在“慢”德育中靜待花開

林蓓聰

摘 要：教育是一個緩慢的過程，作為師者，在教育的過程中要放慢、放小步子，本文從特殊學(xué)生的角度出發(fā)，對特殊學(xué)生存在的管理問題進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上。探討對特殊學(xué)生的輔導(dǎo)策略，運用教育智慧，妙用教育管理手段，創(chuàng)造出育人的奇跡，在“慢德育”中靜待花開。

關(guān)鍵詞：特殊管理;慢德育;施于愛心;因材施教

上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……

在現(xiàn)在的教育形勢下，作為老師的我們，迫于教學(xué)壓力，希望孩子考高分，我們每天忙得像陀螺一樣轉(zhuǎn)個不停，而我們的孩子呢？也好不到哪里去，也是分外的忙呀！然而教育是一個緩慢的過程，在這一過程中，師生均需要時間：作為師者，在教育的過程中要放慢、放小步子，給學(xué)生體會的時間、反思的時間和自我糾錯的時間，尤其是班級里的特殊學(xué)生。對于班級管理來講，最難管理的就是每個班的特殊學(xué)生。我想，要想管理好特殊學(xué)生，要先了解他們的基本特點。

一、知己知彼，百戰(zhàn)百勝

班級里的41只小蝸牛

本班共有41名學(xué)生，女生20名，男生21名，其中就有9名特殊學(xué)生。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，我發(fā)現(xiàn)班級里的特殊學(xué)生有以下幾類：自閉癥、社會習(xí)慣障礙、學(xué)習(xí)障礙等。經(jīng)過周密的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些特殊學(xué)生都存有共性，如：學(xué)習(xí)能力差，自我約束力差，自尊心強但嚴(yán)重自卑，對各項活動參與度較低，容易我行我素、自我孤立，部分學(xué)生有些自閉，不善于跟外界交往，或者過于頻繁結(jié)交外界，性格活躍。

二、放慢腳步，循序漸進(jìn)

我們知道，如果特殊學(xué)生管理不得當(dāng)，很容易對班風(fēng)與學(xué)風(fēng)產(chǎn)生巨大的影響，加強特殊學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校教育和管理的重要內(nèi)容之一。特別是在當(dāng)前社會及家庭環(huán)境發(fā)生深刻變化的新形勢下，搞好特殊學(xué)生的教育尤為重要。針對這些情況，該如何管理好這些特殊學(xué)生呢？

1. 建立情感——奠定特殊學(xué)生的心理基礎(chǔ)

首先要理解學(xué)生的心理。教育學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生的一般年齡特征和個別差異，決定了傳授知識和培養(yǎng)智力的區(qū)別。這就要求我們教師要全面了解學(xué)生，在全面了解學(xué)生的前提下針對性地進(jìn)行教育。其次要注重情感教育，情感教育的核心是愛，愛是情感教育的基礎(chǔ)。對待后進(jìn)生，教師首先要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，要幫助他們分析后進(jìn)的原因，指出前進(jìn)的目標(biāo)。在他們遇到困難或挫折時，要熱情洋溢地鼓勵，使他們振作精神。對他們提出的建議要認(rèn)真對待，使他們感到你是從心底里愛他們，關(guān)心他們，使學(xué)生真正體會到老師對他們的善意和真誠，只有這樣才能更好地促進(jìn)特殊學(xué)生的管理。

2.施于愛心——打開特殊學(xué)生的智慧之窗

特殊學(xué)生的現(xiàn)狀是多種原因造成的，由于偏見和輕視，對教師存在戒備和敵意，這實際上是他們長期缺乏愛的結(jié)果，管理好特殊學(xué)生是一項長期而艱巨的任務(wù)。對于這些特殊學(xué)生，我細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，抓住閃光點進(jìn)行表揚鼓勵，充分發(fā)揮他們的特長促使其轉(zhuǎn)化，研究他們的心理特點，精心培育他們的自尊心和上進(jìn)心。此外，我們傾注愛心，通過家訪、座談會等方式，讓特殊學(xué)生溫暖在家里、關(guān)心在班里、愛護(hù)在教師中，創(chuàng)造各種條件幫助他們樹立信心，打開智慧之窗。

3.因材施教——激發(fā)特殊學(xué)生的求知欲

對于特殊學(xué)生，不僅要傾注愛心，而且要具體問題具體分析，區(qū)別對待。我建立學(xué)生檔案，摸清后進(jìn)生的知識點，然后根據(jù)他們的實際調(diào)整要求，因材施教，堅持“低要求、小步子、多活動、勤輔導(dǎo)、快反饋”，使他們學(xué)起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。根據(jù)他們的特長、愛好、興趣，建立學(xué)習(xí)小組，使其特長、愛好和興趣能得到發(fā)揮，從而掌握到有用的知識教育，誘發(fā)其學(xué)習(xí)知識的欲望，使他們由可學(xué)向愿學(xué)、樂學(xué)轉(zhuǎn)化。如我們班的楠楠同學(xué)，成績較差，但是我發(fā)現(xiàn)他酷愛打籃球。我鼓勵他參加學(xué)校的籃球隊，經(jīng)過一學(xué)期的刻苦訓(xùn)練，他為學(xué)校爭得了榮譽，逐步樹立了自信心。我不失時機地告訴他，學(xué)習(xí)猶如賽場，只有付出努力才會有收獲，從而喚起他的求知欲。

4.嚴(yán)愛結(jié)合——產(chǎn)生特殊學(xué)生的進(jìn)步動力

以嚴(yán)字當(dāng)頭，愛字出發(fā)，要與同學(xué)們打成一片，要用行動、語言感化同學(xué)們，讓學(xué)生有在校如在家的感覺，要一切圍著學(xué)生做，一切圍著學(xué)生干。

由于特殊學(xué)生存在著很多問題，反復(fù)的情況時有發(fā)生。如我們班的小彬同學(xué)，他上課紀(jì)律非常差，往往不能管好自己，上課好動。對此，我沒有采用一刀切的方式，而是采用施于耐心和愛心的方法，找他談心，認(rèn)真分析反復(fù)的原因。我發(fā)現(xiàn)他是個孤兒，父母因病去世，缺少關(guān)愛。我找出問題的癥結(jié)，以正面教育為主，以情感化他，在生活中處處關(guān)心他。他慢慢地感受到我是真心地為他好，這時我及時指出他的優(yōu)缺點，并引導(dǎo)正確的努力方向，漸漸地，他上課的紀(jì)律越來越好了。

三、感受美好，靜待花開

陶行知先生曾告誡我們“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。經(jīng)過一學(xué)年的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：教室里能聽到小華爽朗的笑聲，課堂上能看到小彬認(rèn)真的身影，改作業(yè)時能看到小豪清楚端正的字跡……

總之，“欲速則不達(dá)”不僅是一種處世哲學(xué)，也是學(xué)校德育工作的一劑藥方！這就需要我們修煉自己的耐心，把常規(guī)工作做細(xì)、做實、做久、做新，修煉做好德育工作的耐心。作為教師的我們，在勇往直前的同時，但更需要暫時卸下沉重的擔(dān)子喘口氣，然后再樂呵呵地上路！給自己的心靈放放假吧，學(xué)會自己去發(fā)現(xiàn)美，享受和孩子相處的每一天，這樣我們的每一天才能過得更輕松、更快樂，更有意義！

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（浙江省寧波市寧?？h岔路鎮(zhèn)中心小學(xué)）