鋼琴實(shí)時伴奏在學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

劉熠

摘 ? 要： 作為“樂器之王”的鋼琴，在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢和作用十分明顯。鋼琴伴奏不僅可以協(xié)助舞蹈基本功訓(xùn)練與教學(xué)，更可以強(qiáng)化學(xué)生對于舞蹈速度、節(jié)奏的把握，提高學(xué)生對舞蹈韻律的領(lǐng)悟能力，有利于舞蹈學(xué)習(xí)和發(fā)展。作者結(jié)合學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)踐，深入分析鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的積極作用，為提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量奉獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞： 舞蹈教學(xué) ? 鋼琴 ? 伴奏音樂 ? 學(xué)前專業(yè)教學(xué)

一、學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈與鋼琴完美結(jié)合的基礎(chǔ)

一是學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置打下了基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置包含舞蹈課和鋼琴課。這兩門科目都是基礎(chǔ)課程，各有各的教學(xué)要求，雖然屬于不同的藝術(shù)領(lǐng)域，但是有著緊密的聯(lián)系，可以相互輔助、相互促進(jìn)、融會貫通。舞蹈重點(diǎn)在形體的表現(xiàn)，通過肢體動作的變化傳遞出人們內(nèi)心的情感韻味，具有強(qiáng)烈的視覺表現(xiàn)形式。鋼琴是“樂器之王”，音域最寬廣，涵蓋整個樂音體系，高音清脆，中音豐滿，低音雄厚，具有完美的聽覺感受。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)階段，在教學(xué)實(shí)踐中將這兩門藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合，會產(chǎn)生意想不到的疊加效應(yīng)，營造濃厚的藝術(shù)氛圍，引起學(xué)生對藝術(shù)之美的追求與向往。

二是舞蹈老師的素質(zhì)提升提供了保障?，F(xiàn)實(shí)工作中，鋼琴老師不一定會舞蹈教學(xué)，但從事舞蹈教育的老師大部分都掌握了鋼琴的基礎(chǔ)彈奏技法，為舞蹈教學(xué)中的鋼琴現(xiàn)場伴奏提供了基本條件。早期舞蹈教學(xué)中的音樂多為使用音響設(shè)備播放伴奏帶，遇到需要重復(fù)、暫停、回放等調(diào)整環(huán)節(jié)，費(fèi)事費(fèi)力，影響課堂節(jié)奏。舞蹈老師掌握了鋼琴的基本彈奏技巧后，可以按照教學(xué)設(shè)計(jì)隨時控制節(jié)奏與速度，需要重復(fù)鞏固的地方就多彈幾遍，需要變化節(jié)奏的地方可以即時變化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠準(zhǔn)確接收老師確定的重點(diǎn)節(jié)拍和節(jié)奏點(diǎn)，易于把基礎(chǔ)的動作做到位。

三是學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)能夠滿足需求。開設(shè)舞蹈教育課程的學(xué)校大多設(shè)置了專門的舞蹈房，隨著近幾年教學(xué)條件的不斷改善，舞蹈房的硬件不斷提檔升級，空間更大，地板、把桿、鏡子、音響、燈光已經(jīng)成了標(biāo)配。鋼琴不再是高高在上的樂器，在舞蹈房的一隅擺放一架鋼琴，可以在不打開任何音響設(shè)備的條件下，讓整個房間的每一個角落都能清晰地聽見鋼琴的音樂。即使在嘈雜的音樂環(huán)境中，鋼琴的聲音一旦響起，也具有很強(qiáng)的辨識度，獨(dú)一無二，不會被其他聲樂所淹沒。因此，作為舞蹈練習(xí)伴奏的樂器，鋼琴具有無可替代的優(yōu)勢。用純粹的鋼琴聲，更能凸顯舞蹈的原始魅力。

二、鋼琴現(xiàn)場伴奏對舞蹈教學(xué)的積極作用

一是鋼琴為舞蹈教學(xué)增添藝術(shù)氣息。穿上舞蹈服，換上舞蹈鞋，走進(jìn)明亮整潔的舞蹈房，角落里靜靜地?cái)[放著一架黑色的鋼琴，這個場景立刻會給初學(xué)者留下深刻的印象，渲染出具有藝術(shù)氣息的課堂，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣和熱愛。空曠的舞蹈房里，鋼琴聲緩緩響起，一個個音符充盈著整個房間，優(yōu)美、飽滿的鋼琴音色，豐富、變化的鋼琴旋律圍繞在學(xué)生身邊，讓人身不由己，躍躍欲試，翩翩起舞。長此以往，學(xué)生在這種課堂環(huán)境中，能夠潛移默化地受到鋼琴伴奏的熏陶，對于這些剛剛步入舞蹈課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，能夠在最初階段學(xué)會判斷音樂節(jié)奏，感受鋼琴伴奏的每一個樂符，在形體表現(xiàn)方面、情感表達(dá)方面，以及藝術(shù)想象方面產(chǎn)生更高的追求。教師在這種環(huán)境中利用鋼琴伴奏的教學(xué)方式，能夠快速帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂和舞蹈共同構(gòu)筑的世界，從感性層面引導(dǎo)學(xué)生更快地進(jìn)入理性的想象和表演中，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)，具有舉足輕重、事半功倍的作用。

