中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)習(xí)效率的捷徑

雷雨冰

讓物理實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的“內(nèi)在之需”，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然。例如教學(xué)《摩擦力》，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)之意，我先在黑板上用粉筆寫了兩行字，然后用黑板擦輕輕地擦第一行，再用黑板擦重重地擦第二行。學(xué)生觀察我擦黑板的動(dòng)作，瞪大眼睛，他們發(fā)現(xiàn)我第二次擦黑板用的力氣較大，但卻擦得較慢，為什么呢？學(xué)生紛紛展開自主實(shí)驗(yàn)，他們將一只手平放在桌面上，一開始是輕輕地往前推，感覺(jué)很快，而后是加大壓力，重重地往前推，感覺(jué)卻變慢了。

假若片面地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生“動(dòng)動(dòng)手”，將意蘊(yùn)豐贍的實(shí)驗(yàn)等同于機(jī)械的動(dòng)手操作，由此導(dǎo)致對(duì)物理思想的輕視。這樣的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，但興趣是淺層面的，不是為了洞悉、思考物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，而是為了“玩”得痛快。他們認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)就是看看現(xiàn)象、記記數(shù)據(jù)、套套公式而己。實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡钠x，實(shí)驗(yàn)思想的錯(cuò)位，讓中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)高耗低效。

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)探究是物理課程的重要內(nèi)容，它應(yīng)該貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。物理本身是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要有效落實(shí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的要求，我認(rèn)為首先加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)和管理。作為中學(xué)物理教師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的操作興趣和創(chuàng)造興趣，讓所有學(xué)生感受真正的物理與生活有關(guān)，與實(shí)踐有關(guān)，與現(xiàn)象和規(guī)律緊密結(jié)合，只有這樣才能真正體現(xiàn)物理教育教學(xué)的價(jià)值。本人從教了五年的中學(xué)物理教學(xué)，通過(guò)理化教研組的不懈努力，摸索出農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一系列思路，做到了教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展，確保了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。具體做法如下：

一、充分認(rèn)識(shí)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)性和重要性

中學(xué)物理教學(xué)是建立在小學(xué)科學(xué)課基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展的，小學(xué)階段對(duì)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有初步了解，且中學(xué)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)占據(jù)了大量篇幅，可以說(shuō)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有真正的物理教學(xué)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生好奇心重、操作興趣濃的特點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)教材安排的各類實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生經(jīng)歷物理規(guī)律的再創(chuàng)造活動(dòng)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，物理教學(xué)過(guò)程應(yīng)該遵守這一事實(shí)，不能憑借自己的主觀想象編造臆斷，要注重“合理”與“合乎實(shí)際”，否則會(huì)因?yàn)闆](méi)有物理實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律導(dǎo)致不符合實(shí)際情況，給物理教學(xué)帶來(lái)不必要的麻煩，因而物理實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中尤為重要。對(duì)于中學(xué)物理，教師必須要求積極準(zhǔn)備物理實(shí)驗(yàn)，要用實(shí)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，要用實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，要用實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。

二、搞好實(shí)驗(yàn)分類，做好實(shí)驗(yàn)器材的分類歸檔

搞好實(shí)驗(yàn)分類，實(shí)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)器材和預(yù)備器材分類歸檔，這是解決中學(xué)物理教師工作緊張，缺乏實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間的最好辦法。根據(jù)新課程要求，可以將中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)分為三類：演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)。按歸檔情況將器材分類別存放，便于查找、使用、清理和補(bǔ)充。

三、集中組內(nèi)成員智慧，抓好實(shí)驗(yàn)備課資源建設(shè)

集中組內(nèi)成員智慧，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)集體備課。通過(guò)集體備課，有利于減輕農(nóng)村物理教師負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。備課內(nèi)容包括：器材準(zhǔn)備，問(wèn)題假設(shè)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程，數(shù)據(jù)分析，預(yù)設(shè)結(jié)論，反思交流等。備課采取分類實(shí)驗(yàn)個(gè)人粗備→集體討論→備課整理→形成資料。

