習(xí)近平黨史觀及其融入高校思想政治理論課教學(xué)探究

摘 ?要：習(xí)近平黨史觀是以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)黨史問題的根本觀點(diǎn)和看法，是高校思政課教學(xué)的寶貴資源和重要遵循。將習(xí)近平黨史觀融入高校思政課教學(xué)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才和高校思政課改革創(chuàng)新具有重要意義。新時(shí)代高校思政課教師要將習(xí)近平黨史觀有機(jī)融入教學(xué)之中，應(yīng)該把握課堂教學(xué)主陣地，推進(jìn)黨史教育“三進(jìn)”工作;結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色文化資源開展實(shí)踐教學(xué)，傳承紅色基因;利用新媒體教學(xué)的吸引力和影響力，不斷鞏固育人陣地;借助重大紀(jì)念日活動(dòng)開展黨史教育，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平;黨史觀;思政課教學(xué);黨史教育

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）10-0021-04

Abstract： Xi Jinping's view of Party's history is the precious resource and important following of Ideological and political course in colleges and universities. The integration of Xi Jinping's theory of Party history into the ideological and political course helps students consciously resist historical nihilism from their thinking and actions， and helps students be firm and correct in their ideals and convictions， solve the practical problems faced in the reform and innovation of ideological and political theory courses. In the new era， teachers of ideological and political courses in colleges and universities should integrate Xi Jinping's view of Party history into teaching. We should grasp the main position of classroom teaching， develop practical teaching with red cultural resources， give full play to the important role of new media teaching， and carry out Party history education with the help of major commemorative day activities.

Keywords： Xi Jinping; view of Party history; ideological and political teaching; education of party's history

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)習(xí)和研究黨史，將學(xué)習(xí)黨史擺在更加突出的位置，并就加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)和研究發(fā)表了一系列重要觀點(diǎn)和看法，形成了習(xí)近平黨史觀。高校思想政治理論課的重要目的之一就是讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨90多年奮斗史、創(chuàng)新史及建設(shè)史，培養(yǎng)學(xué)生知史愛黨、知史愛國(guó)的能力和水平。在思政課上學(xué)習(xí)和宣傳習(xí)近平黨史觀，可以讓學(xué)生更好地了解黨史，也為更好開展思政課教學(xué)提供了非常珍貴的教學(xué)資源。高校思政課教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)和研究習(xí)近平黨史觀，將習(xí)近平黨史觀有效融入思政課教學(xué)，發(fā)揮好黨史教育的育人作用。

一、習(xí)近平黨史觀的主要內(nèi)容

（一）高度重視對(duì)黨史的學(xué)習(xí)

習(xí)近平同志是一位富有深厚歷史修養(yǎng)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，非常重視黨史的資政育人功能，善于從黨史中汲取治國(guó)理政的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。他多次在各種場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)黨史的重要性，既詳細(xì)闡釋了為什么學(xué)黨史、怎樣學(xué)黨史，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)黨史提出了明確要求。一是將黨史作為必修課?！皩W(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課”[1]，第一次主動(dòng)將黨史學(xué)習(xí)提升到關(guān)系黨的全局事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度。二是學(xué)習(xí)黨史的目的是“以史為鑒”。“要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)黨史、國(guó)史的學(xué)習(xí)，在對(duì)歷史的深入思考中做好現(xiàn)實(shí)工作、更好走向未來，不斷交出堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的合格答卷?！盵2]在習(xí)近平眼中，回顧和總結(jié)歷史可以讓我們找到中華民族的根和魂，才能知道我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過的挫折，認(rèn)真汲取失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的鑰匙。