二是鋼琴能夠助力教學(xué)。舞蹈教學(xué)是具有藝術(shù)性的綜合教學(xué)，有別于其他學(xué)科嚴(yán)肅而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍，是充滿激情與活力的，是言傳身教、形隨聲動、肢體配合才能夠共同完成的學(xué)習(xí)過程。因此，積極的課堂氛圍是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)，也是每個教師追求的。鋼琴實(shí)時伴奏能夠幫助教師解決上課遇到的不同問題，音樂效果能調(diào)節(jié)課堂氣氛。從前，在選擇音響播放伴奏的舞蹈教學(xué)中，會因?yàn)橐袅靠刂撇坏轿唬瑫r大時小，容易引起學(xué)生的躁動?；蛞繇懸糍|(zhì)較差，放出來的音樂嘈雜模糊，對正常的課堂秩序會造成影響，最重要的是音響伴奏無法做到全程跟蹤實(shí)時伴奏，需要教師停下教學(xué)操作音響設(shè)備，影響教學(xué)連貫性。鋼琴在舞蹈課上能發(fā)揮“萬能鑰匙”的作用，人工演奏可以在需要反復(fù)演練的地方任意重復(fù)，可以在各個動作節(jié)點(diǎn)刻意強(qiáng)化、突出重音，可以隨時根據(jù)課堂氣氛變化不同的節(jié)奏和旋律，既可以緩解學(xué)生的精神緊張，又可以隨時把控課堂節(jié)奏。通過琴聲，學(xué)生可以清晰地領(lǐng)會老師的情緒，聲響可大可小，節(jié)奏可快可慢，滿足即停即止、隨心所欲的要求。師生互動在琴聲中融為一體。

三是鋼琴讓舞蹈節(jié)奏清晰規(guī)范。不管什么類型的舞蹈，都是肢體律動的展現(xiàn)，離開節(jié)奏拍子，律動不會存在。一段優(yōu)質(zhì)的舞蹈必定卡點(diǎn)準(zhǔn)、力度強(qiáng)，才能展示舞者的功力。初學(xué)舞蹈者都是從簡單的分解動作開始練習(xí)的，大多數(shù)著拍子自己跳，根據(jù)節(jié)奏記動作，等跳得熟練了，再合上音樂一起練。音響播放的伴奏音樂會因?yàn)楹笃谝魳放淦骰祉懙挠绊懀斐晒?jié)奏點(diǎn)不明顯，學(xué)生對復(fù)雜音樂的不同理解，會造成節(jié)奏的理解偏差，不利于學(xué)生找到準(zhǔn)確且統(tǒng)一的舞蹈動作節(jié)奏。針對這種情況，鋼琴伴奏有著無可比擬的優(yōu)勢。鋼琴的音域?qū)挘梢詮谋容^簡單、節(jié)奏比較強(qiáng)的單音節(jié)開始訓(xùn)練，等到越來越熟練、樂感越來越強(qiáng)的時候，再嘗試強(qiáng)拍和弱拍循環(huán)的二拍子或者強(qiáng)拍、弱拍、弱拍循環(huán)的三拍子，循序漸進(jìn)，由淺入深。久而久之，鋼琴的節(jié)奏感讓舞蹈動作更加規(guī)范。

四是鋼琴能夠適應(yīng)舞蹈變化。舞蹈課上的任何一個練習(xí)動作，都有特定的訓(xùn)練意義和不同的訓(xùn)練要求、技巧等，這就要求鋼琴伴奏在彈奏不同訓(xùn)練內(nèi)容的伴奏音樂時，充分考慮每個訓(xùn)練動作、目的、方法和要求。根據(jù)訓(xùn)練的不同要求或標(biāo)準(zhǔn)，提前做好準(zhǔn)備，選取并確定鋼琴伴奏音樂的風(fēng)格、節(jié)奏、速度等。例如，在一堂舞蹈基訓(xùn)課上，第一個訓(xùn)練動作往往是體態(tài)訓(xùn)練，這一動作的目的在于幫助學(xué)生盡快放松身心，使學(xué)生迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，此時的鋼琴伴奏音樂應(yīng)以平和舒展為主題，強(qiáng)調(diào)“靜”。接下來的步驟一般是比較緊湊的把桿練習(xí)部分——小踢腿、大踢腿，這部分訓(xùn)練的是肌肉的爆發(fā)力，鋼琴伴奏音樂通常選擇兩拍子的樂曲，速度較快、氣息短促有彈性，營造出輕盈歡快、活潑的氛圍?；?xùn)課的重點(diǎn)是控制的部分，這一部分是訓(xùn)練身體各部分的內(nèi)在控制力、協(xié)調(diào)能力和氣息流動感，動作緩慢優(yōu)美，此時適合選擇4/4或6/8拍的曲目，舒緩綿長，充分展現(xiàn)舞蹈動作的延伸感?；?xùn)課的結(jié)尾部分多為跳躍練習(xí)，重點(diǎn)在于使學(xué)生在空中停留時間盡可能長，有強(qiáng)勁的爆發(fā)力，因此一般采用由不完全小節(jié)弱拍起的3/4拍曲目，此時的鋼琴琴鍵應(yīng)盡可能彈深，彌補(bǔ)學(xué)生在空中停留與音樂流動之間的時間差。隨著鋼琴伴奏的變化，可以完美配合一堂完整的舞蹈課。

