初中生勞動(dòng)技術(shù)主題學(xué)習(xí)調(diào)查分析報(bào)告

張琴

摘? ?要： 本研究以問卷方式對(duì)棲霞區(qū)四所初中校的部分學(xué)生展開調(diào)查，主要從學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)、對(duì)主題學(xué)習(xí)項(xiàng)目的興趣及學(xué)習(xí)觀念等方面展開，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和反思，提出促進(jìn)初中生勞動(dòng)技術(shù)主題學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞： 勞動(dòng)技術(shù)? ?主題學(xué)習(xí)? ?勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)? ?學(xué)習(xí)觀念

一、調(diào)查背景

勞動(dòng)技術(shù)主題學(xué)習(xí)是指在勞動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)中，教師以一定的與生活實(shí)際相聯(lián)系的主題作為教學(xué)任務(wù)的載體，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好和實(shí)際，選擇不同的研究專題，以個(gè)人或小組合作的方式開展研究，主動(dòng)獲取知識(shí)和操作技能，經(jīng)歷技術(shù)體驗(yàn)、技術(shù)探究、技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)制作等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)與技術(shù)素養(yǎng)形成與發(fā)展。勞動(dòng)技術(shù)主題學(xué)習(xí)能夠激發(fā)教師和學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于教師在教學(xué)觀念上突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，突出學(xué)生主體性、探究性、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為了解學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，我們進(jìn)行了初中生勞動(dòng)技術(shù)主題學(xué)習(xí)調(diào)查分析活動(dòng)。

二、調(diào)查研究

本次研究從2019年9月開始，以問卷調(diào)查為主，結(jié)合觀察、訪談等方法進(jìn)行。抽取了南京市棲霞區(qū)4所初中校，各校在七、八年級(jí)隨機(jī)抽取學(xué)生，共476位學(xué)生參加了“問卷星”平臺(tái)的調(diào)查。其中，七年級(jí)277人，八年級(jí)199人，男生253人，女生223人。

調(diào)查時(shí)間為2019年9月至2019年11月。

調(diào)查內(nèi)容主要是學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)的實(shí)際情況、學(xué)生對(duì)主題學(xué)習(xí)項(xiàng)目的興趣情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念等。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生對(duì)主題學(xué)習(xí)的了解

課題組老師對(duì)4所學(xué)校的學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行了訪談，并和其他學(xué)科老師進(jìn)行了交流。從訪談的情況來看，大部分學(xué)生知道主題學(xué)習(xí)，在道德與法治、語文等一些學(xué)科的學(xué)習(xí)中接觸過。從學(xué)科老師那里了解到，近幾年我區(qū)道德與法治學(xué)科一直在進(jìn)行主題學(xué)習(xí)方面的課題研究，并取得了很多成果。學(xué)生對(duì)主題學(xué)習(xí)的理解大多數(shù)是從道德與法治的學(xué)習(xí)中獲得的。我們可以借鑒道德與法治學(xué)科在主題學(xué)習(xí)方面的一些成功的做法，結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)做一些實(shí)踐研究。

（二）學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)狀況

為了解研究對(duì)象勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)情況，共設(shè)計(jì)了8道題，其中7道主觀題，1道主觀題，分別從學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度、手工制作經(jīng)歷及能否在生活中學(xué)以致用等方面進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課的學(xué)習(xí)，34.03%表示感興趣，3.99%一點(diǎn)都不感興趣。不喜歡勞動(dòng)技術(shù)課的原因，57.69%不喜歡做手工，還有各11.54%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣、不喜歡上課方式、不喜歡勞動(dòng)技術(shù)老師等。有49.37%的學(xué)生家里有成套的工具箱，18.07%的學(xué)生不知道家里有沒有工具箱。學(xué)生大多數(shù)都有拼圖、樂高積木、模型組裝等體驗(yàn)，29.83%有過舊物改造的經(jīng)歷，18.7%維修過小家電，也有6.51%什么也沒做過。通過主觀題我們了解到還有部分學(xué)生參加了校內(nèi)的3D打印、仿生機(jī)器人、剪紙、折紙、陶藝等社團(tuán)活動(dòng)。

