“三全育人”理念與高職院校課程思政協(xié)同育人機(jī)制

羅莉

摘 ? 要： 本文介紹成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政的總體情況，討論課程思政的研究基礎(chǔ)，探討課程思政的實(shí)施路徑，應(yīng)以顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，構(gòu)造全員全程全方位育人大格局。

關(guān)鍵詞： 課程思政 ? 研究基礎(chǔ) ? 實(shí)施路徑

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念及精神追求等融入各門課程中，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。

一、課程思政的總體情況

學(xué)院從2017年開始啟動(dòng)課程思政工作，先后制訂了學(xué)院實(shí)施課程思政實(shí)施方案、過程管理和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等，分批啟動(dòng)課程思政試點(diǎn)課程。目前院級(jí)課程思政示范課程50余門，省級(jí)課程思政首批示范課有4門，居四川省第一，學(xué)校課程思政相關(guān)經(jīng)驗(yàn)被省內(nèi)外同行廣泛借鑒和使用。

同時(shí)也存在一些問題。如部分教師對(duì)專業(yè)課程思政工作不夠重視，育德意識(shí)不夠強(qiáng);部分專業(yè)教師只熟悉自己的專業(yè)，對(duì)思想政治教育理論認(rèn)識(shí)不深，感覺課程思政工作無從下手，育德能力有待提高;教學(xué)部門和教師之間的教學(xué)合力、協(xié)同育人效應(yīng)還要深化，課程思政工作推動(dòng)仍需加強(qiáng);課程思政課堂教學(xué)研究和資源建設(shè)較成熟，但專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的課程思政研究和實(shí)踐并不系統(tǒng)成熟，急需找到解決課程思政與思政課程協(xié)同育人的路徑，破解全員育人的路徑梗阻，增強(qiáng)教師的育德意識(shí)和育德能力。

二、課程思政的研究基礎(chǔ)

（一）理念創(chuàng)新，奠定了扎實(shí)的前期基礎(chǔ)。學(xué)校十分關(guān)注“三全育人”課程思政的實(shí)踐推進(jìn)和理論創(chuàng)新，《高職院校思政課程與課程思政協(xié)同育人的體系與路徑改革研究》課題2018年入選四川省教學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目，把握了以“立德樹人”為核心的課程思政“三全育人”的基本規(guī)律，聚焦課程思政建設(shè)的體制機(jī)制、體系構(gòu)建、路徑策略和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，出臺(tái)了一系列“三全育人”課程思政建設(shè)相關(guān)的制度文件，為項(xiàng)目研究奠定了較為堅(jiān)實(shí)的體制機(jī)制基礎(chǔ)。項(xiàng)目組成員關(guān)于“三全育人”課程思政的研究得到省教育廳、教育部擇優(yōu)資助，形成了系列理論成果和實(shí)踐成果，多篇論文在核心權(quán)威期刊發(fā)表，為開展該項(xiàng)目研究奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。學(xué)院“三全育人”課程思政建設(shè)成果豐碩，2017年獲得全國高職院校思想政治工作示范案例50強(qiáng)。2019年獲得高職院校網(wǎng)絡(luò)思政創(chuàng)新示范案例50強(qiáng)、高職院校融媒體影響力50強(qiáng)、全國職業(yè)院校學(xué)生管理50強(qiáng)、全國職業(yè)院校“育人成效”50強(qiáng)等，有50余門課程作為學(xué)校課程思政試點(diǎn)課程立項(xiàng)建設(shè)，2019年有4門課程獲四川省課程思政示范課程，居全省第一，課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)在省內(nèi)外30余所學(xué)校推廣運(yùn)用。

