淺談如何提高初中生英語閱讀速度

郭娟

摘 要：在現(xiàn)階段的教育背景下，英語教育至關(guān)重要，尤其是在學(xué)生的初中階段，這是培養(yǎng)他們英語能力的銜接時期。做好這一階段學(xué)生的英語能力的提升，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習興趣，在此基礎(chǔ)上從聽說讀寫這四個方面針對性地進行英語教學(xué)，讓學(xué)生的英語語言能力在各方面能力的協(xié)同中相互促進。在這一過程中，有一個核心的點就是怎么提升學(xué)生的英語閱讀能力。要知道學(xué)生的時間是非常有限的，在初中階段學(xué)生有多門課程要進行學(xué)習，而分配給他們進行英語學(xué)習的時間只是他們學(xué)習時間的一部分。從這點上來說，提升學(xué)生的英語閱讀速度，就顯得至關(guān)重要。這是他們的提升學(xué)習效率的重要方面和良好途徑。同時要強調(diào)的是，提升學(xué)生的英語閱讀速度，要在保持效率的前提下進行，不是盲目提升速度，而是要能夠?qū)W得又好又快。

關(guān)鍵詞：初中;英語;閱讀速度

英語是當今世界重要的國際通行語言之一，在世界融合的大潮流下，國際交往越來越頻繁，英語的使用也越來越廣泛。此外，英語也是世界語言中重要的一種，是英語世界文化的表征，英語是認識一種新的文化的重要途徑。對初中學(xué)生的英語教育，不僅僅局限在考試上，還要考量他們的英語學(xué)習的使用有效性。初中的學(xué)生，經(jīng)歷了小學(xué)階段的積累，已經(jīng)掌握了部分詞匯，學(xué)會了部分的語法和語言的使用。所以在初中階段，一方面要繼續(xù)進行詞匯的積累，同時還要做好全面的英語能力的提升。如前言中所論述的，這其中閱讀速度的提升是關(guān)鍵。下面文章來具體談一下如何提升初中學(xué)生的英語閱讀速度：

一、 興趣是基礎(chǔ)

任何一種學(xué)習中，興趣都是關(guān)鍵。在當前提倡核心素養(yǎng)的教育前提下，要糾正以往只注重灌輸式的傳統(tǒng)教育方式，要讓學(xué)生從英語學(xué)習中感受到興趣。這種從興趣出發(fā)的學(xué)習習慣的培養(yǎng)，對教育從業(yè)者必須引起足夠的重視，因為從本質(zhì)上來說，在國內(nèi)外的教育理念中，都有著這方面的內(nèi)容，從孔子、蘇格拉底等教育理念中，都能讀到激發(fā)學(xué)生主觀能動性的內(nèi)容。教育不是為了代替學(xué)生進行學(xué)習和思考，而是教會學(xué)生學(xué)習和思考。

在英語閱讀速度的提升的教學(xué)過程中，興趣的激發(fā)也是至關(guān)重要的。如果學(xué)生對他們閱讀的材料沒有興趣，感到乏味無聊，不能真正從中得到樂趣，那么他們就會從心底里對英語材料或者說文章產(chǎn)生抵觸情緒，這種情況下無論如何也不能夠很好地讓學(xué)生真正從心里喜歡上這門語言。具體來說，筆者認為作為英語教學(xué)的從業(yè)者，可以從以下幾個部分進行學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

首先，英文閱讀材料要使學(xué)生感興趣。材料是閱讀的對象，所選材料直接面對學(xué)生，學(xué)生看到內(nèi)容，就會直接感受到是否感興趣，學(xué)生如果看到的是自己喜歡的東西，自然就有了閱讀的欲望。具體來說，第一，閱讀材料要有趣。英語文化與中國文化一樣，是一種精彩而豐富的具有廣泛性的文化，學(xué)習英語，不僅僅是認字識別詞語，還要通過語言進行文化學(xué)習，因為語言是文化的表征。針對初中學(xué)生的英語教學(xué)，要明白他們的英語學(xué)習是處在一個相當初級的階段。在這一階段，興趣對他們的學(xué)習有著直觀的影響。所以在這一階段的材料選擇中，要注重趣味性，要發(fā)揮英語文章內(nèi)容趣味的直觀吸引力。這種吸引力是直接面向英文學(xué)習主體，即學(xué)生的。學(xué)生自然就會主動去靠近，自然地就發(fā)生了興趣。第二，材料的難易程度要恰當。學(xué)生面對的閱讀材料多種多樣，老師要在這一過程中做好選擇，要能夠給學(xué)生提供適合他們的詞匯掌握程度的材料。假如給學(xué)生的材料里，滿篇都是他們不認識的單詞，他們不熟悉的語法，他們不了解的句子結(jié)構(gòu)，那么就算學(xué)生可以通過查字典、工具書等解決，但是這一過程無疑是拉長了學(xué)生與他們閱讀的英文材料之間的距離。久而久之，學(xué)生極其容易產(chǎn)生抗拒心理。第三，材料的選取要豐富多樣。對初中階段的學(xué)生而言，他們處在一個熱愛新鮮事物的階段，對世界充滿了好奇心，因此，英語閱讀材料的選擇，要盡可能豐富，盡可能地全面，讓學(xué)生對材料中內(nèi)容的興趣超越對詞匯的難度和閱讀過程的阻礙，那么學(xué)生自然地就想要去閱讀。

