開展愛國教育，促進中小學(xué)生心理健康

何義?劉香

〔摘要〕愛國是心理健康的重要基礎(chǔ)，在學(xué)校中，愛國教育普遍得到了重視，但少有人關(guān)注和研究愛國與心理健康之間的重要聯(lián)系。本文從愛國可以擴大學(xué)生的認知視野、愛國可以堅定學(xué)生的情感世界、愛國可以激發(fā)學(xué)生的生命擔(dān)當(dāng)三個方面，討論了愛國對中小學(xué)生心理健康的促進作用，并強調(diào)了愛國教育與心理健康教育結(jié)合的必要性和可能性。

〔關(guān)鍵詞〕愛國教育;生命擔(dān)當(dāng);中小學(xué)生

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）11-0061-02

當(dāng)下，中小學(xué)生的心理健康狀況堪憂，有學(xué)者調(diào)查顯示，有較嚴重心理健康問題的學(xué)生檢出率為2.6%，心理健康調(diào)查分量表有一項或一項以上存在問題的學(xué)生總檢出率為71.0%?，F(xiàn)實生活中，學(xué)生自殘自傷的新聞也時有發(fā)生。家長、教師都紛紛感嘆：現(xiàn)在的孩子怎么了？圍繞學(xué)生的心理健康問題，國家出臺了重要文件，學(xué)校做了大量工作，也取得了一些成功經(jīng)驗。值得注意的是，關(guān)于愛國可以促進心理健康的話題，少有人提起與關(guān)注。

我們國家有燦爛的文化、悠久的歷史，有閃耀著智慧光芒的經(jīng)典著作和關(guān)懷人類命運前途的哲學(xué)訓(xùn)誡，也有飽受列強侵略的屈辱經(jīng)歷，更有發(fā)奮圖強、舍身報國的代代英豪。愛國，自會獲得滿腔的自豪、振奮的力量、深刻的自省和篤實的行動。加強愛國教育，能夠幫助學(xué)生擴大認知視野，堅定情感世界，激發(fā)生命擔(dān)當(dāng)。

一、愛國教育可以擴大學(xué)生的認知視野

貝克的認知模型告訴我們，認知決定情緒，情緒影響行為。抑郁的情緒和由此產(chǎn)生的自傷行為背后往往隱藏著這樣的認知：“世界是丑陋的，人們是冷漠的，我是沒有價值的，我的未來是沒有希望的……”而焦慮的情緒和由此產(chǎn)生的消極行為背后往往隱藏著這樣的認知：“世界是充滿危險的，人們都是只顧自己的，我是不安全的，意外是隨時有可能發(fā)生的……”這樣的認知都有明顯的絕對化、以偏概全的風(fēng)格，這種風(fēng)格受個體兒時經(jīng)驗的局限和影響。當(dāng)下的中小學(xué)生們自小被照顧得很細致，接觸世界的深度和廣度比較有限，再加上功利主義的教育思想的影響，他們往往將學(xué)習(xí)成績跟自己的終生幸福緊密掛鉤，家長經(jīng)常灌輸?shù)氖恰白x不好小學(xué)就讀不好初中，考不好中考就沒有好的高中，沒上好的高中就考不到好的大學(xué)，這輩子就沒什么希望了”。這就導(dǎo)致他們中的一些人認知視野很狹窄，是精致的利己主義者和精致的“小人”（視野小，心胸?。?。

而加強愛國教育，可以讓學(xué)生擴大認知的視野，成長為一個有大格局、大視野的“大人”。愛國會讓學(xué)生了解國家，了解國家就會增長見識，遇事不會想不開、鉆牛角尖。例如，一個學(xué)生在覺得自己受到了不公平對待時，如果他對孟子說的“行有不得，反求諸己”和韓信忍受胯下之辱的故事記憶深刻，便會釋懷，就不會引發(fā)負面情緒和沖動消極行為。

還有，一個學(xué)生如果主動把個人的前途命運跟國家的前途命運掛起鉤來，又怎會因為一次考試而想不開，要跳樓呢？考試沒考好，他會想到“建設(shè)祖國、實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢不是一朝一夕之功，一次考試決定不了成敗”，他會整理心情，總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)前行。就算他沒有考到好的大學(xué)，只要他有一顆愛國的心，他便會想到 “偉大出自平凡，英雄來自人民”，在平凡的崗位上也可以為祖國建設(shè)發(fā)揮出光和熱。

二、愛國教育可以堅定學(xué)生的情感世界

近些年來，由于在相當(dāng)長的時期內(nèi)，中華民族的傳統(tǒng)文化教育一度受到冷落，甚至一概被視作封建殘余思想而遭否定，而西方文化中的腐朽面又猛烈沖擊著我國社會，這就使整個社會的精神面貌受到一定程度的消極影響。

中小學(xué)生的叛逆心理容易與西方鼓吹的個人自由大于一切的思想“一拍即合”，他們一方面受著社會主義先進文化的教育，一方面內(nèi)心又在消極文化影響下“蠢蠢欲動”，這就導(dǎo)致他們本應(yīng)充盈純真快樂的內(nèi)心世界變得猶豫、茫然，甚至麻木、粗暴。他們不以積極、感恩、勤奮、愛國為美，反以消極、冷漠、懶散、反叛為榮，視這些為“酷”，他們就變得形神分離，沒有方向。

我們中華民族歷史悠久，華夏文明光輝燦爛，現(xiàn)代中國更是日新月異、閃耀全球，愛國就可以鏈接到這樣悠久的歷史、光輝的文明、卓越的成就，就可以激發(fā)內(nèi)心充實的自豪感、榮譽感和進取心。有了這樣的鏈接，學(xué)生們便可以汲取到豐富的精神營養(yǎng)，從而堅定自己的精神追求。

