數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效滲透

劉嘉

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生簡(jiǎn)單的解決生活中常見的數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生很好地進(jìn)行世界的探索。除此之外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)不斷探索新的解決方法。學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，僅僅停留在知識(shí)表面上的學(xué)習(xí)，沒有將數(shù)學(xué)思想進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。在教學(xué)期間，除了注重學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還要注重對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上走得更加長遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;數(shù)學(xué)思維;知識(shí)理解;解決問題

學(xué)生在小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)法則和運(yùn)算規(guī)律，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于這方面的要求也是越來越高。這個(gè)要求教師要不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量，以深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。但是學(xué)生在小學(xué)階段，自我意識(shí)還未完全覺醒，在進(jìn)行課本知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題。教師在教學(xué)期間要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式，從而改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，采取積極的教育措施，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

學(xué)生在小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)期間也只是注重學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的記憶和理解程度，而忽視掉這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生思維的開發(fā)。教師在教學(xué)期間，通過向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)期間滲透數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其中的思考方法，從而提高學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，可以有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生解決問題的能力。教師在教學(xué)期間除了要注重學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還要注重對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)做好學(xué)生的引路工作。

例如，在講授“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課是對(duì)學(xué)生之前學(xué)習(xí)乘法知識(shí)的延伸。教師講這節(jié)課，先讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)過的乘法知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶，復(fù)習(xí)了解乘法的基礎(chǔ)內(nèi)容，接著教師在帶著學(xué)生對(duì)這節(jié)課的技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生講解三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算規(guī)則時(shí)，將這節(jié)課的知識(shí)與之前學(xué)生學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)一起講解，幫助學(xué)生進(jìn)行回憶比對(duì)，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考二者之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的思考能力。教師在教學(xué)期間通過向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，可以有效激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和思考能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師在教學(xué)期間一定要做好自己的教師引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

知識(shí)來源于生活，當(dāng)知識(shí)脫離于生活時(shí)，也便沒有存在的意義，教師在教學(xué)期間滲透數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，可以有效改善自己在課堂上的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在進(jìn)行問題思考時(shí)，可以從多個(gè)角度來看待問題，用多種方法來解決問題。這樣可以有效加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更加高效。教師在教學(xué)期間滲透數(shù)學(xué)思想，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有莫大的促進(jìn)作用，有效提升學(xué)生的思考能力，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

例如，在講授“平行四邊形和梯形”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課主要是講解幾何圖形中的平行四邊形和梯形。這節(jié)課的重點(diǎn)主要是幫助學(xué)生充分理解平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，掌握其運(yùn)算規(guī)律。教師在教學(xué)期間可以采用比較法的數(shù)學(xué)思想，來幫助學(xué)生進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如讓學(xué)生充分比較二者相同之處和不同之處，其面積和周長的計(jì)算方法是什么。教師通過讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行比對(duì)，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其相應(yīng)的特點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。教師在教學(xué)期間一定要充分發(fā)揮自己在教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。

三、提高學(xué)生解決問題的能力

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，通過在教學(xué)期間向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)考慮更加周全。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是注重學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。而通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，可以有效改善這樣的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與運(yùn)用相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在表面上，要深入挖掘，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

例如，在講授“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這節(jié)課時(shí)，除法是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行乘法知識(shí)學(xué)習(xí)的逆運(yùn)算。教師在講這節(jié)課時(shí)，先幫助學(xué)生簡(jiǎn)單回憶之前學(xué)習(xí)過的乘法知識(shí)，再讓學(xué)生依據(jù)之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)來對(duì)這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將其在生活中的具體應(yīng)用向?qū)W生進(jìn)行展示。比如教師向?qū)W生講解案例，一共有6個(gè)蘋果，每個(gè)學(xué)生分兩個(gè)，那么可以分給多少個(gè)學(xué)生？教師將生活中遇到的實(shí)際問題搬運(yùn)到課堂上，將知識(shí)點(diǎn)放置在具體的環(huán)境中。這樣可以有效提高學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用自己的知識(shí)來解決日常生活中常見的問題，從而提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。

總的來說，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)還是依靠教師的積極指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到問題，教師要為學(xué)生提供積極的教學(xué)幫助，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)期間通過滲透數(shù)學(xué)思想，可以有效改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。所以學(xué)生能全方位看待問題，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師也要不斷提升自己的教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式。

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（河南省信陽市淮濱縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）