（二）用發(fā)展的眼光看待黨史

在看待和分析黨史問題上習(xí)近平同志始終一如既往地堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待黨史上的失誤和挫折。首先，科學(xué)對(duì)待黨史上的失誤和挫折。對(duì)于“大躍進(jìn)”“人民公社化運(yùn)動(dòng)”“文化大革命”這樣的失誤，應(yīng)放在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代背景下進(jìn)行分析，深入分析問題產(chǎn)生的根源，避免重蹈覆轍。其次，要從紛繁復(fù)雜的歷史中認(rèn)清和把握黨史的主題和主線、主流和支流。歷史錯(cuò)綜復(fù)雜，有起有伏，正確把握歷史關(guān)鍵在于認(rèn)清歷史發(fā)展規(guī)律。無論形勢(shì)如何變化，中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史發(fā)展的主題和主線始終是積極的、革命的、進(jìn)步的。

（三）實(shí)事求是評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件

正確認(rèn)識(shí)黨史上的重大事件和重要人物是不能忽視的重大政治問題和重大歷史問題。習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是的重要性，堅(jiān)持實(shí)事求是是馬克思主義的靈魂，也是評(píng)價(jià)黨史人物和黨史事件的重要標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平評(píng)價(jià)黨史事件和黨史人物均堅(jiān)持了實(shí)事求是的原則和方法，他認(rèn)為評(píng)價(jià)歷史不應(yīng)該依據(jù)主觀判斷，而應(yīng)該以詳細(xì)的史料和深入的分析為依據(jù)。習(xí)近平用“六個(gè)不能”的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)歷史人物?！傲鶄€(gè)不能”標(biāo)準(zhǔn)是習(xí)近平堅(jiān)持唯物史觀和辯證史觀評(píng)價(jià)黨史人物得出的基本結(jié)論，也是科學(xué)評(píng)價(jià)黨史人物的基本遵循。

二、習(xí)近平黨史觀融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有助于大學(xué)生樹立正確的黨史觀，從思想和行動(dòng)上自覺抵制歷史虛無主義

在社會(huì)思潮多元化背景下，一些歷史虛無主義者打著“反思改革”的幌子趁虛而入，對(duì)黨史進(jìn)行戲劇化和娛樂化解讀，甚至對(duì)黨史人物進(jìn)行抹黑和丑化，對(duì)黨史上重大事件進(jìn)行歪曲和篡改。他們別有用心，斷章取義，片面解讀歷史，故意割裂改革開放前后兩個(gè)時(shí)期的關(guān)系，以達(dá)到推翻中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的險(xiǎn)惡目的。大學(xué)生思想活躍、精力充沛，對(duì)外界事物充滿了好奇，既是被寄予無限希望的群體，也是歷史虛無主義者極力爭(zhēng)取和拉攏的對(duì)象。大學(xué)生能否正確應(yīng)對(duì)歷史虛無主義關(guān)系到他們是否能夠在復(fù)雜多元的文化激蕩中保持政治清醒和思維理性，關(guān)系到高校的意識(shí)形態(tài)安全。將習(xí)近平的黨史觀融入思政課深刻而清晰地回答了思政課“培養(yǎng)什么樣的人”的重大問題。思政課應(yīng)該成為反擊歷史虛無主義思潮的主陣地，思政課教師在課堂上可以引用習(xí)近平的論述對(duì)歷史虛無主義進(jìn)行批判，揭穿歷史虛無主義的真面目。引導(dǎo)學(xué)生尊重、敬仰在不同時(shí)期為中國(guó)革命和建設(shè)努力奮斗甚至犧牲生命的英雄人物，提高學(xué)生把握歷史發(fā)展規(guī)律的能力，讓學(xué)生認(rèn)清歷史虛無主義的本質(zhì)和危害，正確評(píng)判黨史，樹立正確的黨史觀，提高抵制歷史虛無主義的自覺。

