高中政治課中的分層導(dǎo)學(xué)探討

王靜

摘 要：指出高中政治課教學(xué)中分層導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為可通過六個環(huán)節(jié)展示其精髓：導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)知識檢測與過關(guān)、重難點(diǎn)知識精講、重難點(diǎn)知識分層運(yùn)用、分層作業(yè)布置與批改、培優(yōu)補(bǔ)差個體互動與驗收。

關(guān)鍵詞：分層導(dǎo)學(xué)；高中；政治課；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0017-01

思想政治課對于學(xué)生思想引領(lǐng)和健康成長，有著重要的促進(jìn)作用。隨著分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的推廣，高中思想政治課要求教師研究學(xué)生的個體差異，突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中提高思想政治素質(zhì)。在政治課教學(xué)中，面對不同層次的學(xué)生，因材施教、分層導(dǎo)學(xué)尤為重要。

一、高中政治課教學(xué)中分層導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵

在高中政治課教學(xué)中，分層導(dǎo)學(xué)包括“分層教學(xué)、因材施教”和“誘思探究、引導(dǎo)自學(xué)”兩部分。分層教學(xué)主要是指教師根據(jù)學(xué)生已有的知識水平、學(xué)習(xí)能力、個性特長等因素，有針對性地設(shè)計導(dǎo)學(xué)提綱、選定教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方式，有區(qū)別地對不同類型的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)自學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，實現(xiàn)掌握知識與發(fā)展能力的統(tǒng)一。教師要設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情境，努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自做、自練的方法和機(jī)會，提高每個學(xué)生的思想政治素質(zhì)。在這里，分層教學(xué)是基礎(chǔ)和前提，引導(dǎo)自學(xué)是核心。不同的學(xué)生，其知識的認(rèn)知水平和接受知識的能力各不相同。只有對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，才能真正做到因材施教，各得其所，使每位學(xué)生的思想政治素質(zhì)得到應(yīng)有的提高。

二、分層導(dǎo)學(xué)模式在高中政治課中的運(yùn)用

分層導(dǎo)學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，可通過六個環(huán)節(jié)展示它的精髓。即：導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)知識的全面檢測與過關(guān)、重難點(diǎn)知識精講、重難點(diǎn)知識分層運(yùn)用、分層作業(yè)的布置與批改、培優(yōu)補(bǔ)差個體互動與驗收。這六個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，注重書本知識的自主學(xué)習(xí)與運(yùn)用，促使學(xué)生獲取知識、形成能力，是一種行之有效的教學(xué)模式。教學(xué)有法，教無定法。在貫徹落實的時候，不能按部就班，而要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)、教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。下面，以高中政治必修一“企業(yè)的經(jīng)營”為例，研究“分層導(dǎo)學(xué)”這六個環(huán)節(jié)的具體運(yùn)用。

（1）課堂前十分鐘，展示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)綱自主學(xué)習(xí)，完成相對簡單的基礎(chǔ)知識檢測與過關(guān)的5道單選題。在此期間，教師必須走下講臺，深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，隨時記錄學(xué)生反饋的問題，靈活掌握自主學(xué)習(xí)的時間。導(dǎo)學(xué)提綱第一部分和第二部分，以填空和判斷的形式呈現(xiàn)企業(yè)的含義、地位，公司的形式、組織機(jī)構(gòu)，企業(yè)兼并和破產(chǎn)等基礎(chǔ)知識。這些模塊的設(shè)置，考慮到班級中下層同學(xué)，讓他們迅速準(zhǔn)確地找出知識點(diǎn)，對書本知識有個大致掌握。導(dǎo)學(xué)提綱的第三部分，以簡答題的形式呈現(xiàn)企業(yè)如何經(jīng)營才能成功、兼并和破產(chǎn)的意義或作用這些概括性比較強(qiáng)的知識點(diǎn)。讓中上層同學(xué)在完成導(dǎo)綱第一、二部分的基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，學(xué)著歸納總結(jié)重難點(diǎn)知識，也給中下層同學(xué)一個拔高提升的鍛煉機(jī)會。關(guān)于基礎(chǔ)知識全面檢測與過關(guān)的5道單選題，要簡單為主、考點(diǎn)清晰明了，爭取全班同學(xué)都能通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行掌握。

（2）安排五分鐘左右的時間，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)，生生之間交流自主學(xué)習(xí)成果，共同解決基礎(chǔ)知識檢測與過關(guān)的錯題。解決不了的錯題，則由代表上報老師，而這些需要上報的錯題往往就是本節(jié)課的重難點(diǎn)。接下來，就是重難點(diǎn)精講的時間，大約二十分鐘。主要是講解如何區(qū)別公司的兩種形式、企業(yè)成功經(jīng)營的因素，以及企業(yè)經(jīng)營失敗會導(dǎo)致兼并或者破產(chǎn)。在這里，可以創(chuàng)設(shè)一個情景模式：“第一桶金”如何賺，讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)家致富的合理方法。這時，可以由此話題展開討論，思考創(chuàng)建什么樣的公司（類型），該企業(yè)想要成功經(jīng)營所要采用的方法，以及經(jīng)營失敗之后的結(jié)果。這樣，調(diào)動每一個學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來出謀劃策，共同解決本課的重難點(diǎn)知識。

（3）重難點(diǎn)分層，時間十分鐘左右。一般精選或自創(chuàng)一道主觀試題，試題要能較好地滲透所教授的知識內(nèi)容，并體現(xiàn)一定的能力要求，通過多媒體投放，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。在問題的設(shè)置上，體現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的檢測、獲取信息能力的訓(xùn)練、辯證思維能力的培養(yǎng)等多層次的能力要求。在評講題目的過程中，讓不同層次的學(xué)生完成不同能力要求的問題。

（4）最后，教師需在課后處理好兩個環(huán)節(jié)：分層作業(yè)的布置與批改、培優(yōu)補(bǔ)差個體互動與驗收。根據(jù)學(xué)生對作業(yè)的完成和教師批改情況，鎖定本課知識掌握的優(yōu)生與后進(jìn)生。根據(jù)本節(jié)課知識點(diǎn)的具體掌握情況，讓優(yōu)生輔導(dǎo)后進(jìn)生，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中常常存在的部分學(xué)生“不夠吃”、部分學(xué)生“消化不了”的現(xiàn)象，實現(xiàn)每個學(xué)生都有收獲，都在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

三、結(jié)束語

政治課堂中的分層導(dǎo)學(xué)的最終目的，是通過自主學(xué)習(xí)探究問題端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，將外在書本知識內(nèi)化為自身經(jīng)驗，使學(xué)生領(lǐng)悟到高中政治課中經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四個模塊知識在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀，逐步提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，學(xué)會把書本理論與現(xiàn)實生活實際相結(jié)合，為終身發(fā)展奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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