基于積極心理學(xué)的大學(xué)英語閱讀教學(xué)策略分析

靳蕓菲 原田

【摘要】閱讀教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的主要方式，閱讀不但能夠促進(jìn)學(xué)生詞匯量的大幅度提升，還能夠提高學(xué)生的理解能力。但是很多學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中還存在一些問題，比如不自信、缺乏英語學(xué)習(xí)興趣等，這些問題需要運用積極心理學(xué)來解決。本文首先對積極心理學(xué)的概念進(jìn)行闡述，然后分析大學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)中存在的問題，最后提出積極心理學(xué)在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，包括創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、成立閱讀小組、設(shè)置游戲教學(xué)以及組織閱讀比賽等，旨在更好地提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性，從而在很大程度上提高閱讀教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué);大學(xué)英語;閱讀教學(xué);游戲教學(xué)

【作者簡介】靳蕓菲（1992.08-），女，河南鄭州人，鄭州科技學(xué)院外國語學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué);原田（1987.12-），女，漢族，河南濟(jì)源人，鄭州科技學(xué)院外國語學(xué)院，初級助教，碩士研究生，研究方向：外交外事英語。

引言

很多大學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時都缺乏一定的自信，從而導(dǎo)致英語閱讀學(xué)習(xí)不夠積極，非常影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。還有的學(xué)生對英語缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，這樣的狀態(tài)也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)消極，不利于英語閱讀學(xué)習(xí)。那么如何才能夠更好地提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性呢？下面讓我們共同來進(jìn)行分析和探究。

一、積極心理學(xué)概述

積極心理學(xué)指的是從積極的角度來進(jìn)行心理學(xué)方面的研究，主要是對人類的幸福感進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)能夠引起人們興趣的內(nèi)容來激發(fā)大家的積極性，這樣做一些事情就會有更好的效果。積極心理學(xué)在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中具有十分重要的應(yīng)用，教師可以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，將主要目標(biāo)設(shè)定為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣就能夠有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，同時還能夠讓課堂變得更有學(xué)習(xí)氣氛，讓所有學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中變得更加積極，對提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)具有十分重要的意義。

二、大學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)中存在的問題

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣。很多大學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)時缺乏一定的興趣，主要是因為英語閱讀中有很多生僻的單詞學(xué)生不能夠讀懂，這樣會為學(xué)生的閱讀理解變得更加困難。除此之外，很多時候大學(xué)英語閱讀教學(xué)的方式非常單一，不能夠為英語課堂增添趣味性，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生無法在英語課堂中感受到快樂，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而造成大學(xué)英語閱讀教學(xué)效果無法得到提升。

2.缺乏英語自信。很多學(xué)生認(rèn)為自己的英語水平特別差，而且學(xué)習(xí)英語非常困難，在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前已經(jīng)認(rèn)輸，這樣便無法提高其自身的學(xué)習(xí)積極性，不利于大學(xué)英語閱讀教學(xué)。還有的學(xué)生從沒有得到過教師的夸獎，無法相信自己能夠?qū)W好英語，從而導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，放棄英語學(xué)習(xí)。也有一部分學(xué)生是因為教師沒有運用正確的教學(xué)方法進(jìn)行英語閱讀教學(xué)才導(dǎo)致英語成績差，所以對英語閱讀學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心，從而不愿意學(xué)習(xí)英語。

3.學(xué)習(xí)動力不足。很多學(xué)生沒有樹立自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，缺乏目標(biāo)的英語學(xué)習(xí)是無法有動力的，教師應(yīng)該從為學(xué)生樹立英語閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)開始激發(fā)學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生更加主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，這樣才會提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的幸福感。

