小學(xué)道德與法治教育的有效結(jié)合策略研究

苗少榮

【摘? ? 要】小學(xué)道德和法治教育，是小學(xué)階段非常重要的課程，是提高廣大小學(xué)生思想道德和法制意識的重要教育工作。認(rèn)真探索小學(xué)階段如何開展道德和法治教育，是小學(xué)教育體系的重要組成部分。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念和法制觀念的黃金時期，對此，教師必須正確地指導(dǎo)和教育學(xué)生，幫助學(xué)生在人生的早期階段形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德;法治教育;結(jié)合策略

中圖分類號：G621? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）20-0046-02

A Study on the Effective Combination Strategy of Primary School Morality and Legal Education

（Haishiwan No.1 Primary School， Honggu District， Lanzhou City，Gansu Province，China） MIAO Shaorong

【Abstract】Primary school ethics and legal education are very important courses at the elementary level， and it is an important educational work to improve the ideological， moral and legal awareness of students of all sizes. Seriously exploring how to carry out moral and legal education at the elementary level is an important part of the elementary education system. The primary school stage is the golden period for cultivating students' correct ideological and moral concepts and legal concepts. In this regard， teachers must correctly guide and educate students to help students form correct ideological， outlook on life and values in the early stages of life.

【Keywords】 Primary school morality; Legal education; Combined strategy

小學(xué)道德與法治教育的有效結(jié)合，對提高小學(xué)生的思想道德和法律意識有著積極意義。對小學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，是教育工作的一大重點(diǎn)。但是小學(xué)生道德和法治教育工作具有難點(diǎn)，教師要從教育內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐等方面，利用不同教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治教育存在的問題

（一）教師知識儲備不夠

作為一名長期擔(dān)任小學(xué)道德與法制課的教師，除了教學(xué)要求的基本知識以外，自身還要有磅礴的人文知識和歷史知識。小學(xué)道德與法制課所涉知識廣泛，很多教師由于自身專業(yè)知識和人文、歷史知識的匱乏，在道德和法制課堂上只對學(xué)生講授對與錯，這導(dǎo)致道德和法治教育失去了應(yīng)有的作用，使豐富多彩的課堂教育也失去了活力，課堂枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。

（二）無法聯(lián)系實(shí)際

傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教育教學(xué)方式的弊端之一是，教師對學(xué)生只進(jìn)行單向的知識輸入，造成課堂枯燥無聊。道德和法制教學(xué)的內(nèi)容與政治相關(guān)，與學(xué)生日常生活的聯(lián)系較少，因此很多學(xué)生面對教師的課堂教學(xué)，就像聽與自己無關(guān)的空虛道理一樣，絕大多數(shù)學(xué)生不能在課堂上與教師產(chǎn)生共鳴，也不能結(jié)合自己的實(shí)際生活，來指導(dǎo)自己對道德和法制教學(xué)產(chǎn)生更深的理解。道德和法治教育如果不能回到生活中引起學(xué)生的思想共鳴，就很難產(chǎn)生實(shí)際效果。

二、加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)

教師和行政領(lǐng)導(dǎo)不僅要加強(qiáng)政策和理論的學(xué)習(xí)，還要對提高教學(xué)質(zhì)量和效果進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)校，道德與法治課程教師是開展小學(xué)道德和法治教育的主導(dǎo)力量。因此，教師要努力學(xué)習(xí)有關(guān)道德和法治教育的政策、方針、文獻(xiàn)和理論，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策、方針、相對完整的教育措施、教育方法，構(gòu)建道德與法治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，提高教師的教育效果，通過構(gòu)建學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)道德與法治平臺，對整個學(xué)校的道德與法治進(jìn)行管理與調(diào)整。

例如，在學(xué)校安排道德與法治教育培訓(xùn)時，教師要積極地參加培訓(xùn)，以提高專業(yè)理論知識的儲備。學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的計(jì)劃培訓(xùn)任務(wù)，讓教師進(jìn)行打卡學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對教師的專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)行及時的評估檢測;還可以構(gòu)建道德與法治教育網(wǎng)絡(luò)平臺，來對教師的培訓(xùn)效果進(jìn)行評估。教師在線下進(jìn)行打卡培訓(xùn)后，要及時登錄進(jìn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行評估測驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺也可以發(fā)布教師的培訓(xùn)心得或是教師的道德與法治教育理念。通過網(wǎng)絡(luò)交流的方式，教師也可以積極嘗試其他教師的教學(xué)模式。另外，學(xué)校對教師的教學(xué)效果也要進(jìn)行高效的評估，在教師進(jìn)行一段道德與法制教學(xué)后，可以對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查采訪。采訪的內(nèi)容包括對道德與法治教育課堂的感受、對教師有什么意見以及自己心目中最好的道德與法治教育課堂是什么樣子。通過對學(xué)生的調(diào)查，學(xué)校就可以更直觀地了解道德與法治教育課堂的優(yōu)點(diǎn)與不足，也方便教師及時調(diào)整教學(xué)模式和方法。