（二）機(jī)制創(chuàng)新，理順了“三全育人”的推動(dòng)路徑。學(xué)院按照“產(chǎn)教融合、校企合作”的思路，創(chuàng)新構(gòu)建了“四方共建+理事會(huì)運(yùn)營(yíng)”模式，高起點(diǎn)建設(shè)馬克思主義學(xué)院，實(shí)施紅色馬院、數(shù)字馬院和素質(zhì)馬院建設(shè)計(jì)劃，并以此為平臺(tái)，整合資源，推進(jìn)思政課程和課程思政協(xié)同育人的實(shí)踐創(chuàng)新?！叭庇藱C(jī)制已經(jīng)納入學(xué)院優(yōu)質(zhì)校和“雙高”建設(shè)內(nèi)容，出臺(tái)了課程思政建設(shè)的實(shí)施意見，并按照先行試點(diǎn)、逐步推廣、覆蓋全體的路徑，初步搭建起“三全育人”的課程思政建設(shè)機(jī)制，按照“基礎(chǔ)在課程，重點(diǎn)在思政，關(guān)鍵在教師，落實(shí)在分院（部），成效在學(xué)生”的總體思路，推動(dòng)課程思政試點(diǎn)工作。目前思政課程微課資源100余個(gè)，“國學(xué)”“旅行社產(chǎn)品設(shè)計(jì)”“創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維”“護(hù)用藥理”等課程已建成100余個(gè)文化課程思政和專業(yè)課程思政的優(yōu)秀教學(xué)資源。全院遴選出50余門試點(diǎn)課程思政，在教務(wù)處和馬克思主義學(xué)院對(duì)試點(diǎn)課程進(jìn)行培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，順利驗(yàn)收首期28門課程思政試點(diǎn)課程。2019年四門課程成功申請(qǐng)成為省級(jí)課程思政示范課程，居四川省第一，為開展該項(xiàng)目研究奠定了扎實(shí)的課程基礎(chǔ)。

（三）載體創(chuàng)新，建設(shè)了設(shè)施一流的資源研發(fā)中心。馬克思主義學(xué)院和學(xué)院信息中心，聯(lián)合開發(fā)了云教材研發(fā)中心，馬克思主義學(xué)院投入500余萬元建設(shè)成都新時(shí)代思政教育公共實(shí)踐基地，融合現(xiàn)代信息技術(shù)，打造高端“四館五室”，建設(shè)一流資源研發(fā)中心，國家教育行政學(xué)院、中國職業(yè)教育學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)到學(xué)校錄制課程思政系列微課，利用中國干部教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)向全國推廣。“三全育人”課程思政教學(xué)資源研發(fā)應(yīng)用中心已經(jīng)并將繼續(xù)引領(lǐng)全院研發(fā)高質(zhì)量、高規(guī)格、特點(diǎn)鮮明的課程思政教學(xué)資源，向全國同行提供課程思政典型課例和成職經(jīng)驗(yàn)。

三、課程思政的實(shí)施路徑

按照黨的十九大和全國高校思想政治工作會(huì)議精神，以及教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)”的統(tǒng)一，抓好教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮專業(yè)課程、實(shí)踐課程的浸潤(rùn)功能，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。

（一）完善育人制度，強(qiáng)化協(xié)同育人。有效實(shí)施課程思政，各專業(yè)切實(shí)執(zhí)行，全員教師有效參與，關(guān)鍵在于構(gòu)建各部門、各課程和各人員之間的根本性、系統(tǒng)性、穩(wěn)定性的制度體系。首先，要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，健全課程思政的組織機(jī)構(gòu)，完善實(shí)施方案和考核要求，消除影響課程思政推進(jìn)的阻梗。其次，二級(jí)分院和專業(yè)教師作為課程思政的實(shí)施主體，要繼持續(xù)完善人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)課程思政與專業(yè)課程的深度融合，破解專業(yè)與思政“兩張皮”現(xiàn)象。最后，思政教師和專業(yè)教師之間要加強(qiáng)交流合作，以思政課程作為思想政治教育的引領(lǐng)，進(jìn)一步探索課程之間如何更好地協(xié)同產(chǎn)生合力。