（二）有助于大學(xué)生排除前進(jìn)路上的干擾，堅(jiān)定正確的理想信念

習(xí)近平將理想信念比作中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神之“鈣”，提醒青年“要樹立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心”。的確，中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗史展現(xiàn)出來的就是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民為了理想信念英勇奮斗、前仆后繼的歷史。在艱苦的革命歲月當(dāng)中，共產(chǎn)黨人無論是面對(duì)敵人的圍追堵截還是嚴(yán)刑拷打，都展現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的革命英雄主義和樂觀主義精神。正是因?yàn)橛辛藢?duì)馬克思主義的信仰，有著對(duì)中國(guó)革命必勝的信念。中國(guó)共產(chǎn)黨人才能夠在歷經(jīng)千辛萬苦之后取得輝煌的勝利，帶領(lǐng)中國(guó)人民建立新中國(guó)，進(jìn)行社會(huì)主義改造，確立社會(huì)主義制度。如今，我們要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。前進(jìn)道路上還會(huì)遇到很多困難和坎坷，只有堅(jiān)定理想信念，才能排除各種干擾，保持意氣風(fēng)發(fā)的精神風(fēng)貌。思政課教師在教學(xué)中將習(xí)近平黨史觀融入思政課，讓學(xué)生了解歷史、尊重歷史，從中建立對(duì)黨的歷史的高度自信。同時(shí)，思政課教師在課堂上宣傳、介紹習(xí)近平黨史觀，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和理解“中國(guó)共產(chǎn)黨是誰(shuí)，代表誰(shuí)的利益”“中國(guó)共產(chǎn)黨從哪里來，到哪里去”“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”等基本問題。這對(duì)于大學(xué)生堅(jiān)定正確的理想和信念，明白自身在新時(shí)代的使命和擔(dān)當(dāng)，牢固樹立責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，將自己的青春和汗水與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合起來，成為黨和國(guó)家發(fā)展所需要的時(shí)代新人具有重要價(jià)值。

（三）有助于解決思政理論課存在的現(xiàn)實(shí)問題，推進(jìn)思政課教學(xué)改革

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。當(dāng)前，黨史課程在高校思想政治課課程教學(xué)體系中有弱化的傾向，黨史教育在思政課教學(xué)中所占比重過低。有的教師由于學(xué)科背景和教學(xué)課時(shí)等因素的影響，在思政課中忽略了黨史教育，導(dǎo)致黨史教育處于隱而不彰的尷尬地位。調(diào)查表明，絕大部分學(xué)生認(rèn)為黨史十分重要，且感興趣，希望全面深入了解黨的歷史，客觀、理性評(píng)價(jià)黨史上的重要人物和重大事件，愿意參加和黨的歷史相關(guān)的專題講座和實(shí)踐活動(dòng)，但是他們獲取黨史知識(shí)的一條重要途徑卻是黨史影視作品。不能否認(rèn)影視作品對(duì)大學(xué)生帶來的正面激勵(lì)作用，但大學(xué)生要想對(duì)黨史有著全面、科學(xué)、理性的認(rèn)識(shí)，需要思政課教師在課堂上系統(tǒng)講授黨史。將習(xí)近平黨史觀融入思政課教學(xué)是解決思政課教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問題的當(dāng)務(wù)之急。在思政課中闡述習(xí)近平總書記對(duì)黨史的觀點(diǎn)和看法，是增強(qiáng)思政理論課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性的重要舉措，有助于落實(shí)“政治性和學(xué)理性”相統(tǒng)一的目標(biāo)，促進(jìn)思政課教學(xué)方法創(chuàng)新，提升學(xué)生對(duì)思政課的獲得感。

三、習(xí)近平黨史觀融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑

（一）把握課堂教學(xué)主陣地，推進(jìn)黨史教育“三進(jìn)”工作

將習(xí)近平黨史觀融入思政課教學(xué)，就要加強(qiáng)黨史教育，將黨史教育作為思政課的重要內(nèi)容，通過黨史教育鑄魂育人，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

