談高中政治自主學(xué)習(xí)的有效開展策略

黃舉明

摘 要：自主學(xué)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種綜合能力，隨著課程改革，新的教學(xué)理念不斷深入，自主學(xué)習(xí)能力是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段，很多政治教學(xué)還是以考試為目的進(jìn)行，沒有切實(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況。高中政治課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要包括預(yù)習(xí)、理解、復(fù)習(xí)，筆者結(jié)合高中政治教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)所存在的問題進(jìn)行分析和探討，提出改善高中政治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的相關(guān)建議，促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高中政治;自主學(xué)習(xí);策略

隨著新課改教學(xué)觀念的發(fā)展和改變，高中政治教學(xué)理念也要進(jìn)行教學(xué)改革，在高中政治教學(xué)課堂中，教師不再是課堂的主導(dǎo)，應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂中能夠獨(dú)自學(xué)習(xí)、分析、質(zhì)疑、探索、求真等方法完成教學(xué)目標(biāo)，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。隨著新課改的先進(jìn)教學(xué)理念的不斷深入，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間減少，如何幫助學(xué)生充分利用校內(nèi)有效的時(shí)間達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生提升自我的關(guān)鍵所在。高中政治自主學(xué)習(xí)如何有效開展，教師要制定合理的教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)改革基礎(chǔ)上構(gòu)建自主教學(xué)體系，教師要充分掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，協(xié)助學(xué)生在班級(jí)展開合理的自主學(xué)習(xí)。

一、 高中政治自主學(xué)習(xí)存在的問題

當(dāng)前，我國高中政治課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)還存在很多問題，首先，關(guān)于政治教學(xué)，不同政治教師對(duì)政治知識(shí)的理解和教學(xué)方式存在差異，所以導(dǎo)致在政治教學(xué)過程中很難保持相同的教學(xué)進(jìn)度，而關(guān)于教學(xué)進(jìn)度是高中政治面臨的一大難題，在新課改推進(jìn)過程中，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，由于進(jìn)度不同會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，從而影響政治教學(xué)。其次，滲透政治教學(xué)重點(diǎn)存在困難。當(dāng)代教育非常重視考試，尤其是高中時(shí)期，成績是學(xué)習(xí)的最終目的，所以，高中政治教學(xué)，教師授課的方式以高考為主，沒有考慮學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)政治知識(shí)的需求，從而影響學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。最后，高中政治教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。目前我國高中政治教學(xué)存在很多問題，需要?jiǎng)?chuàng)新策略來指導(dǎo)高中政治課堂推行學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極改善當(dāng)前高中政治教學(xué)中所存在的問題。

二、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

（一）有利于實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)教學(xué)及學(xué)生的要求

課程改革后提出素質(zhì)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定素質(zhì)教育改革的成敗，所以，要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生的課堂地位由被動(dòng)式變?yōu)橹鲃?dòng)式。當(dāng)前高中政治教學(xué)，學(xué)校傾向高考教學(xué)，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。高中是學(xué)習(xí)政治的重要時(shí)期，需要在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，這樣才能奠基政治的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在今后的政治學(xué)習(xí)中能夠游刃有余。新課改要求教學(xué)要以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)要落實(shí)到課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師采用合理的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的政治教學(xué)效果，優(yōu)化政治課堂教學(xué)效果。

（二）有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師以“滿堂灌”的方式教學(xué)，這種教學(xué)方式只注重灌輸書本知識(shí)，學(xué)生需要反復(fù)的學(xué)習(xí)形成機(jī)械記憶，并沒有自身的主觀思想融入。而且這種學(xué)習(xí)方式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的需求。在新課改背景下，以新的教學(xué)理念，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，在課堂上要以學(xué)生為主導(dǎo)地位，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)改革。

三、 高中政治自主學(xué)習(xí)有效開展的策略

（一）做好課前預(yù)習(xí)，勤動(dòng)手做筆記

課前預(yù)習(xí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)，也是直接決定學(xué)生課堂效率的重要因素。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。而身為高中生，是具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，在上課過程中如果跟不上教師的節(jié)奏則會(huì)影響后期的學(xué)習(xí)。所以，高中生要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在教師上課之前做好課前預(yù)習(xí)。特別是政治學(xué)科，上課時(shí)學(xué)生不僅要積累大量的文字內(nèi)容，還需要在理解基礎(chǔ)之上進(jìn)行消化知識(shí)。如果學(xué)生課前不做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)教師即將要講授的知識(shí)加以了解，那么在教師上課過程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)聽不清楚教師所講。如果學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)有一定的了解，那么在聽課過程中接受知識(shí)會(huì)很順暢，從而提高上課效率。

教師在上課之前要設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)方案，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且將學(xué)習(xí)目標(biāo)問題化，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中帶著問題。而且，導(dǎo)學(xué)方案不是所學(xué)知識(shí)的完整體現(xiàn)，是需要學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中需要理解的內(nèi)容，是對(duì)容易混淆知識(shí)點(diǎn)的提醒，尤其是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)部分要做出標(biāo)記，可借助漫畫等方式幫助學(xué)生理解。在學(xué)習(xí)政治課《生活與哲學(xué)》中，比較難理解的知識(shí)點(diǎn)“矛盾觀”，可通過實(shí)例來理解矛盾的基本屬性“斗爭性”與“同一性”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而理解該知識(shí)點(diǎn)。

（二）循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師充分利用課堂時(shí)間最大限度地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先，要讓學(xué)生的大腦活躍起來，促進(jìn)學(xué)生充分的思考。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師問學(xué)生答的方式進(jìn)行，受教學(xué)課本約束，總是循規(guī)蹈矩的展開教學(xué)，課堂缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。我們可以嘗試換一種教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且通過思考來解決問題，不僅可以讓學(xué)生從受限制的教學(xué)方式中獲得解脫，還能鼓勵(lì)學(xué)生用于質(zhì)疑，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如，學(xué)習(xí)政治課程《生活與哲學(xué)》中的知識(shí)點(diǎn)關(guān)于“世界的統(tǒng)一性在于物質(zhì)性”的教學(xué)，學(xué)生通過自學(xué)有這樣的疑問：物質(zhì)是不依賴于人的意識(shí)，并能為人的意識(shí)所反映客觀實(shí)在，那么課桌也是物質(zhì)，是不是可以理解成哲學(xué)的基本問題是“意識(shí)”與“課桌”的關(guān)系問題？這是一個(gè)較難的物質(zhì)概念知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生在課堂積極思考和討論，不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能活躍課堂氣氛。

其次，鍛煉學(xué)生能夠干預(yù)表達(dá)自身的想法。預(yù)言是最好的鍛煉方式，能夠幫助學(xué)生鍛煉思維，語言與思維是相關(guān)聯(lián)的。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生更多“說”的空間，鍛煉的干預(yù)表達(dá)的同時(shí)，提高學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生能夠大膽地表達(dá)自己看待問題的見解。教師在這個(gè)期間可以適當(dāng)?shù)靥崾?。所以，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。