民族地區(qū)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升策略分析

李懷才

摘 ?要：初中化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上直接影響著化學(xué)教學(xué)水平的提升，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)特別重視提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，以有效地提高化學(xué)教學(xué)水平，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，以幫助學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。本文中筆者結(jié)合自己多年在民族地區(qū)的初中化學(xué)教育教學(xué)工作實(shí)踐及部分專(zhuān)家對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)思考，分別從對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)硬軟件條件和教師素養(yǎng)的提升、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多形式開(kāi)展等方面就如何更好地在民族地區(qū)初中化學(xué)中提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行了一定的策略性分析，以期有助于今后更好地開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);質(zhì)量提升;策略分析;民族地區(qū)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）14-0125-02

【Abstract】Junior high school chemistry is an experiment based discipline，the quality of experimental teaching directly affects the improvement of chemistry teaching level to a large extent，which requires us to pay special attention to improving the quality of experimental teaching in order to effectively improve the level of chemistry teaching，better realize the cultivation and promotion of students' chemical discipline literacy，so as to help students grow up healthily development. In this paper，the author combined with his years of junior high school chemistry education and teaching practice in ethnic areas and some experts' Thinking on chemical experiment teaching，respectively from the importance of experimental teaching cognition，experimental hardware and software conditions and teachers' quality improvement，experimental teaching in various forms and other aspects on how to better improve the quality of experimental teaching in junior high school chemistry in ethnic areas Some strategic analysis was carried out in order to better carry out chemical experiment teaching in the future.

【Keywords】Junior high school chemistry;Experimental teaching;Quality improvement;Quality improvement;Minority concentrated region

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著基礎(chǔ)性的作用，其也是化學(xué)教學(xué)的魅力和價(jià)值所在，正是在各種各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生逐步地認(rèn)知和理解了各種化學(xué)知識(shí)以及化學(xué)思想，也逐步地掌握了一定的化學(xué)方法，也是在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維、探究、實(shí)踐等能力和素養(yǎng)得到了逐步的培養(yǎng)和提升。本文中筆者結(jié)合自己在民族地區(qū)初中多年的化學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐工作及相關(guān)學(xué)者對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考，立足于本地區(qū)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)情，就如何更好地提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量從如下幾方面進(jìn)行了分析。

1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性

普遍來(lái)說(shuō)，作為一線的初中化學(xué)教師，深知實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要價(jià)值，如通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生直觀地觀察到各種豐富奇妙的化學(xué)現(xiàn)象，滿足學(xué)生對(duì)于未知世界的好奇心，極大地激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;不僅如此，透過(guò)對(duì)事物或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象表象的觀察，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析和思考，更能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)深層次的認(rèn)知和理解;除此外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程中，初中學(xué)生的抽象思維、合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新精神、以及問(wèn)題解決和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)都具有著顯而易見(jiàn)的重要作用，也正是因?yàn)檫@一原因，新課標(biāo)中特別指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式”，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和初中生認(rèn)知水平，要求化學(xué)教學(xué)中應(yīng)至少完成如“粗鹽的提純實(shí)驗(yàn)”、“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”、“鋼鐵銹蝕條件的探究實(shí)驗(yàn)”等多個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。但令人遺憾的是，民族地區(qū)由于普遍的經(jīng)濟(jì)文化觀念落后等因素制約，直接的影響著日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)如：本地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)欠缺難以有效支撐包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的日常教學(xué)工作、實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)備配備不全無(wú)法滿足每一名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)愿望、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器及藥品的缺乏難以保證所有教材要求的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行、化學(xué)教師素養(yǎng)相對(duì)薄弱不能科學(xué)地發(fā)揮教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主導(dǎo)作用等。正因如此，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往流于形式，很大一部分實(shí)驗(yàn)只是停留于教師的課堂講述和實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的填寫(xiě)之上，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解也基本止步于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等的紙面記憶之中，當(dāng)然也有部分化學(xué)教師會(huì)給學(xué)生做一部分演示實(shí)驗(yàn)以加深學(xué)生的印象，但從整體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠親自動(dòng)手進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)所占比例少之又少?？偟膩?lái)說(shuō)，由于受各種因素的影響和制約，由于學(xué)生缺少直觀形象的實(shí)驗(yàn)觀察和深刻的體驗(yàn)操作等主體性的活動(dòng)經(jīng)歷，在很大方面上使得部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的逐步減弱，也使得化學(xué)學(xué)科成為了本地區(qū)高中的弱勢(shì)學(xué)科之一，這需要引起我們一線初中化學(xué)教師的重視并盡可能從各方面予以彌補(bǔ)。