（二）結(jié)合課程特點(diǎn)，找準(zhǔn)育人目標(biāo)。實(shí)施“思政育德”“勞動(dòng)修身”“文化潤(rùn)心”“匠心鑄魂”四位一體的育人計(jì)劃，構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育體系。深化雙創(chuàng)課程、實(shí)踐、孵化、文化一體的“四維貫通”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色體系，深入推進(jìn)專創(chuàng)融合，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。實(shí)施“雙主體、三引領(lǐng)、三融合”專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，推動(dòng)產(chǎn)教融合，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)、創(chuàng)新引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)德技、課證、賽教融合培養(yǎng)。專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，專業(yè)課程大致可以分為文史哲類、經(jīng)濟(jì)管理法學(xué)類、教育學(xué)類、理學(xué)工學(xué)類和藝術(shù)學(xué)類等課程。專業(yè)課程要與思政課同向同行、協(xié)同育人，就必須充分結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，繼續(xù)凝練思政育人目標(biāo)，特別是教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)“立德樹人”育人理念融入教育教學(xué)全過程中。如文史哲類課程要凸顯哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)功能，幫助學(xué)生掌握馬克思主義世界觀和方法論，從歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐等維度深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，并結(jié)合專業(yè)知識(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化。理學(xué)、工學(xué)類專業(yè)課程要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。理學(xué)類專業(yè)課程要注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。工學(xué)類專業(yè)課程要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

（三）挖掘思政資源，完善課程體系。深入挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，諸如價(jià)值觀、人生觀、道德觀、科學(xué)精神、工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、中國傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、天府文化等豐富廣泛的內(nèi)容，將思想政治教育元素融于課程教育內(nèi)容，作為課程講授的重要內(nèi)容和學(xué)生考評(píng)、教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)，將其納入課程標(biāo)準(zhǔn)體系和人才培養(yǎng)體系。在梳理整合現(xiàn)有課程思政資源的基礎(chǔ)上，持續(xù)完善“創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維”“國學(xué)”和“旅行社產(chǎn)品設(shè)計(jì)”等省級(jí)課程思政精品示范課程，初步構(gòu)建“思政育德課程、文化通識(shí)課程、專業(yè)素養(yǎng)課程和實(shí)踐育德課程”四位一體的成職課程思政課程體系，在全省乃至全國發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。繼續(xù)開發(fā)更多具有我院特點(diǎn)的專業(yè)“課程思政”系列課程，打造一批既具有鮮明意識(shí)形態(tài)屬性和育人功能，又具有時(shí)代特征、符合新時(shí)代大學(xué)生需求的系列課程，將專業(yè)課程的思想政治教育育人功能落實(shí)到人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂、教材內(nèi)容完善、教案撰寫、課堂教學(xué)傳授、教學(xué)評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)，將教書育人的內(nèi)涵建設(shè)落實(shí)在課堂教學(xué)主渠道上，讓所有專業(yè)課程都能突出育人價(jià)值。同時(shí)，為學(xué)院“課程思政”建設(shè)制定“任務(wù)書”，繪制“線路圖”，明確“時(shí)間表”，精心設(shè)計(jì)系列課程名稱、招募系列課程教師、發(fā)布系列課程宣傳，包裝系列課程資源，結(jié)合線上線下網(wǎng)絡(luò)課程資源、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)理念，創(chuàng)新課程思政教學(xué)方式，讓系列課程思政化、系統(tǒng)化、科學(xué)化、品牌化。

