讓我們俯下身，讀懂學(xué)生的心聲

林細(xì)英

〔關(guān)鍵詞〕班級管理;心理成因;小學(xué)生

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）08-0079-02

我國著名教育家朱小蔓教授說：“教師教育最終是為學(xué)生的成長以及教師自己在學(xué)生成長的同時得到自我發(fā)展。所以，我們要回歸教師的教育生活，在課堂上，在每一次教學(xué)活動中，在每一次與學(xué)生的交往中，都要逐步培育教師的敏感度，洞察事物的敏感性，培育和鍛煉教師反思自己的能力和洞察能力。”

作為教師，我們深感責(zé)任重大，因?yàn)槲覀兘佑|的是各具特色的成長個體。為此，教師不僅要具備淵博的專業(yè)知識，還要具備洞察事物的敏感性和敏銳的觀察力。要善于關(guān)注學(xué)生個體的成長，善于從學(xué)生的一舉一動、一言一行中發(fā)現(xiàn)其背后的心理成因及動機(jī)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。然而在現(xiàn)實(shí)教育中，教師關(guān)注比較多的是學(xué)生對學(xué)科知識的掌握，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低是衡量教師教學(xué)質(zhì)量和水平高低的常態(tài)化主要指標(biāo)，而對學(xué)生的成長缺乏具體的關(guān)注和理性的審視，尤其是學(xué)生不經(jīng)意間的舉動和表情，常被忽略。事實(shí)上，教師給學(xué)生最大的影響恰恰是對學(xué)生細(xì)微處的關(guān)注，這種影響在低學(xué)段的學(xué)生身上體現(xiàn)得尤其明顯。這需要我們俯下身，去觀察和研究學(xué)生，從學(xué)生的言行舉動和表情中讀懂他們的心聲。

那是剛接手三年級時，開學(xué)后我發(fā)現(xiàn)，班上的小煒經(jīng)常蓬頭垢面，衣著陳舊并顯邋遢，也不愛說話，上課經(jīng)常遲到，同學(xué)都不愿意跟他交往。班級周評比也常因他而被扣分。作為班主任，我找過他談了多次，但他總是一言不發(fā)，談話效果甚微。課后我也找其他同學(xué)了解情況，但因他很少跟同學(xué)交流，其他同學(xué)也不清楚小煒的情況。最后，側(cè)面了解也是無果。印象最深的是有次上片區(qū)校際交流公開課，雖然事先我在班上強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，要求學(xué)生衣著整潔、按時到校，但最擔(dān)心的事還是出現(xiàn)了。那天，來自兄弟學(xué)校的老師已在教室后面坐了滿滿的幾排，上課鈴聲響了，小煒的座位上還是空空的，我心里暗自祈禱他在公開課結(jié)束后再來吧。

正當(dāng)我激情滿懷上著課時，小煒突然氣喘吁吁地出現(xiàn)在班級門口。瞬間，全場的目光從我的身上轉(zhuǎn)向他的身上。見此情形，我簡單示意小煒盡快回座聽課，并繼續(xù)我的公開課。可是他不知道是沒聽清楚還是其他原因，仍舊低頭站在班級門口，手捏著衣角，腳還在不停地抖動。全場的目光再次聚焦于我和他。

面對這種情況，我不得不暫時中止上課走向他。突然間，我發(fā)現(xiàn)小煒今天穿的衣服和鞋子比以往都干凈，雖然有根鞋帶因沒有系好垂落在地。于是我俯下身，用手輕輕地拍了拍他的肩膀，并在他耳邊輕輕地說：“今天你的衣服和鞋子很干凈，老師表揚(yáng)你，但是鞋帶沒系好。希望你趕快把鞋帶系好并回到座位上認(rèn)真聽課，因?yàn)榻裉斓恼n很重要，好嗎？”

小煒這才回過神來，趕緊彎腰系好鞋帶，在全場矚目下滿臉通紅地回到座位上聽課。因?yàn)檫@一上課期間的意外，上課學(xué)生和來參加聽評課的老師的注意力以及這節(jié)課的上課節(jié)奏都受到了較大的影響。

第二天課前早讀，我剛到辦公室，就發(fā)現(xiàn)小煒已經(jīng)在等著了。我心想，本來剛要因?yàn)樽蛱斓氖虑檎夷?，現(xiàn)在你正好來了。我不動聲色，搬了把椅子讓他坐下。

不料他剛坐下就對我說：“林老師，昨天的事是我錯了，影響了全班，對不起?！?/p>

我感到非常驚訝，平時一言不發(fā)的學(xué)生，今天竟然主動開口并承認(rèn)錯誤?！白蛱爝t到的事，老師想你肯定不是故意的?，F(xiàn)在老師想知道，你昨天為什么遲到了？”

小煒雙手在胸前不停地搓著，許久才鼓起勇氣，小聲地說：“昨天遲到是因?yàn)槲夷棠掏蝗桓杏X肚子不舒服，我就去給她買藥了。買完藥后發(fā)現(xiàn)快遲到了，我從家里一路小跑來學(xué)校。本來我也想早點(diǎn)來學(xué)校的，我知道這節(jié)課對我們班很重要，可是……”

我想，奶奶不舒服他去買藥，看得出他是個有孝心的孩子。昨天衣服和鞋子比以前都干凈，擔(dān)心遲到會受到老師的批評而緊張地跑步上學(xué)，說明他認(rèn)識到了這節(jié)課的重要性，也想為班級爭光。

想到此，我微笑著整理了一下他的衣服，摸摸他的頭說：“別擔(dān)心，老師不批評你，因?yàn)槟闶莻€有孝心的孩子。父母外出務(wù)工，你承擔(dān)了照顧奶奶、洗衣做飯的責(zé)任，你值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，你很棒。但是老師也給你提個要求，以后上學(xué)不能遲到，衣服要穿戴整潔，要多跟同學(xué)交流，可以嗎？”

自那以后，小煒變化很大，衣著整潔多了，沒有再出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象，也愿意主動跟同學(xué)交流。到四年級時，小煒辦理了轉(zhuǎn)學(xué)，前往父母外出務(wù)工地就讀。臨行前，他委托同學(xué)送來封信，信的末尾寫道：“今后我也要像林老師一樣，做個好人。”

教育是一個生命影響另一個生命的過程。著名教育家于永正老師曾經(jīng)說過：“教任何年級都要認(rèn)真讀每個學(xué)生的表情、動作，從中讀出他們的內(nèi)心，并做出正確的判斷，采取相應(yīng)的措施?！弊鳛榻處煟覀円獙γ恳粋€鮮活的生命負(fù)責(zé)，這就需要我們俯下身去讀出孩子的心聲，讀懂他們的內(nèi)心。只有俯下身，我們才會既看得見“心”，又聽得見“聲”，才能更好地促進(jìn)孩子成長。

（作者單位：福建省武平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，龍巖，364300）

編輯/張國憲 終校/衛(wèi) 虹