一是抓住教學(xué)主線。高校現(xiàn)有的思政課在課程設(shè)置上雖然含有黨史教育的內(nèi)容，但是內(nèi)容很少，而且不夠系統(tǒng)和全面，導(dǎo)致黨史教育處在隱而不顯的地位。高校要把黨史教育作為思想政治理論課的教學(xué)主線來抓，深入研究黨史教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，推進(jìn)黨史教育“三進(jìn)”工作。黨史教育不僅要進(jìn)教材、進(jìn)課堂，更關(guān)鍵的是進(jìn)學(xué)生頭腦。思政課教師應(yīng)該加強(qiáng)集體備課，研究和討論每一門思政課應(yīng)該重點(diǎn)講授的關(guān)鍵問題;完善現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程設(shè)置，彰顯黨史教育在思政課課程體系中的重要位置。例如思政課教師在“概論”課中講授黨史時(shí)要講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的背景，講清馬克思主義中國(guó)化的發(fā)展歷程，使學(xué)生明確中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生之日就開始致力于馬克思主義中國(guó)化，突出中國(guó)共產(chǎn)黨在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程中的中流砥柱作用。通過教學(xué)讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗史、探索史和自身建設(shè)史，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨近百年的光輝歷程有清晰全面的認(rèn)識(shí)和了解。

二是把握教學(xué)重點(diǎn)。黨史教育凝練和結(jié)合了多種形式的教育，在進(jìn)行黨史教育的過程中要突出理想信念教育、愛國(guó)主義教育、創(chuàng)新精神教育、挫折教育以及核心價(jià)值觀教育的重要地位。通過講好黨史上重要人物的故事，講清中國(guó)共產(chǎn)黨歷經(jīng)千辛萬苦，付出各種代價(jià)，開創(chuàng)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的歷程，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和自信心，堅(jiān)定四個(gè)自信，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生抗挫能力，使黨史教育和學(xué)生成長(zhǎng)需要緊密結(jié)合。

三是改進(jìn)教學(xué)方法。好的教學(xué)方法和教學(xué)手段可以達(dá)到事半功倍的效果，思政課教師在發(fā)揮好教師主導(dǎo)作用的前提下，尊重不同學(xué)生的差異，嘗試采用分層教學(xué)的方式，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用?？梢圆捎糜懻撌?、辯論式、啟發(fā)式教學(xué)等多樣化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、專題教學(xué)、案例教學(xué)、視頻教學(xué)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以采用文本分析和案例教學(xué)相結(jié)合的方法，將習(xí)近平總書記關(guān)于黨史的重要看法和當(dāng)前的真實(shí)案例結(jié)合起來。教師也可以播放紅色經(jīng)典影視作品、紅色歌曲等介紹黨史上重大事件和重要人物，讓學(xué)生感受到跌宕起伏的歷史。教師也可以讓學(xué)生談自己的觀后感和讀后感，聆聽學(xué)生真實(shí)的想法，提高學(xué)生的參與性和積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

（二）結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色文化資源開展實(shí)踐教學(xué)，傳承紅色基因

“不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也?！睂?shí)踐是一種重要的學(xué)習(xí)途徑，可以有效彌補(bǔ)理論教學(xué)的空洞和不足。一方面，思政課教師要用好當(dāng)?shù)氐募t色文化教育資源開展實(shí)踐教學(xué)。習(xí)近平總書記指出，“每一個(gè)紅色旅游景點(diǎn)都是一個(gè)常學(xué)常新的生動(dòng)課堂，蘊(yùn)含著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)?！盵3]。思政課教師要因地制宜、實(shí)事求是，精心篩選出能夠吸引學(xué)生興趣的、具有教育意義的校內(nèi)外紅色文化資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，近距離觸摸歷史的痕跡，感受歷史的原貌，加深學(xué)生對(duì)紅色文化、革命歷史的集體記憶。例如可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館、博物館，瞻仰革命遺址，讓學(xué)生通過老照片、文字、視頻等資料，重溫黨的光輝歷程，沿著革命先烈的足跡，感受崇高的革命精神和英雄氣概，從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力和智慧。

