基于素質(zhì)教育背景探析初中音樂教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

盧文輝

摘 ?要：在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，對(duì)人才的要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，不僅局限在對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的熟練掌握，同時(shí)還要具有過高的個(gè)人修養(yǎng)以及整體素質(zhì)。初中音樂教學(xué)在初中教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，它對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)揮著非常重要的作用，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們的思維以及心智正處在發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，音樂教師必須要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的音樂教學(xué)，不僅可以使學(xué)生的鑒賞能力得到有效的提升，而且還能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章將對(duì)素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中音樂;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.951 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）14-0185-02

【Abstract】In the context of rapid social development，higher standards are required for talents，which are not only limited to the proficiency of relevant professional knowledge，but also excessive personal cultivation and overall quality.Junior high school music teaching occupies a vital position in junior high school teaching.It plays a very important role in improving students quality education.For junior high school students，their thinking and mind are at a critical stage of development.Therefore，in the actual music teaching process，music teachers must give full play to their own guiding role. Through relevant music teaching to students，not only can the students appreciation ability be effectively improved，but also can be promoted to a certain extent. The overall development of students. This article will conduct a detailed analysis and discussion on the countermeasures of junior middle school music teaching under the background of quality education.

【Keywords】Quality education;Junior middle school music;Teaching strategy

1.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的重要作用

（1）有效緩解學(xué)生的心理壓力

處在初中階段的學(xué)生，無(wú)論是身體還是心理都在快速的發(fā)展，由于他們正處在青春期，難免會(huì)有一定的叛逆心理，當(dāng)然也為他們的心理帶來了巨大的壓力。在此情況下，如果及時(shí)的為學(xué)生開展音樂教學(xué)，可以使學(xué)生的心理壓力得到大幅度的緩解。初中音樂教學(xué)作為一種非功利性的教育，不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力，同時(shí)還能夠進(jìn)一步減輕學(xué)生心理的焦慮情緒，使學(xué)生能夠在身心放松的情況下接受知識(shí)，通常情況下，這種教育可以使學(xué)生的大腦處在被放空的狀態(tài)，在控制學(xué)生大腦發(fā)展的同時(shí)，也更好的確保了學(xué)生能夠長(zhǎng)期保持愉快的心情。

（2）音樂教學(xué)有效凈化了學(xué)生的心靈

初中階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的叛逆心理，所以在初中的學(xué)習(xí)階段，教師必須要注重學(xué)生的心理變化，避免因不良因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。而通過對(duì)學(xué)生開展音樂教學(xué)，就能夠使學(xué)生的精神及心理得到良好的陶冶，同時(shí)，在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，音樂教師往往選用的都是相對(duì)優(yōu)秀的作品，這些作品中都蘊(yùn)含著大多的人生經(jīng)驗(yàn)，更好的體現(xiàn)出了美好的現(xiàn)實(shí)生活，而當(dāng)學(xué)生處在這樣的音樂教學(xué)中，他們的心靈會(huì)在潛移默化中得到有效的改變，會(huì)進(jìn)一步使學(xué)生的心靈變得更加的純粹。例如：在學(xué)習(xí)《愛我中華》這首樂曲的過程中，其中的歌詞及表達(dá)的感情會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，使學(xué)生在欣賞樂曲的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀以及世界觀，從而為學(xué)生的心理預(yù)防打下良好的基礎(chǔ)。

（3）音樂教學(xué)可以有效改善學(xué)生的強(qiáng)迫癥心理

近年來，強(qiáng)迫癥存在每個(gè)人的身上，實(shí)際上它是一種強(qiáng)迫性神經(jīng)癥，是人們并不愿意出現(xiàn)卻又出現(xiàn)的行為等，目前，這種癥狀普遍存在于初中階段的學(xué)生中，而初中階段的學(xué)生一旦有了強(qiáng)迫癥，就會(huì)直接影響他們的注意力集中，不僅會(huì)使他們的情緒變得緊張憂郁，而且還會(huì)大幅度降低他們的睡眠質(zhì)量。而通過對(duì)學(xué)生開展音樂教學(xué)，能夠有效的幫助學(xué)生改善強(qiáng)迫癥的心理，利用音樂豐富多彩的功能特點(diǎn)，教師可以與學(xué)生針對(duì)于同一首樂曲進(jìn)行演奏，這樣一來，就可以使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中與教師進(jìn)行有效的溝通交流，進(jìn)而在教師不斷的引導(dǎo)下以及自身參與學(xué)習(xí)中的積極性，逐漸的樹立起自信心，為擺脫強(qiáng)迫癥的困擾奠定良好的基礎(chǔ)。

2.對(duì)現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析

（1）初中音樂課堂教學(xué)過于形式化

目前，大部分初中院校都嚴(yán)重缺乏對(duì)音樂課程的高度重視，無(wú)論是學(xué)生還是教師都沒有意識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，對(duì)于音樂課堂的教學(xué)時(shí)間也沒有任何保障，通常為了提高學(xué)生其他學(xué)科的成績(jī)而占用音樂課堂的教學(xué)時(shí)間，致使初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量及效率大幅度下降。與此同時(shí)，大部分初中學(xué)校為了使升學(xué)率得到有效的提升，往往會(huì)將音樂課程進(jìn)行取消，特別是針對(duì)初三階段的學(xué)生，由于初三階段的學(xué)生正在面臨著中考，所以很多教師以院校領(lǐng)導(dǎo)為了保證學(xué)生能夠在中考取得優(yōu)異的成績(jī)，都會(huì)將音樂課程取消，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科的知識(shí)講授，這是當(dāng)前初中音樂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。在這種情況下，很難保證音樂課程的順利開展，同時(shí)也無(wú)法將音樂教學(xué)的效果及作用充分的體現(xiàn)出來。

