試論中職英語口語教學(xué)的多樣性與統(tǒng)一性

【摘要】從目前我國教育事業(yè)發(fā)展的情況來看，中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)國家和社會(huì)所需要的具備職業(yè)競爭力的綜合性人才。在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展中，社會(huì)對于人才的英語方面的要求越來越高，對學(xué)生口語能力的要求顯著提升，這就需要加強(qiáng)中職學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)，學(xué)校方面也要重視英語口語教學(xué)的改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)如今教育的發(fā)展需求，也無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且也不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此要重視中職英語口語教學(xué)的多樣性和統(tǒng)一性，促進(jìn)中職英語口語教學(xué)的有效性。本文對中職英語口語教學(xué)的多樣性與統(tǒng)一性進(jìn)行了詳細(xì)的論述，供相關(guān)部門參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職英語;口語教學(xué);多樣性;統(tǒng)一性

【作者簡介】諸勤，浙江省紹興市中等專業(yè)學(xué)校。

我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展給學(xué)生的英語水平提出了更高的要求，英語作為學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)階段都需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目之一，尤其要重視學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語與其他國家的人進(jìn)行交流和溝通。中職階段重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生職業(yè)能力得到培養(yǎng)的同時(shí)也需要改進(jìn)英語口語教學(xué)，從而滿足社會(huì)對于英語人才的要求，讓學(xué)生所學(xué)的英語知識可以在以后的就業(yè)和發(fā)展中得到應(yīng)用，提高學(xué)生進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的積極性和有效性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

一、中職英語加強(qiáng)學(xué)生口語教學(xué)的重要性

1.提升學(xué)生的口語能力。英語是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的語言，從目前我國教育的發(fā)展情況來看，在教學(xué)中通常會(huì)采用灌輸式的教學(xué)手段，這種教學(xué)方式重視的是學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，常常忽略學(xué)生的實(shí)踐能力以及英語口語能力的提高，這就要求教師在教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，通過在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語音方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢讀敢說，明確每個(gè)單詞和句子的發(fā)音，從而逐漸提升自身的口語能力。

2.提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。在英語教學(xué)中加強(qiáng)口語能力方面的培養(yǎng)，改變了以往枯燥乏味的教學(xué)模式和沉悶的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中能夠自己去讀去說去聽，學(xué)生成為課堂的主體，營造了比較活潑的課堂氣氛，學(xué)生也愿意在課堂上積極地思考，勇于回答問題，克服了之前不敢舉手回答問題的弊病，充分地提高了學(xué)生對英語單詞學(xué)習(xí)的自信心。中職階段的學(xué)生比較活潑、愛鬧，他們的社會(huì)閱歷也不多，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常懷疑自己的能力和看法是否正確，與老師的講解不一樣的時(shí)候也不會(huì)去主動(dòng)詢問，一味地相信老師，壓制了學(xué)生的英語思維發(fā)展，通過語音能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將英語“說出來”，給學(xué)生更為直觀的感受，可以實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生的共同參與，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通和交流，打破了學(xué)生不敢說的局面，有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、中職英語口語教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)觀念落后。從目前中職英語學(xué)生口語能力培養(yǎng)情況來看，存在的比較大的問題就是教師的教學(xué)觀念比較落后，中職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對比較弱，并且處于青春期，比較叛逆，這時(shí)候如果教師還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式的話，就容易打擊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，再加上有的教師不知道隨機(jī)應(yīng)變，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語口語的時(shí)候也不能夠適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方式，還是一味地在講臺上講，不給學(xué)生去說去講的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的口語能力無法得到進(jìn)一步提升，并且還影響到學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生在記憶單詞方面存在障礙和困難。學(xué)習(xí)英語首先就要通過記憶單詞的方式來理解句子并為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，在記憶單詞的時(shí)候，往往是通過讀音來記憶的，這種記憶方法比較有效，但是目前很多學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候還是死記硬背，不懂發(fā)音規(guī)則，比較容易遺忘，只有一部分學(xué)生是通過發(fā)音來幫助自己記憶單詞的，這時(shí)候如果教師能夠重視學(xué)生口語方面的培養(yǎng)，在課堂上讓學(xué)生在會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解單詞，就可以幫助學(xué)生更好地記憶單詞，按照讀音規(guī)則來背誦不僅速度加快，而且記得也很牢固。

3.教師的綜合素質(zhì)有待提升。教師的教學(xué)水平和自身的專業(yè)能力可以直接影響實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和效果，目前中職英語教師還存在綜合素質(zhì)有待提升的狀況，一方面，在中職院校中，一部分教師剛剛畢業(yè)，他們雖然有足夠的理論知識去滿足實(shí)際教學(xué)，但是他們沒有必備的實(shí)踐能力，不知道怎么去進(jìn)行口語教學(xué)，無法將自身所具備的英語知識的價(jià)值發(fā)揮出來，進(jìn)而影響到實(shí)際的口語教學(xué)質(zhì)量;另一方面，中職院校的一部分教師是老教師，他們已形成自己獨(dú)特的授課方式，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，涌現(xiàn)出不少新型教學(xué)方式和教學(xué)理念，這些教師并沒有積極去應(yīng)用和學(xué)習(xí)，也沒有及時(shí)更新自己的教學(xué)方式，無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，就導(dǎo)致教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有所降低，這樣的情況下，便無法使學(xué)生的口語能力得到有效培養(yǎng)，影響到學(xué)生的發(fā)展。