另一方面，思政課教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，傳承好紅色基因。黨史教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)需要。應(yīng)該賦予黨史教育活動(dòng)的時(shí)代內(nèi)涵，通過帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村、基層、革命老區(qū)開展社會(huì)調(diào)查，加深學(xué)生對(duì)世情、黨情、國(guó)情的了解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)會(huì)勇于奉獻(xiàn)和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，繼承和弘揚(yáng)革命精神，在這個(gè)過程中不斷增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)，確立正確的價(jià)值觀，砥礪頑強(qiáng)的意志，厚植愛國(guó)的情懷，在激揚(yáng)青春，奮發(fā)向上中實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值。

（三）利用新媒體教學(xué)的吸引力和影響力，不斷鞏固育人陣地

新媒體的快速發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的便捷性不斷提高使學(xué)生對(duì)課堂的依賴程度不斷降低，但是新媒體的快速發(fā)展也引發(fā)了新的價(jià)值觀危機(jī)。尤其是互聯(lián)網(wǎng)上各種良莠不齊的言論，打著“揭秘”，尋找“真相”的旗號(hào)制造各種新奇話語(yǔ)蠱惑人心。這些虛假信息一定程度上滿足了大學(xué)生的好奇心，但也使大學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生裂變，增加了價(jià)值觀融入的難度。因此，思政課教師要有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)歷史虛無主義，就應(yīng)該用好新媒體講好黨史國(guó)史，強(qiáng)化育人陣地建設(shè)。思政課教師應(yīng)該充分利用新媒體，以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行知識(shí)灌輸和價(jià)值引導(dǎo)。

第一，思政課教師要努力提高新媒體素養(yǎng)，善于利用優(yōu)質(zhì)媒體資源，打造“有溫度、有深度、高質(zhì)量”的思政課。思政課教師要具備慧眼識(shí)珠的能力，善于鑒別各種虛假信息，從參差不齊的網(wǎng)絡(luò)資源中篩選出優(yōu)質(zhì)的資源，借助權(quán)威媒體、知名專家學(xué)者對(duì)習(xí)近平黨史觀的專業(yè)解讀和研究成果，將優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)行整合，將習(xí)近平黨史觀融入到思政課教學(xué)的內(nèi)容體系之中。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。思政課教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣，順應(yīng)新媒體時(shí)代學(xué)生的信息接收習(xí)慣，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下良好互動(dòng)。創(chuàng)建黨史國(guó)史學(xué)習(xí)的微信群或公眾號(hào)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在線上就黨史國(guó)史學(xué)習(xí)中的問題與教師開展交流和討論，同時(shí)要針對(duì)熱點(diǎn)事件，進(jìn)行輿論引導(dǎo)，同時(shí)要增加新的理論內(nèi)容，設(shè)置新的討論話題。引導(dǎo)學(xué)生用事實(shí)說話，一切從實(shí)際出發(fā)，通過原創(chuàng)發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)點(diǎn)評(píng)、微話題討論等形式，端正學(xué)生對(duì)問題的正確認(rèn)識(shí)。

第三，在校園網(wǎng)上開辟黨史教育特色欄目，建立黨史教育長(zhǎng)效機(jī)制。介紹當(dāng)?shù)刂狞h史人物、黨史事件和黨史研究最新成果，將黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、革命精神、可歌可泣的英雄事跡作為素材，持之有效開展宣傳教育。

第四，充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生黨史教育的效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查，加強(qiáng)評(píng)估反饋，同時(shí)建立基于大數(shù)據(jù)的抽樣分析系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化形勢(shì)分析和對(duì)策研究，不斷總結(jié)黨史教育的經(jīng)驗(yàn)，提高黨史宣傳教育效果。

（四）借助重大紀(jì)念日活動(dòng)開展黨史教育，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史