（2）音樂教師過分注重理論知識(shí)的講解

現(xiàn)階段，大多數(shù)初中學(xué)校的音樂課程偏少，音樂教師在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，盡管理論知識(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的深入理解與掌握，但卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)與感受，使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解只停留在表面，并沒有很好的掌握其中的重要內(nèi)涵。另外，對(duì)于初中生進(jìn)行的音樂教學(xué)的主要目的，不僅僅局限在對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的表面理解，而更重要的是為了更好的陶冶學(xué)生的情趣，如果音樂教師在實(shí)際的音樂教學(xué)中，只是一味的注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，那么將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而無(wú)法使學(xué)生與音樂產(chǎn)生有效的共鳴，最終會(huì)直接影響音樂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

（3）音樂教學(xué)內(nèi)容過于單一

由于大多數(shù)初中學(xué)校以及教師都沒有對(duì)音樂教學(xué)引起高度的重視，所以初中音樂教師在進(jìn)行實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，只是一味的借助相關(guān)的音樂教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而音樂教材中的內(nèi)容太過片面，并沒有相對(duì)深入的知識(shí)內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)也只是淺層次的，無(wú)法對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展與延伸，從而使學(xué)生在對(duì)音樂知識(shí)并沒有完全理解的情況下，逐漸的失去了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣與積極性。不僅如此，由于音樂教學(xué)的內(nèi)容過于單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，并不能夠理解其中的實(shí)際意義與價(jià)值，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生知識(shí)面的進(jìn)一步拓展，同時(shí)也無(wú)法更好的滿足素質(zhì)教育的要求標(biāo)準(zhǔn)。

3.探討素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)應(yīng)對(duì)的相關(guān)措施

（1）加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的重視程度，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

受新課改的深入影響，對(duì)素質(zhì)教育的重視程度越來越高，而在這種情況下，要求初中學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的高度重視，不斷的引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)音樂教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，充分的結(jié)合素質(zhì)教育的要求標(biāo)準(zhǔn)，將音樂課程真正的引入到初中的教育教學(xué)中。與此同時(shí)，初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及音樂教師也要及時(shí)的引起對(duì)音樂教學(xué)的重視，禁止用其他課程替代音樂課程，不能為了提高其他學(xué)科的教學(xué)效率而占用音樂課程的時(shí)間，要有效的保證音樂教學(xué)的課時(shí)數(shù)，只有這樣，才能夠進(jìn)一步提高初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量及效果。此外，處在初中階段的學(xué)生是他們發(fā)展的重要階段，對(duì)于此階段的學(xué)生開展音樂教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂情趣的有效培養(yǎng)，而且還可以更好的促使學(xué)生形成正確的人生觀以及價(jià)值觀等。所以，初中學(xué)校在開展音樂教學(xué)時(shí)，必須要充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)情況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，要及時(shí)的為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生的心靈得到良好的凈化，在保證學(xué)生精神世界得到豐富的同時(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

（2）不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是初中音樂教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也是順利開展音樂教學(xué)的重要前提條件。通常情況下，音樂教材中的知識(shí)缺乏一定的完整性，知識(shí)范圍不夠廣泛，因此，初中音樂教師在開展音樂課堂教學(xué)時(shí)，只能把音樂的教材作為主要的教學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)，作為初中音樂教師而言，必須要將實(shí)際的音樂內(nèi)容融入到音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，以便能夠?qū)⒁魳分R(shí)進(jìn)行有效的拓展與延伸，從而更好的豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量，拓展學(xué)生的視野。同時(shí)，初中音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育中的重要課程之一，可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)意識(shí)，通過對(duì)學(xué)生的不斷引導(dǎo)，可以更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品格的形成，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)在情感得到明顯的增強(qiáng)。

（3）加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)形式的創(chuàng)新及優(yōu)化

在新課標(biāo)下，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中，教師也要不斷的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，要不斷的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，在保證激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的同時(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣。例如：在開展音樂教學(xué)時(shí)，教師可以借助小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以便在加強(qiáng)學(xué)生之間交流的同時(shí)，更好的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，而且在此過程中，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及自主創(chuàng)新的能力，使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有了更加深入的理解與掌握。除此之外，教師在對(duì)音樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，要充分的結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，并選拔出一位綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)。通過這樣的教學(xué)方式，可以有效的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使每位學(xué)生都能夠更好的參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而為提高學(xué)生的音樂水平打下良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總體來說，初中音樂教學(xué)是初中教育教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分，是其他任何學(xué)科都不能取代的學(xué)科。在素質(zhì)教育的背景下，初中音樂教學(xué)中依然存在著很多的問題，因此，相關(guān)的初中音樂教師必須要及時(shí)的采取有效的措施加以改善，在保證激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要不斷的對(duì)音樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及全面的發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)保障。

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