四、關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手的能力

有的中學(xué)物理教師由于疏于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與鉆研，容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程不規(guī)范，物理專業(yè)術(shù)語(yǔ)使用不夠或不全，包辦或代辦學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣雖然開展了物理實(shí)驗(yàn)也等于沒(méi)有開展，不能更好地訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)探究能力。因而中學(xué)物理教學(xué)針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一板塊，還必須加強(qiáng)教師自身的動(dòng)手操作能力和分組實(shí)驗(yàn)的課堂指導(dǎo)能力，真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還必須注意以下幾點(diǎn)：

（一）分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，關(guān)注學(xué)生操作過(guò)程，實(shí)驗(yàn)糾錯(cuò)要及時(shí)，必要時(shí)教師親自演示后再進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，但教師決不能代勞。實(shí)驗(yàn)之前必須進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生按《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重要步驟必須嚴(yán)格要求。

（二）關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程的規(guī)范與安全，教師預(yù)作實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分考慮實(shí)驗(yàn)安全防范，杜絕學(xué)生違規(guī)操作，尤其是教師演示時(shí)的違規(guī)操作決不能發(fā)生，實(shí)驗(yàn)只有在安全的前提下才能真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)、有效訓(xùn)練的目的。

（三）演示實(shí)驗(yàn)要設(shè)法增強(qiáng)可視性，否則等于沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)。比如教師在教學(xué)“液體壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，演示時(shí)要紅墨水或藍(lán)黑水注入U(xiǎn)型管里，便于更好地觀察液柱的變化。

（四）指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和總結(jié)規(guī)律的思想。對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)，教師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有利于學(xué)生進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟加強(qiáng)記憶和鞏固，而且鞏固實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)非常有利。

（五）切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思，每一次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，參與實(shí)驗(yàn)的師生要進(jìn)行反思，通過(guò)反思改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教與學(xué)，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力。實(shí)驗(yàn)反思可以分為：實(shí)驗(yàn)手段反思、實(shí)驗(yàn)過(guò)程反思、實(shí)驗(yàn)延展反思。通過(guò)反思讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)器材缺陷如何開展實(shí)驗(yàn)以及怎樣自制教具器材。

（六）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展延伸，首先要正確處理STS和科學(xué)世界中與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，比如在“慣性與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，引入科學(xué)世界“汽車安全帶”的內(nèi)容，結(jié)合物理演示實(shí)驗(yàn)分析乘車系安全帶的必要性和裝安全氣囊的重要性，然后進(jìn)行拓展延伸到汽車為何要限速行駛，引導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)距離和制動(dòng)距離等。其次，指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)與科學(xué)的小論文，對(duì)于有余力的學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)小論文的撰寫，有利于學(xué)生博覽群書、搜集資料和知識(shí)積累，以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。最后，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，比如自制照相機(jī)、電磁鐵等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、運(yùn)用多媒體課件展示將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化難為易

重視現(xiàn)代新技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用是新課程的新要求，不僅可以提高課堂效率，更能解決物理實(shí)驗(yàn)難題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和研究精神，將計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)等引進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以解決實(shí)驗(yàn)中無(wú)法辦到的事情。有些物理概念的建立和規(guī)律的呈現(xiàn)，不能用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，憑空去講又十分空洞，可以借助電教媒體來(lái)展示物理過(guò)程，可以根據(jù)實(shí)際情況，人為地運(yùn)用電教媒體設(shè)置一些物理情景和演示過(guò)程，這樣可讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，從而達(dá)到預(yù)期目的。

物理課程要通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并指導(dǎo)其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣，良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。可見中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究能力的養(yǎng)成，作為物理教師不可忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且應(yīng)該創(chuàng)造性地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

（貴州省威寧縣第九中學(xué)）