五是鋼琴讓舞蹈更加“聲”動。舞蹈之“韻”涉及非常廣泛，包括身、形、勁、律，都需要學(xué)生不斷領(lǐng)悟。鋼琴音色清新優(yōu)美，不僅能在力度、重音、節(jié)奏方面做到規(guī)范準(zhǔn)確，更能將音樂中的柔美旋律和韻律展現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)旋律的線條做出完美的動作。大大提高教學(xué)質(zhì)量的同時節(jié)省教學(xué)時間，可謂兩全其美。在教學(xué)過程中，鋼琴伴奏具有強(qiáng)烈的感染力，鮮明的情感色調(diào)能幫助學(xué)生迅速把握舞蹈需要的情感狀態(tài)，與舞蹈要求的特定氛圍融為一體，從而更加順暢地運(yùn)用體態(tài)語言把這種情感形象化，達(dá)到以情代舞、樂中有舞、聲形合一的境界。觀眾在舞者表現(xiàn)過程中能夠“看”到音樂，達(dá)到視覺和聽覺的有機(jī)統(tǒng)一。因此，鋼琴伴奏調(diào)動學(xué)生肢體的表達(dá)，賦予學(xué)生表演靈感，通過舞蹈語言表達(dá)音樂的美感。鋼琴伴奏并不是舞蹈的陪襯，而是通過音樂的表達(dá)使情感更加豐富飽滿，使舞蹈表演更具感染力，最終達(dá)到音樂舞蹈完美融合的藝術(shù)高境界。

六是鋼琴讓舞者受益終身。隨著舞蹈與鋼琴伴奏的同步教學(xué)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)舞蹈動作，還要深層次理解鋼琴伴奏和舞蹈之間的內(nèi)在聯(lián)系，為將來擁有良好的音樂素養(yǎng)和高超的舞蹈專業(yè)水平打下基礎(chǔ)。當(dāng)前，鋼琴伴奏已經(jīng)不僅僅是舞蹈的協(xié)作對象，還是舞蹈情感表達(dá)的填充，能夠渲染、刻畫舞蹈想表達(dá)的情感，使舞蹈更細(xì)致。鋼琴伴奏能調(diào)動舞者的情緒和肢體表現(xiàn)，提升藝術(shù)的創(chuàng)造思維，使舞蹈和鋼琴伴奏的結(jié)合達(dá)到完美的藝術(shù)境界。鋼琴伴奏速度和節(jié)奏變化讓舞蹈韻律產(chǎn)生變化，音樂和舞蹈表演配合默契，讓舞蹈藝術(shù)充滿神奇的千變?nèi)f化。學(xué)生通過鋼琴音樂節(jié)拍、節(jié)奏和旋律的把握，加深對舞蹈動作的解讀，將肢體語言和情感與音樂相結(jié)合，引導(dǎo)舞者調(diào)節(jié)舞蹈節(jié)奏，提高動作和情感的表現(xiàn)力，讓舞蹈更具有吸引力。當(dāng)樂感和舞感完美融合提升之后，初步具備將音樂通過舞蹈轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂行误w的能力。當(dāng)一個動作能夠從音符升華為舞蹈語言時，就賦予舞蹈表演韻律感和節(jié)奏感，這種感覺，或者說這種能力就是舞蹈教師要教給學(xué)生，讓學(xué)生受益終身的一種能力。

三、結(jié)語

教師應(yīng)該不斷熟悉、研究、理解與自己專業(yè)相聯(lián)系的其他學(xué)科，讓二者聯(lián)系更加緊密，也許就能碰撞出新的火花，為自己的事業(yè)開辟出一片新的天地，使自己受益匪淺。

鋼琴伴奏應(yīng)用在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，作用是其他伴奏載體無法比擬的。應(yīng)當(dāng)明確鋼琴伴奏的必要性和重要性，不僅可以提高學(xué)生的節(jié)奏、樂感等基礎(chǔ)能力，還可以營造良好的課堂氣氛，解決教學(xué)過程中的一些實(shí)際困難，在潛移默化中提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和舞蹈能力。作為一名中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課教師，我將繼續(xù)研究，歸納總結(jié)出更多有效實(shí)用的教學(xué)方法，為藝術(shù)學(xué)科的普及貢獻(xiàn)綿薄之力。

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