前事不忘，后事之師。為了紀(jì)念一些重大歷史事件和重大人物，國(guó)家專門設(shè)立了重要節(jié)日，如學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五四青年節(jié)、八一建軍節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)。為了反擊日本右翼勢(shì)力，澄清重大歷史是非，提醒中國(guó)人勿忘國(guó)恥，以實(shí)際行動(dòng)告慰死難同胞，表明中國(guó)捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和國(guó)家利益的堅(jiān)定決心，向國(guó)際社會(huì)講明真相，2014年全國(guó)人大常委會(huì)通過了相關(guān)議案，以國(guó)家立法的形式設(shè)立了“中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日”“烈士紀(jì)念日”“南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日”等重大紀(jì)念日。習(xí)近平總書記在紀(jì)念日設(shè)立的當(dāng)年，對(duì)于每次紀(jì)念活動(dòng)都有出席，而且還發(fā)表了重要講話，充分反映了國(guó)家對(duì)英雄的高度重視。正如習(xí)近平總書記在抗戰(zhàn)爆發(fā)七十七周年紀(jì)念日講話中指出的“今天，我們?cè)谶@里隆重舉行紀(jì)念全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)七十七周年儀式，目的是銘記歷史、緬懷先烈、珍視和平、警示未來，堅(jiān)定不移走和平發(fā)展道路，堅(jiān)定不移維護(hù)世界和平”[4]。重大紀(jì)念日是國(guó)家和民族的記憶，是我們永遠(yuǎn)不能忘卻的歷史。思政課教師應(yīng)該充分利用好重大紀(jì)念日的作用，加強(qiáng)黨史教育。思政課教師應(yīng)該向?qū)W生介紹重大事件的來龍去脈和重大紀(jì)念日的確立過程，開展主題教育，在這個(gè)過程中可以很好地引用習(xí)近平對(duì)重大事件的看法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生銘記中華民族苦難的增強(qiáng)憂患意識(shí)。“中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)的執(zhí)政黨，愛黨和愛國(guó)從本質(zhì)上來說是一致的?！盵5]通過重大紀(jì)念日活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生知史愛黨，知史愛國(guó)的情懷，借此凝聚民族凝聚力，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生矢志報(bào)國(guó)的熱情。教師還可以根據(jù)重大紀(jì)念日設(shè)置新的討論話題，在討論中端正學(xué)生的思想和態(tài)度，使學(xué)生對(duì)歷史人物尤其是領(lǐng)袖人物有著客觀、科學(xué)、理性的認(rèn)識(shí)。

總而言之，習(xí)近平黨史觀既是高校思政課教學(xué)的重要內(nèi)容，也對(duì)思政課教學(xué)具有理論性和方法性的指導(dǎo)意義。高校思政課教師既要充分意識(shí)到黨史教育在思政課教學(xué)中的重要地位，高度重視對(duì)習(xí)近平黨史觀的學(xué)習(xí)和研究，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，還要利用多種方式方法自覺主動(dòng)積極將習(xí)近平黨史觀融入思政課教學(xué)之中，加強(qiáng)黨史教育，提高學(xué)生的政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)清歷史問題和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]習(xí)近平.在對(duì)歷史的深入思考中更好走向未來交出發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義合格答卷[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-6-27.

[3]習(xí)近平韶山獻(xiàn)花籃 稱紅色旅游景點(diǎn)是常學(xué)常新的課堂[N].人民日?qǐng)?bào)，2011-03-24（01）.

[4]習(xí)近平.在紀(jì)念全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)七十七周年儀式上的講話[EB/OL].http：//politics.people.com.cn/n/2014/0707/c1024-25249941.html.

[5]翁良殊，屈曉婷.厚植新時(shí)代大學(xué)生愛國(guó)主義情懷的三重維度[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（5）：125-128.

基金項(xiàng)目：論文受到浙江省高校思想政治理論課李華忠名師工作室專項(xiàng)支持;2020年溫州高校思想政治專項(xiàng)課題“習(xí)近平黨史觀融入高職院校思政課教學(xué)研究——以溫州為例”（編號(hào)：WGSZ202022）階段性成果;2020年溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)一般課題“習(xí)近平黨史觀融入高職院校思政課教學(xué)研究——以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（編號(hào)：WZY2020047）的階段性成果

作者簡(jiǎn)介：胡丹丹（1988-），女，漢族，湖北襄陽(yáng)人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。