2020年3月8日，我國女子自由拳擊運動員張偉麗在拉斯維加斯UFS女子冠軍賽上迎戰(zhàn)波蘭選手喬安娜。喬安娜在賽前故意戴上防毒面具嘲笑中國疫情，還挑釁張偉麗“你別惹波蘭這個國家，每個人都清楚，我會在比賽中打爆你，你這是第一次碰到我這么厲害的對手。”

張偉麗強忍著內(nèi)心的憤怒，微笑著對媒體說：“我們中國文化不喜歡說垃圾話，我只喜歡在八角籠（封閉拳臺）跟她用拳頭說話。我的祖國正遭遇疫情，我能來到這個比賽非常不容易，希望中國趕緊戰(zhàn)勝疫情，現(xiàn)在疫情已經(jīng)是全人類的事了。八角籠中要用實力說話，這樣才能成為冠軍，只會說垃圾話就是暴君?！彼皿w的語言、優(yōu)雅的舉止給中國人增加了風(fēng)度……最后，她擊敗對手，一舉奪冠，成為中國UFC世界冠軍第一人、亞洲第一人、黃種人第一人。按往年賽績，我們奪冠的難度確實很大，但張偉麗有一顆愛國的心，且浸潤了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，她在重壓之下迸發(fā)出了頑強的意志。

從張偉麗的事例可以看出，“愛國的心就是勇敢的心”。所以愛國可以幫助中小學(xué)生清除消極的雜念，平復(fù)散亂的思緒，讓他們有文化的自信，有正面的定力，定而后能安，安而后能靜，靜能生慧，最終他們內(nèi)心將充滿陽光和希望。

三、愛國教育可以激發(fā)學(xué)生的生命擔(dān)當(dāng)

我們不是生活在一個和平的年代，我們只是生活在一個偉大的國家。生在這個國家，又遇上這個國家的新時代，我們是無比幸運的。幸運的背后，是千千萬萬愛國先賢用生命和熱血筑起的新的長城。相比那些身處戰(zhàn)爭、饑餓中的孩子，我們的中小學(xué)生一方面要為此感到慶幸，一方面要主動思考，自己要為這個國家做出什么貢獻。

習(xí)總書記說：“幸福是奮斗出來的?！彼?，只要奮斗必然幸福。中小學(xué)生如果愛國，便會將自己有限的生命投入到偉大的建設(shè)祖國的奮斗中去，就會由衷地感到幸福和快樂。

所以，愛國可以激發(fā)學(xué)生的生命擔(dān)當(dāng)。當(dāng)遇挫沮喪或遇到意外事故而惴惴不安時，他如果想到這個國家，便會鼓起勇氣，直面生活中的困難，而不會選擇消極的浪費寶貴生命的行為。

周恩來同志兒時就立誓要“為中華之崛起而讀書”，所以他一輩子為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，不畏艱險，舍生忘死，成為全中國甚至全世界人民都敬仰的人民總理。還有以身堵槍眼的黃繼光、忍受烈火焚燒而不暴露目標(biāo)的邱少云、為了研發(fā)原子彈離開妻兒隱姓埋名28年的鄧稼先……當(dāng)下中小學(xué)生（甚至每個成年人）所遇到的困難，跟老一輩無產(chǎn)階級革命家比起來，可謂天壤之別。正因為我們很多學(xué)生沒有遠大的志向，且缺少為國爭光的理想信念，所以遇到點困難便逃避退縮。尤其是一些叛逆的學(xué)生，拿生命當(dāng)兒戲，當(dāng)報復(fù)的武器，心中只有憤怒的火焰，沒有感恩和奉獻。

所以，要教育廣大中小學(xué)生像這些前輩先賢那樣高位定義自己生命的價值，要把他們的注意力吸引到保家衛(wèi)國的崇高使命上來，這樣才可以激發(fā)他們的成長動力和生命擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)下，廣大中小學(xué)校的心理健康教育話語權(quán)掌握在校長手中，而大部分校長并不是心理健康教育專業(yè)學(xué)科背景，對此項工作的重視程度、措施方法都參差不齊，很多學(xué)校很難有精力和人才專門開展心理健康教育。但對于愛國主義教育還是普遍重視的，尤其近兩年來，對思政課的研究和落實都提到了很高的高度。而廣大班主任老師并非心理學(xué)專業(yè)，但同樣對于愛國主義教育多少有一些認識和經(jīng)驗。所以，各學(xué)?？梢约訌妼νㄟ^愛國教育促進中小學(xué)生的心理健康課題的研究，“領(lǐng)導(dǎo)層和基層教師都應(yīng)當(dāng)樹立起正確的教育理念，并進行系統(tǒng)化、體系化的德育與心理教育的學(xué)習(xí)，通過開設(shè)德育與心理教育整合的課程、帶領(lǐng)學(xué)生進行主題活動、引導(dǎo)學(xué)生體會生活中的美好與感恩等方式來教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生一顆感恩的心，提升學(xué)生的抗壓能力?！?/p>

所以，各學(xué)校要認真思考“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”的重要命題，要堅定地圍繞“四個自信”開展相應(yīng)的教育活動，落實“立德樹人”的根本任務(wù)，保障中小學(xué)生身心健康。

（作者單位：1.湖南省益陽市高新區(qū)玉潭學(xué)校，益陽，413000;2.湖南省益陽市赫山區(qū)海棠學(xué)校，益陽，413000）

編輯/張國憲 終校/衛(wèi) 虹