（四）融入專業(yè)實(shí)踐，思政育人細(xì)無聲。按照“專創(chuàng)融合、德技并修”的理念，在專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生會(huì)置身于更真實(shí)的社會(huì)化環(huán)境中，能夠更清晰地感知社會(huì)發(fā)展變化及社會(huì)對(duì)人才的具體要求，也會(huì)面臨更多困惑。應(yīng)對(duì)這些困惑的心態(tài)、行為和處理方式，在很大程度上與以學(xué)生的思想道德、價(jià)值觀、辯證思維等為基礎(chǔ)的綜合素養(yǎng)相關(guān)，因此思想政治教育融入專業(yè)實(shí)踐并進(jìn)行指導(dǎo)尤為必要。要將思想政治教育元素巧妙融入專業(yè)實(shí)踐中，需要做到精準(zhǔn)、恰當(dāng)、適度，讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中潛移默化地接受思想政治教育。因此，專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師要有意識(shí)地把立德樹人放在重要位置，積極吸納校企合作的企業(yè)人員參與“課程思政”建設(shè)，將思政校內(nèi)“小課堂”與社會(huì)“大課堂”結(jié)合起來，將企業(yè)文化價(jià)值觀念和專業(yè)實(shí)訓(xùn)主題、行業(yè)道德規(guī)范結(jié)合起來等，突出專創(chuàng)融合德技并修，特別是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過企業(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和引領(lǐng)，讓學(xué)生更直接更深入地了解企業(yè)文化，加速學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。將思政實(shí)踐教學(xué)基地和學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合起來，從專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)內(nèi)容的安排、具體教學(xué)步驟的實(shí)施及教學(xué)評(píng)價(jià)等，全面、細(xì)致、巧妙地融入思想政治教育元素，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，正確對(duì)待學(xué)習(xí)和工作，正確對(duì)待社會(huì)和人生，培養(yǎng)學(xué)生熱情、樂觀、豁達(dá)的生活觀，樹立積極、勤懇、認(rèn)真、踏實(shí)的職業(yè)觀。

（五）實(shí)施鑄魂提能工程，提高育德能力。實(shí)施“課程思政”的關(guān)鍵在教師。堅(jiān)持“黨建引領(lǐng)”“思想鑄魂”，強(qiáng)化制度、規(guī)則意識(shí)，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治工作，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)，大力提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)。學(xué)院采取新教師崗前培訓(xùn)、專業(yè)主任和“課程思政”教育教學(xué)改革專題培訓(xùn)等多種措施，突出規(guī)則立德、課堂育德、典型樹德，切實(shí)增強(qiáng)教師的“育德意識(shí)”，全面提高“育德能力”，形成在課程教學(xué)中主動(dòng)研究和落實(shí)“立德樹人”的自覺意識(shí)和課堂育德能力。各分院要采取入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討、集體備課等多種方式，深入挖掘各專業(yè)課程的思想政治教育育人元素，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入每一門課程教學(xué)全過程。提升思想政治專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，嚴(yán)格落實(shí)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，嚴(yán)把思想政治理論課教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)符合條件的專家學(xué)者擔(dān)任思想政治教育特聘教師，有計(jì)劃地安排思想政治理論課教師外出研修、考察、訪學(xué)、掛職和到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，不斷提高思想政治理論課教師的執(zhí)教能力。通過轉(zhuǎn)變教師重知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)、輕價(jià)值引領(lǐng)的觀念，引導(dǎo)教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造為目標(biāo)，帶動(dòng)廣大教師既教好書又育好人。充分體現(xiàn)每一門課程的育人功能、每一位教師的育人責(zé)任，強(qiáng)化全體教師的育德能力和育德意識(shí)，改變專業(yè)教師“只教書不育德”、思想政治教育教師單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象，使思想政治教育從專人轉(zhuǎn)向人人。

（六）健全質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，完善教師激勵(lì)機(jī)制。在現(xiàn)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系機(jī)制和各項(xiàng)指標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立德樹人的主體責(zé)任，構(gòu)建統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政、落實(shí)三全育人的機(jī)制。二級(jí)學(xué)院、教務(wù)處、科技處等各職能部門可從課程設(shè)計(jì)、輿論營(yíng)造、課堂教學(xué)、教材開發(fā)、教學(xué)研究、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面將德育融入教育評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)過程，定期召開專題研討課，分享交流課程思政經(jīng)驗(yàn)。定期進(jìn)行工作評(píng)比評(píng)優(yōu)，對(duì)課程思政工作實(shí)施較好的專業(yè)教師在職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面給予一定的政策傾斜，調(diào)動(dòng)教師參與“課程思政”工作的積極性和主動(dòng)性，打通立德樹人、教書育人的“最后一公里”。

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