2.努力爭(zhēng)取資金及政策支持，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬軟件條件

一直以來(lái)，民族地區(qū)的學(xué)校教育教學(xué)都普遍偏弱，究其原因，與本地區(qū)落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、封閉保守的文化觀念等方面有著很大的關(guān)系，雖然近些年來(lái)在國(guó)家政策和資金等方面的支持下，各方面狀況有所改善，但整體狀況依然不理想，就化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面來(lái)看，這種不理想的狀況表現(xiàn)如：一是絕大多數(shù)初中學(xué)校雖然都有專(zhuān)門(mén)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及儀器陳列或儲(chǔ)存保管室，但是這些實(shí)驗(yàn)室基本處于空置狀態(tài)，或者一些基本的配套設(shè)備不健全，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)室水電尤其是自來(lái)水不通、儀器不能按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行清洗和保管且損毀嚴(yán)重、儀器或藥品欠缺不足難以支撐所有的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、化學(xué)藥品等未能按要求保存損耗或變質(zhì)使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)不明顯或者直接造成實(shí)驗(yàn)失敗等;二是負(fù)責(zé)管理實(shí)驗(yàn)室及儀器藥品的人員缺乏專(zhuān)業(yè)的化學(xué)知識(shí)，大多數(shù)學(xué)校往往有后勤老師兼職管理，而其責(zé)任則更多局限于打掃化學(xué)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生整理歸整儀器等，且就目前筆者了解的情況來(lái)說(shuō)，這一工作的開(kāi)展情況也并不理想，而若希望實(shí)驗(yàn)室管理教師能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中扮演好化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)助手的角色則更是困難。為此，針對(duì)上述情況，筆者建議可嘗試如下方面的努力：一方面校方應(yīng)積極地爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣馁Y金及政策支持，或者是源于社會(huì)的資金支持，盡可能完善本校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及相關(guān)的儀器藥品并進(jìn)行妥善的保存和使用;二是在師資允許的情況下，可直接由化學(xué)老師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理及相關(guān)維護(hù)，若師資方面比較緊缺，尤其是對(duì)于農(nóng)村初中來(lái)說(shuō)，則有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行必要的化學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，或者在平時(shí)工作中化學(xué)教師給予一定的協(xié)助，以提升管理人員的化學(xué)專(zhuān)業(yè)基本素養(yǎng)，以盡可能減少或者避免因人為原因造成的化學(xué)儀器損壞或藥品失效等現(xiàn)象，減少資源的浪費(fèi);三是由校方安排并在化學(xué)組教師的參與下制定一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理及使用制度，如《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品管理和使用制度》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室廢舊藥品處理制度》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員崗位職責(zé)規(guī)定》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器管理制度》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備日常維護(hù)管理規(guī)定》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》等，并在日常教學(xué)中按照上述相關(guān)的規(guī)定或制度進(jìn)行嚴(yán)格的執(zhí)行，除此外，還有必要進(jìn)行定期不定期的檢查監(jiān)督，以形成長(zhǎng)效機(jī)制，盡可能地妥善充分地利用好現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。

