劉清秀
◆摘? 要:隨著素質教育的深入,立德樹人的教學理念推廣開來,政治學科作為德育的主要途徑,可以貫徹落實立德樹人的教學理念,在具體的教學實踐中,通過深入挖掘教材內容,尋找德育滲透的切入點,在具體的教學中創(chuàng)設德育情境,融入德育案例,通過多元化的形式,來滲透立德樹人的理念。
◆關鍵詞:立德樹人;高中;政治
在社會主義發(fā)展的新時期,對人才的需求標準是德才兼?zhèn)?,尤其是在多元化思想的沖擊下,加強對學生的思想道德建設到至關重要,因此在素質教育中,德、志、體、美、勞,德育排在首位,在各學科的教學中,也滲透德育教育,政治學科作為開展思想政治教育的主戰(zhàn)場,更需要滲透立德樹人的教育理念。
一、結合教材切入
政治教材本身就會包含一部分德育教學的內容,教師在進行政治教學時,要充分發(fā)揮這部分內容的作用,實現(xiàn)立德樹人理念的滲透。在傳統(tǒng)的教學中,受到應試教育大環(huán)境的影響,往往注重對知識點的教學,政治教材中的德育內容往往被忽略,在素質教育的今天,教師要深刻的意識到德育的重要性,以教材中的德育內容為切入點,對立德樹人教學理念進行深入的滲透,在提升學生思想政治水平的同時,培養(yǎng)學生良好的道德品質。
比如在教學《我國外交政策的宗旨》時,這節(jié)課的主要知識內容是要學生了解,我國獨立自主的和平外交政策的主要內容、基本立場、基本目標、基本準則及其決定因素,理解我國為世界和平與發(fā)展所作的貢獻,了解中國走和平發(fā)展道路,是通過維護世界和平發(fā)展自己,又通過自身發(fā)展維護世界和平,在教學中滲透德育價值觀與情感態(tài)度的培養(yǎng),培養(yǎng)學生的愛國主義精神,通過關注我國在世界舞臺上的地位和作用,增強學生的民族自尊心、自信心和民族自豪感,樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的信念,激發(fā)學生為祖國的繁榮和穩(wěn)定,貢獻力量的決心和意志。
二、創(chuàng)設德育情境
創(chuàng)設教學情境是教學中應用較為普遍的教學方法,在高中政治的教學中,教師也需要通過創(chuàng)設教學情境,直觀生動的展現(xiàn)政治知識內容,從而更好的幫助學生理解知識內容,教師可以結合教學內容與教學目標,創(chuàng)設適宜的德育情境,對教學的內容進行拓展和延伸,滲透德育的內容,對學生的道德品質進行培養(yǎng)。
我們還是以《我國外交政策的宗旨》為例,在教學“中國外交碩果累累”時,教師可以借助多媒體創(chuàng)設生動直觀的教學情境,通過圖文結合的方式,展示新中國外交的五個階段,從20世紀50年代的“一邊倒”,到60年代的“兩只拳手打人”,再到70年代“一條線、一大片”,再到80年代以來無敵國外交,最后進入國我外交活動的活躍期,播放視頻短片“2014年中國外交豐收之年”,展示我國領導人習近平會見各國領導的圖片,使學生充分了解我國一路走來,取得的豐碩成果,看到中國的外交,布局更加完善,氣勢更加恢弘,影響更加擴大,道路更加寬廣,取得了碩果累累,激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。
教師也可以在教學中創(chuàng)設問題情境,通過問題的引導,使學生進行深入的思考,對其中隱含的德育因素,進行討論和研究,在獨立思考中深刻認知德育因素。比如在教學《政治權利與義務》的相關內容時,教師可以向學生提出問題:選舉權和被選舉權指的是什么?如果選出的人大代表不合格怎么辦?監(jiān)督權的主體是誰?監(jiān)督對象是誰?為什么要行使監(jiān)督權?怎樣正確行使監(jiān)督權?我國法律是誰的意志體現(xiàn)?所有人的權利與義務都是相同的?通過一系列的問題,使學生樹立社會參與意識,了解自身的權利與義務,勇于承擔社會責任和維護自身權利。
三、融入德育案例
為了使學生更好的理解知識內容,教師可以結合一些生活中的實際案例,來進行教學,不但可以對知識進行更具體的詮釋,還可以加強理論與實踐的聯(lián)系,對實際生活進行更好的指導,在具體的案例中,引發(fā)學生對于實際生活的思考,對社會熱點問題和現(xiàn)象進行解讀,提高教學的實用性。
比如在教學稅收的相關內容時,依照教學的要求,學生需要了解稅收對于國家的重要性,明確稅收對于國家發(fā)展的促進作用,使學生更加理解認同稅收,教師可以以此為切入點,同時培養(yǎng)學生的誠信意識,對學生的道德進行規(guī)范,并可以結合一些社會上因為偷稅漏稅行為,而產生惡劣影響的案例事件,對學生進行德育和法治教育,使學生具備良好的道德品質與法律意識,并提高學生的社會責任感和使命感,為祖國的繁榮昌盛貢獻力量。
四、結束語
在高中政治教學中滲透立德樹人的理念,需要教師樹立德育滲透的意識,明確德育滲透的目標,在教學的各個環(huán)節(jié)中設計相應的教學活動,運用多元化的教學方法,展開德育滲透的教學活動,把思想政治教育與德育教育有機的融合在一起。
參考文獻
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