，從簡單、基礎(chǔ)的點滴進步予以肯定與表揚，讓學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)信心。

結(jié)語

賞識教育作為一種既人性化又有效的教學(xué)模式，符合時代發(fā)展的潮流。在小學(xué)體育教學(xué)中融入賞識教育，不僅能夠有效促進教學(xué)任務(wù)的完成，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，還能夠激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情與潛能，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

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作者簡介：季彥丞（1995— ），男，江蘇連云港人，二級教師，本科。