3.多渠道提升教師素養(yǎng)，發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)性作用

本地區(qū)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展情況不理想，也與初中化學(xué)教師本身的素養(yǎng)不高有著直接關(guān)系，如根據(jù)筆者日常的實(shí)際教學(xué)觀察和交流發(fā)現(xiàn)，很多原本可以正常進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于化學(xué)老師本身的不積極組織而不開(kāi)展，而在學(xué)期末的學(xué)校檢查或者上級(jí)檢查中，卻又有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)記錄和報(bào)告單等，化學(xué)實(shí)驗(yàn)被嚴(yán)重地形式化紙面化;且就目前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)看，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展未必一定需要使用實(shí)驗(yàn)室中的儀器或藥品，我們可以引導(dǎo)學(xué)生就地取材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究，以幫助學(xué)生更加直觀真實(shí)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、認(rèn)知和理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，如在設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)“如何防止鐵棚銹蝕”時(shí)，筆者就鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生走出化學(xué)課堂和實(shí)驗(yàn)室，觀察留意生活中人們是如何防止鐵制品生銹以延長(zhǎng)使用壽命的案例，如在鐵制品表面覆蓋礦物性油、電鍍或熱鍍鋅、錫等不易生銹的金屬層、或是保持鐵制品表面的干燥和潔凈等，并進(jìn)行分析整合歸納，最后由學(xué)生得出了若干結(jié)論，并結(jié)合化學(xué)知識(shí)對(duì)方案進(jìn)行了說(shuō)明，也在很大程度上拉近了化學(xué)與學(xué)生生活的距離。當(dāng)然，類(lèi)似過(guò)程也考驗(yàn)著化學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，除了具備專(zhuān)業(yè)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能外，也要求教師具備一定的學(xué)生組織和管理及溝通能力，為此，初中化學(xué)教師應(yīng)注重多渠道提升自己的綜合素養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)：一是深挖研透初中化學(xué)教材及化學(xué)新課標(biāo)，深刻理解教材知識(shí)及新課標(biāo)中的相關(guān)要求，及時(shí)地更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)理念和方法，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中積極踐行;二是多與本?；虮镜貐^(qū)優(yōu)秀的初中化學(xué)教師進(jìn)行交流溝通，或可通過(guò)聽(tīng)課等方式，積極借鑒學(xué)習(xí)對(duì)方的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行靈活變通以提升個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量;三是善用信息網(wǎng)絡(luò)渠道，當(dāng)前本地區(qū)大多學(xué)?；径寄軐?shí)現(xiàn)寬帶覆蓋，加之流量資費(fèi)的降低，化學(xué)教師可適時(shí)適地的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以借鑒學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并在個(gè)人的化學(xué)教學(xué)中嘗試使用;四是珍惜各種線上線下培訓(xùn)。近些年來(lái)，針對(duì)民族地區(qū)的師資培訓(xùn)很多，不過(guò)很多教師并未能真正地投入到培訓(xùn)工作之中，更多是以完成培訓(xùn)任務(wù)的心態(tài)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，作為民族地區(qū)的初中化學(xué)教師，應(yīng)虛心的認(rèn)識(shí)到自己在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方面的不足，盡可能珍視這些來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，多層面提升個(gè)人的素養(yǎng)，給學(xué)生更好的化學(xué)教學(xué)。

4.多形式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尊重體現(xiàn)學(xué)生主體地位

結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，教師有必要積極地創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，當(dāng)然前提是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)親自參與具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，真正地認(rèn)知和理解化學(xué)知識(shí)和思想。在實(shí)驗(yàn)形式上，筆者建議可嘗試如下幾種方式：一是嘗試微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。由于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般在微型化的儀器中進(jìn)行，所用的試劑用量相對(duì)較少，能夠很好地節(jié)省化學(xué)藥品，也能在一定程度上減弱受學(xué)校客觀條件帶來(lái)的種種限制，并能有效減少對(duì)周?chē)h(huán)境的污染，不僅如此，此類(lèi)實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)和環(huán)保理念也有積極的意義;二是鼓勵(lì)進(jìn)行生活化實(shí)驗(yàn)。其特點(diǎn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材基本源于日常生活，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更好地將化學(xué)知識(shí)與日?，F(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和潛能，如水果電池的制作、白醋洗水垢等實(shí)驗(yàn);三是進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展需要教師創(chuàng)設(shè)好一定的教學(xué)或問(wèn)題情境，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好引導(dǎo)作用，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，如雨水的PH值測(cè)定、鐵生銹條件的探究等。

總之，民族地區(qū)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了立足于本地的具體學(xué)情外，也得結(jié)合學(xué)校的客觀條件，盡可能利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行創(chuàng)造性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以最大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)和提升。

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