三、把教育內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來

小學(xué)道德與法制課教學(xué)內(nèi)容即要圍繞課本開展教學(xué)，還要結(jié)合我們學(xué)生生活中的事例進(jìn)行拓展?？菰餆o味的課本知識，教師不用講，學(xué)生自己也可以看懂。所以，在小學(xué)道德與法制教學(xué)中我們要以課本教學(xué)內(nèi)容為主，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和喜好設(shè)計(jì)教學(xué)，將課本知識和生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣既能調(diào)動在道德與法制課的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，教學(xué)效果自然也能得到提升。通過調(diào)查和查閱資料我們發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中有這樣一種現(xiàn)象：活躍的課堂氣氛能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能刺激學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于一個興奮狀態(tài)。因此，在實(shí)際的小學(xué)道德與法制課教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的價值觀，正確判斷生活中看到的東西，從而指導(dǎo)自己的日常生活，并產(chǎn)生積極的體驗(yàn)。為了充分結(jié)合學(xué)校道德法治教育活動和學(xué)生的實(shí)際生活，教師布置的作業(yè)也應(yīng)該多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)事例。

例如，在教學(xué)小學(xué)道德與法治教育中課程《少讓父母為我操心》時，教師在就可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在上課時利用一小部分時間組織學(xué)生對自己的家庭生活進(jìn)行交流，讓學(xué)生對父母的工作生活進(jìn)行介紹，從而促使學(xué)生在介紹的同時明白父母的工作辛勞。也可以讓學(xué)生對自己的行為做出反思，可以和同學(xué)交流自己做得不對的事情，是自己的錯誤導(dǎo)致讓父母更操心。在學(xué)生分享時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生體會父母的期望和辛苦，并促使學(xué)生對自己的行為進(jìn)行思考。教師也可以和學(xué)生分享自己小時候讓父母操心的事情，比如作業(yè)不按時完成讓父母操心等，通過和學(xué)生交流與父母之間的故事，讓學(xué)生充分融入課堂中。在學(xué)生對理論知識有了一定的理解之后，再讓學(xué)生將理論知識和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來。教師可以布置家庭作業(yè)，比如讓學(xué)生回家后為父母洗衣服、積極完成作業(yè)和主動做一次家務(wù)等，讓學(xué)生將道德與法治的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中。

四、利用體驗(yàn)式教學(xué)提高學(xué)生的品德和法治教育

道德和法治教育的核心目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，提高他們的法律意識，使其發(fā)展成為具有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、健全的品格、法治和思想相結(jié)合的高素質(zhì)人才。同時，教師也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估交流。在傳統(tǒng)的課程評價體系中，對課程成果的評價大部分集中在學(xué)生考試成績和課程作業(yè)的完成上，而這種只注重結(jié)果的評價方式，卻使教師和家長忽視了學(xué)生的實(shí)際情況。作為新時代的教師，要結(jié)合小學(xué)道德與法治課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)段的不同要求，針對學(xué)生實(shí)際，制定相應(yīng)的評價方案。評價方案要注重學(xué)生的長期發(fā)展，著眼于學(xué)生的微小進(jìn)步，同時要注重和學(xué)生的交流，通過交流了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、家庭狀況，這樣才能合理地設(shè)計(jì)學(xué)生課外實(shí)踐體驗(yàn)活動，提高教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)道德與法治教育《我們的班規(guī)我們定》一課中，教師就可以讓學(xué)生體驗(yàn)制定班級規(guī)定的過程。在課堂上，教師讓每一個學(xué)生輪流提一條班規(guī)，最后讓學(xué)生自己制定班級的班規(guī)，從而通過體驗(yàn)的方法讓學(xué)生明白班規(guī)的重要性，同時這個過程也提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性。在制定班規(guī)后，教師要對學(xué)生的班規(guī)遵守情況進(jìn)行評估，表揚(yáng)遵守班規(guī)的學(xué)生，對違反班規(guī)的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步教育。體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的同時，加強(qiáng)了學(xué)生的感官學(xué)習(xí)，對道德與法治教育有明顯的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)生道德和法治教育過程中，教師要積極地提高自身的專業(yè)知識，運(yùn)用更先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合生活化的教育內(nèi)容，努力提高小學(xué)道德和法治教育質(zhì)量;真正使教學(xué)工作回歸生活，促進(jìn)小學(xué)道德和法治教育體制的不斷完善。同時，教師還要根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合實(shí)際生活、創(chuàng)新教育方式，解決當(dāng)前小學(xué)道德和法治教育中存在的各種問題，進(jìn)行高效的課堂建設(shè)，提高道德和法治課程教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

注：本文為甘肅省“十三五”2020年教育科學(xué)規(guī)劃課題一般課題“小學(xué)道德與法治教育的有效結(jié)合策略研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB0296）的研究成果;蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年規(guī)劃課題“小學(xué)道德與法治教育的有效結(jié)合策略研究”（課題立項(xiàng)號：LZ[2020]GH364）的研究成果。

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（責(zé)編? 吳? 娟）