三、加強(qiáng)中職英語口語教學(xué)多樣性與統(tǒng)一性的措施

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。要想在中職英語教學(xué)中有效地提升口語教學(xué)的質(zhì)量，教師首先就要明確口語能力法對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意義是什么，可以采用怎樣的方式將學(xué)生的口語能力加以提升，該如何去滲透這一方法，從而在教學(xué)中有意識地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，進(jìn)而將學(xué)生口語能力的培養(yǎng)滲透到英語教學(xué)中。另外，教師還要去了解學(xué)生在這一成長階段的特點(diǎn)，以及他們的興趣點(diǎn)在哪里。雖然學(xué)生都處于同一成長階段，但是每個(gè)人都存在著個(gè)體的差異性和獨(dú)立性，他們的特點(diǎn)和愛好興趣是不盡相同的。教師要明確學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)在哪里，對哪些方面的口語比較有興趣，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以從學(xué)生自身的發(fā)展情況和興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容對學(xué)生有針對性地進(jìn)行教育，這樣就可以最大限度地促進(jìn)口語能力培養(yǎng)的有效性。在教學(xué)中，教師可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不斷地創(chuàng)新教育教學(xué)方式來提高中職英語口語教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在進(jìn)行“how much is it”這一課的教學(xué)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與父母買菜的情境，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識來問每種蔬菜的價(jià)格以及自己要購買的量，而不是傳統(tǒng)的在課堂上單純地講授句子和單詞，這樣的方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力。

2.采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式。采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式和手段。首先，教師要明確自己在授課時(shí)教學(xué)方式的不同對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響，這樣才可以有意識地轉(zhuǎn)變教學(xué)手段來提高教學(xué)效果?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展給英語口語教學(xué)提供了極大的便利，在中職英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，可以利用微課以及線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行教育，在線下布置作業(yè)，讓學(xué)生在線上利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語能力。其次，教師在教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)孛撾x課本，利用PPT課件的形式進(jìn)行教學(xué)，在講授的時(shí)候要注意運(yùn)用學(xué)生可以理解的英語句子，這樣學(xué)生不僅可以明白教師講授的意思，還可以從教師的講解中學(xué)習(xí)到口語知識，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，讓學(xué)生的口語能力得到有效的培養(yǎng)。例如教師在進(jìn)行“Nice to meet you”這一單元教學(xué)的時(shí)，教師就可以在本節(jié)課學(xué)習(xí)完之后讓學(xué)生進(jìn)行情境演練，將本節(jié)課學(xué)習(xí)的口語和重點(diǎn)句子進(jìn)行應(yīng)用，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

3.加強(qiáng)聽音辯音的練習(xí)。在中職英語學(xué)生口語能力的培養(yǎng)過程中，教師要有意識地加強(qiáng)學(xué)生聽音辯音的練習(xí)，教師要從基本的單詞入手，通過讀音讓學(xué)生理解單詞，再結(jié)合教師的準(zhǔn)確讀音，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行單詞的模仿，在模仿的時(shí)候要注意口音和嘴型等方面的準(zhǔn)確性，一些不同字母在不同單詞中不同發(fā)音的情況，教師也要采取恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生進(jìn)行區(qū)分，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

4.給予學(xué)生練習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)糾正學(xué)生。中職學(xué)生的英語口語能力參差不齊，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況教給學(xué)生正確的發(fā)音，在學(xué)生讀音出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要耐心地指導(dǎo)。教師在教學(xué)完畢以后，要給予學(xué)生足夠充分的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己消化，對于發(fā)音較好的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，還可以利用游戲的方式來加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，讓學(xué)生感受到英語口語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)，有效地促進(jìn)學(xué)生積極向上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

5.提高教師的綜合素質(zhì)。要想在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，教師就要不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。為了能夠與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的有效性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以有意識地將學(xué)生的專業(yè)知識貫穿其中，提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，學(xué)生的英語口語水平也得到了提升。教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行不同方面口語知識的教學(xué)，讓學(xué)生明白口語能力在以后就業(yè)中的重要性，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校的相關(guān)部門要加強(qiáng)對教師綜合能力的培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)到更多專業(yè)知識，提升自身的教育教學(xué)水平，讓學(xué)生所學(xué)的英語口語知識能夠在以后的就業(yè)中得到充分的應(yīng)用，為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在中職英語口語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語能力對于學(xué)生的發(fā)展來說具有深遠(yuǎn)的影響，為了提高口語教學(xué)的質(zhì)量和效果，就要重視教學(xué)的多樣性和統(tǒng)一性，采用多樣化的方式來對學(xué)生進(jìn)行口語能力的培養(yǎng)，并且還要與學(xué)生的實(shí)際生活相統(tǒng)一、與教材內(nèi)容相統(tǒng)一，適當(dāng)?shù)赝貙捒谡Z交際的范圍，從而保證學(xué)生口語交際和表達(dá)能力的提升，推動(dòng)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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