通過對(duì)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以看出學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度不太積極，學(xué)科素養(yǎng)主要來自學(xué)校教育，很多學(xué)生學(xué)到了知識(shí)和技能，卻不能或沒有意識(shí)將之運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。我覺得主要有兩方面原因：一是學(xué)生和家長(zhǎng)普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好壞是衡量學(xué)生優(yōu)劣與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，中考學(xué)科以外的學(xué)科學(xué)得好不好都無所謂，甚至認(rèn)為在勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科上花時(shí)間和精力會(huì)影響學(xué)習(xí)。二是部分教師的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法較陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生對(duì)主題學(xué)習(xí)項(xiàng)目的興趣情況

勞動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目多，涉及面廣，經(jīng)過歸納整理后，課題組將學(xué)習(xí)項(xiàng)目按主題進(jìn)行了如下分類：①文化與傳統(tǒng)：陶藝、雕刻、剪紙、風(fēng)箏、諸葛鎖、兔子燈、中國(guó)結(jié)等項(xiàng)目;②環(huán)境與生活：環(huán)保袋、易拉罐容器、涼拌菜、壽司、插花、水培吊蘭、陽臺(tái)蔬菜的栽培等項(xiàng)目;③設(shè)計(jì)與制作：3D打印、相框、簡(jiǎn)易書架、鏤雕花窗、筆筒、小木屋的設(shè)計(jì)和制作等項(xiàng)目;④科技與創(chuàng)新：防盜報(bào)警器、LED小夜燈、仿生機(jī)器人、彈射飛機(jī)、平衡木偶等項(xiàng)目。共設(shè)計(jì)了5道多項(xiàng)選擇題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查顯示學(xué)生興趣率在40%以上的有諸葛鎖、中國(guó)結(jié)、壽司、插花、小木屋、3D打印、LED小夜燈、彈射飛機(jī)等項(xiàng)目，在四類主題中環(huán)境與生活和科技與創(chuàng)新類學(xué)生的興趣更濃厚些。

我們對(duì)較受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)有以下特點(diǎn)：一是立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，能幫助學(xué)生掌握基本生活技能，提高審美能力和生活品位，如營(yíng)養(yǎng)與烹飪、園藝等;二是有代表性的傳統(tǒng)工藝，操作性強(qiáng)且有一定的挑戰(zhàn)性，如中國(guó)結(jié)、諸葛鎖等;三是能體現(xiàn)現(xiàn)代科技元素或創(chuàng)造性，如LED小夜燈、3D打印等。不太受歡迎的項(xiàng)目主要有以下因素：一是制作過程中有大量重復(fù)性的操作，如環(huán)保袋的制作，此項(xiàng)目立足生活實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)，但因有大量的手縫操作而不受學(xué)生歡迎;二是學(xué)生不太了解或與學(xué)生生活聯(lián)系不大，如報(bào)警器等項(xiàng)目。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的現(xiàn)狀

對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教師的教學(xué)方法，73.74%的學(xué)生喜歡視頻講解，51.68%的學(xué)生喜歡教師講授，21.01%的學(xué)生喜歡給出提綱、自主查閱相關(guān)知識(shí)等。近幾年我區(qū)勞動(dòng)技術(shù)教研活動(dòng)注重提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，開展了一系列培訓(xùn)活動(dòng)，老師基本都能熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，自己拍攝視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源共享。課堂上對(duì)于技術(shù)難點(diǎn)及要點(diǎn)的突破，老師們主要采用視頻講解和教師示范等教學(xué)方法，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

就學(xué)習(xí)方式而言，38.24%的學(xué)生希望通過小組合作方式完成學(xué)習(xí)，36.97%的學(xué)生喜歡教師講解、示范后模仿學(xué)習(xí)，16.81%的學(xué)生希望教師提供相關(guān)資源、自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，7.98%的學(xué)生愿意自主找尋資源完成學(xué)習(xí)。結(jié)果的呈現(xiàn)與勞動(dòng)技術(shù)課堂實(shí)際相符，我區(qū)勞技教師在常態(tài)的教學(xué)中以合作學(xué)習(xí)、示范模仿、探究學(xué)習(xí)為主，學(xué)生習(xí)慣了這些學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，57.14%的學(xué)生希望老師點(diǎn)評(píng)，39.29%的學(xué)生喜歡同學(xué)互評(píng)，有20.38%的學(xué)生希望自主評(píng)價(jià)，8.4%的學(xué)生希望分階段評(píng)價(jià)，33.19%的學(xué)生希望多角度分類評(píng)價(jià)。這是一項(xiàng)多選題，結(jié)果呈現(xiàn)出學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的需求，一方面希望得到教師的肯定和指點(diǎn)，另一方面希望能進(jìn)行多方面的、綜合性的評(píng)價(jià)。