其次，閱讀氛圍的營造。學(xué)生在現(xiàn)有階段和現(xiàn)在的條件下，并沒有廣泛的英語語境。因此營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生以最好的狀態(tài)進入學(xué)習中，讓學(xué)生對英文學(xué)習處在一個良好的氛圍中。要知道氛圍對人的影響是很大的，從社會學(xué)的角度來說，人是被環(huán)境塑造出來的，環(huán)境的影響是不可估量的。在課堂上，愉悅氛圍的營造是良好課堂秩序和課堂效果的前提，讓學(xué)生主動地靠近英語，主動地去表達和提問。在課堂的閱讀中，不要怕學(xué)生不會和提問，要鼓勵學(xué)生從中感受到樂趣，尋找有意思的知識點。在課堂外，其實有著豐富的材料可以選擇，但是老師要幫助學(xué)生在浩如煙海的英文書籍中進行選擇，以達到適宜閱讀之目的。通過這兩個方面的努力，可以在教學(xué)中形成一種良好的熱愛閱讀的氛圍。

二、 注意課堂和課外閱讀的協(xié)作

如果說興趣是讓學(xué)生進入英語大門的鑰匙的話，那么在課堂內(nèi)外對學(xué)生的閱讀做好協(xié)作與貫通，則是學(xué)生真正進入英語大門的道路。興趣激發(fā)的目的是讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，課堂內(nèi)外的良好教學(xué)以及之間的協(xié)同，讓學(xué)生有時間去閱讀和合理地安排閱讀。而學(xué)生的閱讀速度的提升，即學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)，是真切地通過課堂內(nèi)外的教學(xué)實踐構(gòu)建出來的。

課堂教學(xué)是閱讀速度提升的基礎(chǔ)。在英語課堂上所作的事情，其實是這樣一個過程：通過聽說讀寫等各個方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在英文學(xué)習中全面提升。要知道，教材是由精通英語的專家學(xué)者進行審核編訂的，其內(nèi)容的設(shè)計、材料的選擇等方面都有著其不可替代的合理性與經(jīng)典性。教材其實是學(xué)生最好的閱讀材料，做好課堂中內(nèi)容的教學(xué)，對提升學(xué)生的閱讀能力而言十分關(guān)鍵。那么怎么樣做好這一點呢？第一，老師要做好備課工作。提前熟悉教材中的單詞、詞匯和語法，以及各個段落之間的組合，還要盡可能地準備一些與之相關(guān)的文化背景常識和其他素材。在此基礎(chǔ)上，老師要明白哪些單詞、詞匯、語法是學(xué)生沒有學(xué)過的、不熟悉的，這是教學(xué)的重難點，要把這些內(nèi)容與學(xué)生以往的學(xué)習內(nèi)容有機地聯(lián)系起來。另外要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)，隨時對自己的教學(xué)過程做出調(diào)整，要引導(dǎo)學(xué)生與教材之間相互適應(yīng)。第二，學(xué)生要做好預(yù)習。一堂成功的課，不僅僅要老師詳細的準備和良好的講解，還要學(xué)生的配合，這就涉及課堂之前的教學(xué)工作。很多時候，學(xué)生不主動去預(yù)習，往往可能就是因為學(xué)生不會去預(yù)習，不知道怎么具體著手。在課堂之前，要讓學(xué)生利用字典、詞典、網(wǎng)絡(luò)等工具，進行陌生單詞的查詢，學(xué)會標準音標，這樣就解決了學(xué)生閱讀的第一重阻礙。此外，要讓學(xué)生盡可能地去分析材料中所包含的語法，弄明白句子的含義，這就解決了閱讀中的第二層阻礙。然后，還要要求學(xué)生對不能解決的問題做好筆記，這樣當學(xué)生聽課的時候就知道該重點聽什么了。通過這兩個方面的教學(xué)準備，就能形成良好的英語課堂教學(xué)，進而提升學(xué)生的英語閱讀能力。