新課改背景下小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)策略探究

汪楊

摘要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)方式的創(chuàng)新，這是新課改對(duì)小學(xué)語文教師提出的新規(guī)定，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)語文新課改具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要結(jié)合筆者的綜合實(shí)踐與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，首先就新課程改革背景下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的重要性展開論述，隨后就新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施策略進(jìn)行討論，致力于筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開分享，以期能夠?qū)σ痪€教師工作的開展提供可借鑒幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課程改革;教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)方法

隨著新課改的逐步推進(jìn)，進(jìn)一步做好以課標(biāo)的要求為總目標(biāo)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，現(xiàn)階段已成為小學(xué)語文教育工作的重點(diǎn)發(fā)展前景。在素質(zhì)教育發(fā)展趨勢(shì)下，小學(xué)階段語文教學(xué)工作的關(guān)鍵就是進(jìn)行制度創(chuàng)新，因此教師必須真正將創(chuàng)新落實(shí)到語文教學(xué)工作中去，以保證學(xué)生能盡早地適應(yīng)新型的教學(xué)方式，為他們的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，筆者基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)可借鑒建議。

一、新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的意義

（一）新課改對(duì)小學(xué)語文提出的新訴求

隨著新課改的實(shí)施，與傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式相比，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的綜合角度來進(jìn)行設(shè)計(jì)，在保證學(xué)生掌握基本知識(shí)文化的日常教學(xué)任務(wù)下，合理對(duì)學(xué)生展開綜合素質(zhì)的培育，以完成對(duì)學(xué)生各方面能力的塑造，如價(jià)值觀、文化藝術(shù)知識(shí)等。

（二）突破學(xué)生思維發(fā)展定勢(shì)

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接收教育的整體環(huán)境發(fā)生了變化，他們的語文基礎(chǔ)水平得到一定的提高，因此教師在開展語文教學(xué)的過程中，應(yīng)基于學(xué)生的實(shí)際語文學(xué)情來進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)這種情況，教師要對(duì)學(xué)生思維定勢(shì)中的局限性進(jìn)行合理的引導(dǎo)，提高他們的語文核心素養(yǎng)，教師需要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新，給學(xué)生提供最符合他們實(shí)際學(xué)習(xí)需求的教學(xué)管理。

二、新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的具體策略

（一）依靠現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入創(chuàng)新

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂的優(yōu)化與創(chuàng)新，教師必須首先做好課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新，因?yàn)檫@是語文教學(xué)的開端，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。語文課堂導(dǎo)入現(xiàn)階段大多以教師口頭描述為主，導(dǎo)入方式和內(nèi)容不外乎是課文的主要內(nèi)容、創(chuàng)作者生平介紹等，這種導(dǎo)入方式單調(diào)乏味，不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此，對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新教師勢(shì)在必行。作為當(dāng)代教育技術(shù)中的典型，多媒體信息技術(shù)在現(xiàn)代化教學(xué)情境中的運(yùn)用，意味著語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)質(zhì)量的發(fā)展與提升，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)多樣化形式，為學(xué)生展現(xiàn)一些課外的知識(shí)，同時(shí)增加學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

例如，在教授《金色的草地》一課時(shí)，筆者首先在引導(dǎo)環(huán)節(jié)明確提出了“世界上是否有金色的草地”的難題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探討。之后，筆者又運(yùn)用信息技術(shù)向同學(xué)們展示了金色草地的圖片，讓學(xué)生對(duì)課文中的大致情況形成了解，并讓學(xué)生對(duì)草地從翠綠逐漸變成金黃的整個(gè)過程進(jìn)行觀察，在多媒體教學(xué)圖片的變化中，學(xué)生對(duì)這一過程感到意外和疑惑，從而進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深度研究的興趣。接著筆者又引出了課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶著深厚的興趣愛好和教師一起開展課文閱讀與賞析，最后讓學(xué)生了解到“金黃的草地”到底來自哪里？這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入來說更為有效。

（二）開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新

開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑，通過互動(dòng)式教學(xué)教師能更好地發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助作用，使學(xué)生通過與教師之間的互動(dòng)式交流，增進(jìn)對(duì)語文基本知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，從而有助于小學(xué)語文課堂實(shí)際效果的提高。為了保證互動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師首先要弱化自己的自我定位，提升學(xué)生的課堂教學(xué)影響力，讓他們對(duì)課堂具有更多的支配權(quán)，與教師進(jìn)行合理的邏輯思維、語言表達(dá)、個(gè)人行為的互動(dòng)交流，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)際效果?；诖耍瑸榱烁玫乇ＷC學(xué)生在交互式學(xué)習(xí)過程中的自覺性，教師還應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)交互式交流中的趣味元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)交互式交教學(xué)實(shí)際效果的提升。

（三）設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)形式的創(chuàng)新

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)是考察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于保證小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)際效果至關(guān)重要。傳統(tǒng)的語文教學(xué)練習(xí)主要是閱讀課文、速寫課文和練習(xí)閱讀文章的課后題，這種方法雖然能強(qiáng)化學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)水平，但不能使學(xué)生真正得到語文核心素養(yǎng)的提升。據(jù)此，教師必須對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，以保證學(xué)生能夠有目的地開展創(chuàng)新練習(xí)，在此基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提升。在實(shí)際課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了更好地保證學(xué)生在練習(xí)中的參與度和自覺性，教師可以課堂教學(xué)內(nèi)容為基本，適當(dāng)加入一定的趣味小游戲，使學(xué)生通過游戲來練習(xí)，并讓他們感受語文課堂的樂趣。

綜上所述，在新課程改革背景下，做好小學(xué)語文教育工作的創(chuàng)新與改革，不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能為培育學(xué)生的語文核心素養(yǎng)起到積極作用。教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要保證全方位地促進(jìn)學(xué)生思維能力、自學(xué)能力、基本知識(shí)水平等方面的發(fā)展，并為此設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的課堂教學(xué)方案，使學(xué)生能在教師的正確引導(dǎo)和幫助下，獲得語文學(xué)習(xí)能力的提升，感受到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的快樂，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)水平的提升，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文新課改總體目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

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