在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，自己想辦法解決的只有16.18%，大部分學(xué)生選擇問老師或和同學(xué)討論，還有9.03%的學(xué)生直接請(qǐng)同學(xué)幫助解決，這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，分析問題、解決問題的能力有所欠缺。

四、反思與對(duì)策

（一）增加勞動(dòng)技術(shù)教師專業(yè)知識(shí)與提高技能

教師是實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。勞動(dòng)技術(shù)教師普遍采用的是“講練結(jié)合、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式，對(duì)于主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施所需要的專業(yè)知識(shí)與技能有一定的基礎(chǔ)但還不完全具備。目前我區(qū)的勞技教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)基本如下：三分之一是近幾年要退休的老教師，他們的特點(diǎn)是專業(yè)知識(shí)和技能較強(qiáng)，但信息技術(shù)能力較弱，不容易接受新的教學(xué)觀;三分之一的骨干教師有較豐厚的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的技能，信息技術(shù)能力較強(qiáng)且學(xué)習(xí)欲望強(qiáng);還有三分之一是其他學(xué)科的兼職教師，課堂上基本靠模仿、照搬其他教師的項(xiàng)目案例完成教學(xué)。大部分勞技教師不能獨(dú)立設(shè)計(jì)與實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。要開展學(xué)科的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先要增加學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)與提高技能。我們利用區(qū)域教研平臺(tái)以課題為引領(lǐng)，讓區(qū)勞技教師全員參與課題研究，通過專家引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享、調(diào)查研究、同伴學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)讓教師對(duì)主題學(xué)習(xí)有所了解。再通過一系列的課例展示活動(dòng)，共享優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育資源，讓彼此能夠有效得到同行的幫助、專家的指導(dǎo)，在活動(dòng)和反思中不斷提高勞動(dòng)技術(shù)教師的專業(yè)技能。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的勞動(dòng)與技術(shù)素養(yǎng)教育

“堅(jiān)持立德樹人的課程價(jià)值觀，培養(yǎng)公民必備的勞動(dòng)與技術(shù)素養(yǎng)”是勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科的課程理念之一。勞技教師要精心組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找那些對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有益、現(xiàn)實(shí)生活有用、與現(xiàn)代科技有關(guān)的課程資源，并通過一定的加工與改造，使之成為勞動(dòng)與技術(shù)課程的內(nèi)容。教師要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，建構(gòu)體現(xiàn)技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法體系，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，通過勞動(dòng)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，初中生在家庭中的地位和角色意識(shí)不斷增強(qiáng)，家庭生活中的購(gòu)物、整理、洗滌、資料查詢、烹飪、花草修剪及各種小維修等都是富有勞動(dòng)技術(shù)教育意義的活動(dòng)，教師要多要求學(xué)生認(rèn)真參與，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事家務(wù)勞動(dòng)及技術(shù)實(shí)踐的能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)主題學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于主題學(xué)習(xí)存在不少困難?？傮w來說學(xué)生主要缺乏主題學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。受長(zhǎng)期被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式的影響，學(xué)生更習(xí)慣“模仿—操作”的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生不想也沒有能力主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，我們要強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，特別要加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)基本技能的培養(yǎng)。勞動(dòng)技術(shù)的主題學(xué)習(xí)要以勞動(dòng)技術(shù)技能為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。要構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生關(guān)系，逐步強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)主題學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

（四）加強(qiáng)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

為了有效發(fā)揮主題學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，我們需要加強(qiáng)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，以提高學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)素養(yǎng)、方便主題研究的進(jìn)行為設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本原則。主題的選擇要考慮“難度是否恰當(dāng)”“是否能吸引學(xué)生”和“專題資源是否豐富”等方面。在活動(dòng)過程中能結(jié)合家長(zhǎng)、教師、專家，建立資源庫，幫助學(xué)生獲取有效信息，降低學(xué)習(xí)難度。主題學(xué)習(xí)活動(dòng)費(fèi)力耗時(shí)，實(shí)施頻率要適度。在主題學(xué)習(xí)實(shí)施階段，教師要努力維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)提供支持與幫助，做好引導(dǎo)。

五、結(jié)語

本次調(diào)查主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供資料和依據(jù)，接下來我們將以課例為載體，在教學(xué)上踐行“主題學(xué)習(xí)”。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：本文系南京市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“初中勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科基于‘主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”（課題項(xiàng)目編號(hào)：L/2018/008）的研究成果。