4.缺乏正確方法。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀時方式非常單一，一般是通過死記硬背的形式進(jìn)行詞匯量的拓展，同時也通過題海戰(zhàn)術(shù)不斷進(jìn)行閱讀練習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法雖然在一定程度上會使自身的成績有一些提高，但是提高的幅度是有限的，不能夠滿足閱讀學(xué)習(xí)要求，因此，只有不斷豐富自身的學(xué)習(xí)方式，才能夠讓英語閱讀學(xué)習(xí)變得更加有趣，讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中體會到幸福，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、積極心理學(xué)在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境指的是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行一定情境的創(chuàng)設(shè)，這樣能夠讓學(xué)生沉浸在情境之中，有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對教師所創(chuàng)設(shè)的情境感興趣，這樣在一定程度上可以提高學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的積極性，積極參與到課堂討論中，有利于建立一個有效的英語閱讀課堂。在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境十分重要，教師應(yīng)該在進(jìn)行情境設(shè)計時對課文的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，從而在該文章中找出一個至關(guān)重要的點，然后再進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這樣能夠最大限度地提升學(xué)生的積極性。比如在學(xué)習(xí)課文“Love Without Limitations”時，教師就可以進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)。教師：“Dear students，what do you think is love？”學(xué)生1：“I think selfless dedication is love?！睂W(xué)生2：“I think love can be divided into three kinds： love with relatives， love with friends and love with lovers. The love between family members is very selfless， it is unrequited love. The love between friends is the love of friendship. It needs management. The love between lovers is not clear， it is silent love.”教師在課堂中與學(xué)生進(jìn)行問題互動，展示每個人對愛的理解，能夠在很大程度上提高學(xué)生的興趣。因為每個人都有對愛的不同理解，每一名學(xué)生都有發(fā)言的渴望。教師與學(xué)生在進(jìn)行課堂交流時必須讓學(xué)生運用英語溝通，這樣能夠在一定程度上提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。如，教師：“OK， let's learn the text ‘love without limitations together.”教師通過學(xué)生感興趣的話題而引入課文閱讀學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.成立閱讀小組。一個人的英語閱讀學(xué)習(xí)總是無聊的，教師可以在班級中建立英語閱讀學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生進(jìn)行分組，以組為單位共同進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)和課堂小組討論，這樣能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的團(tuán)體合作閱讀學(xué)習(xí)氛圍，不但可豐富課堂教學(xué)的形式，還可進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行小組閱讀教學(xué)時，教師可以提出一些任務(wù)或者問題，讓學(xué)生通過小組合作討論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。我們還是以課文“Love Without Limitations”為例進(jìn)行分析，漢語中有很多關(guān)于愛的名言警句，比如關(guān)于母愛的“誰言寸草心，報得三春暉”，關(guān)于愛情的“愿君多采擷，此物最相思”等，英語中也有不少同類句子。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，將自己知道的關(guān)于愛的句子進(jìn)行總結(jié)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)查找來進(jìn)行獲取，最后進(jìn)行整理，比一比誰找到的句子更能夠進(jìn)行愛的表達(dá)。學(xué)生小組討論結(jié)束后，教師可以隨機提問學(xué)生，為了給更多學(xué)生提供參與的機會，每名學(xué)生只需要說出一句話即可，而且不能夠重復(fù)。學(xué)生1：“To love and to be loved is the greatest happiness of existence.”學(xué)生2：“We never know the love of the parents until we become parents ourselves.”教師通過關(guān)于愛的英語名句來進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到課堂討論之中，對提升閱讀教學(xué)效率具有十分重要的作用。

3.設(shè)置游戲教學(xué)。游戲教學(xué)法對調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性特別有效，很多學(xué)科都在采用這一方法進(jìn)行教學(xué)，取得了非常好的效果。游戲教學(xué)法指的是通過游戲的方式開展教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生在游戲的快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，在快樂中獲取知識，這樣的方法學(xué)生是非常喜歡的。大學(xué)英語閱讀教學(xué)也可以采用游戲教學(xué)法，比如，英語閱讀教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行陌生詞匯的記憶和掌握，教師可以根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計。首先，教師將閱讀文章中出現(xiàn)的陌生詞匯和重點詞匯進(jìn)行總結(jié)，并且將所有詞匯通過多媒體大屏幕進(jìn)行展示。游戲規(guī)則要求所有學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行所有單詞的記憶，為了能夠?qū)W(xué)生的記憶能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師應(yīng)展示的詞匯量非常多，能夠給學(xué)生帶來更多的挑戰(zhàn)。記憶時間為一分鐘，一分鐘過后，教師會將所有英語單詞的內(nèi)容進(jìn)行隱藏，然后采用1對1PK的形式進(jìn)行詞匯量的比拼，教師說出英語時，學(xué)生要說其對應(yīng)的漢語意思，教師說漢語時，學(xué)生要說出其英文單詞。這種比賽不僅比拼學(xué)生的記憶力，同時還比拼學(xué)生的反應(yīng)能力。最后獲得勝利的學(xué)生會成為本次比賽的單詞大王，這有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加積極。

4.組織閱讀比賽。大學(xué)英語閱讀教學(xué)的方法較為單一，很多學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)時會感到枯燥。為了有效提高學(xué)生的積極性，教師可以豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容。教師可以在班級舉辦閱讀比賽，這樣能夠讓學(xué)生在閱讀時存在一種競爭關(guān)系，每個學(xué)生都有爭強好勝之心，這樣學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時就不會考慮是否會枯燥，而是全力以赴進(jìn)行英語閱讀，這樣有利于提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性，同時也能夠促進(jìn)大學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的提升。教師可以在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，讓學(xué)生不提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂中進(jìn)行閱讀比拼。計時開始后，大家不約而同地進(jìn)行英語閱讀，比一比誰是最快讀完整篇文章的，讀完的學(xué)生舉手示意，然后用自己的語言進(jìn)行整篇文章內(nèi)容的概括，如果能夠理解正確，會得到“閱讀大王”的稱號，并且教師需要記錄下學(xué)生的名字和閱讀所用的時間，下次有超過的學(xué)生就可以換名字，從而提高學(xué)生的閱讀積極性，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。

綜上所述，積極心理學(xué)在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中具有十分重要的作用，教師在進(jìn)行教學(xué)策略的設(shè)計時，應(yīng)該努力提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性，從根本上解決學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的問題。這樣不但能夠有效提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的喜愛程度，同時還能夠增強學(xué)生的自信，讓學(xué)生能夠通過多種形式進(jìn)行閱讀能力的提升，從而在一定程度上提高大學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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