“歷史與社會(huì)”復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性探索

葉順德

摘 要：在歷史與社會(huì)課教學(xué)活動(dòng)中，教師要做到更新觀念，激發(fā)學(xué)生的興趣;提升自我，相信自己能行;魅力綻放，活躍課堂氛圍。文章主要結(jié)合畢業(yè)班的教學(xué)實(shí)踐，對“歷史與社會(huì)”復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性進(jìn)行探索，以提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好“歷史與社會(huì)”這門課程。

關(guān)鍵詞：歷史與社會(huì);復(fù)習(xí)課;有效性;探索

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）09-0052-02

九年級的最后一個(gè)學(xué)期，對學(xué)生來說意味著升學(xué)考試，對教師來說則是責(zé)任與升學(xué)壓力并存。在這緊張又充實(shí)的復(fù)習(xí)過程中，作為一名歷史與社會(huì)課畢業(yè)班教師，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為九年級最后階段上好復(fù)習(xí)課，多用心，多思考，多動(dòng)手，多做事，勝過口干舌燥講課、生怕學(xué)生不懂的做法。

一、更新觀念，相信學(xué)生能行

一些社會(huì)課教師往往講得太多，生怕學(xué)生漏掉知識點(diǎn)，一不小心把一節(jié)課變成了“滿堂灌”。筆者通過觀察、詢問、反饋和對比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很不喜歡這樣的教學(xué)方式。所以，社會(huì)課教師要更新觀念，相信學(xué)生在適當(dāng)教學(xué)方法的引導(dǎo)下，能夠掌握更多的考點(diǎn)知識。

1.相信學(xué)生，潛能無限

十六歲左右是青少年記憶力最好的時(shí)期，而歷史與社會(huì)課主要在于讓學(xué)生背誦、記憶有關(guān)知識，在了解基礎(chǔ)知識的前提下構(gòu)建知識體系，解決規(guī)律性問題。學(xué)生的潛能空間很大，只要合理開發(fā)，效率非凡。因此，教師要相信學(xué)生，時(shí)刻挖掘?qū)W生的潛能。例如，筆者任教的班級有幾名學(xué)生語、數(shù)、英的成績都不錯(cuò)，但歷史與社會(huì)的成績較差。為此，筆者對他們個(gè)別布置學(xué)習(xí)任務(wù)要求，也就是今天必須完成哪幾個(gè)問題，明天要讀記背什么章節(jié)內(nèi)容。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他們的成績提高得很快。

2.多多表揚(yáng)，相信學(xué)生

埃默森說：“教育成功的終極秘密在于平等地尊重學(xué)生?！弊鳛樯鐣?huì)課教師，要教書出成績、育人量品德，對待學(xué)生要用放大鏡隨時(shí)觀察其弱點(diǎn)和短處，并隨時(shí)放大其優(yōu)點(diǎn)和長處。如本班有一位學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，他對班集體的事特別關(guān)心，一丁點(diǎn)兒的小事他都顧及并知會(huì)他人。有一天筆者很認(rèn)真地對他說：“你是個(gè)特別聰明、記憶力超群的孩子，學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)時(shí)只要你用心，一定會(huì)比其他同學(xué)學(xué)得快樂輕松，并趕超他們”。過了一段時(shí)間，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律都有了明顯的進(jìn)步。

二、提升自我，與時(shí)俱進(jìn)

身為教師，不僅要興趣廣泛，專業(yè)知識豐富，而且要注重與學(xué)生交流，了解學(xué)生的喜好，容納他們與成年人對人對事的不同價(jià)值認(rèn)同，尊重他們，保護(hù)他們的新奇思維，培養(yǎng)他們自信、自強(qiáng)的品質(zhì)。教師還要不斷提升自身的水平，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這樣，不僅能融洽師生之間的感情，而且能影響學(xué)生的品行。

1.熟悉歷史與社會(huì)課的學(xué)科特點(diǎn)

歷史與社會(huì)課程突出綜合性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性和人文性，該課程包括了歷史、人文、社會(huì)和地理等內(nèi)容，屬文綜學(xué)科，從現(xiàn)行人教版的新編教材內(nèi)容體系看，七年級教材主要是地理知識部分，包括認(rèn)識地圖地球、地形氣候和中國與世界典型區(qū)域地理等。八年級教材內(nèi)容是完全的歷史知識部分，從中國與世界的遠(yuǎn)古開始一直講到近代。九年級教材的內(nèi)容是近現(xiàn)代中國與世界歷史部分和當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的主要問題，講的都是比較貼近現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活問題。

2.精通知識體系的構(gòu)建

基礎(chǔ)知識的落實(shí)是中考的關(guān)鍵。教師應(yīng)先列出知識清單，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識，熟悉考點(diǎn)。然后，教師再通過知識點(diǎn)歸納，如國策、戰(zhàn)略、核心、原則等，易錯(cuò)、易混知識點(diǎn)如基本政治制度和根本政治制度等，同一個(gè)內(nèi)容不同提法例題說明等，以列提綱式、圖表式等形式，把地理板塊、法律板塊、國情部分知識體系呈現(xiàn)出來。這有助于學(xué)生理清知識點(diǎn)的層次，構(gòu)建適合自己學(xué)習(xí)的知識體系，有效提高復(fù)習(xí)效率。

3.精講精練，提升能力

（1）精心安排每一節(jié)復(fù)習(xí)課。課堂教學(xué)對提高學(xué)生的知識掌握程度最為關(guān)鍵，一節(jié)課只有 40分鐘，因此教師如何進(jìn)行合理安排至關(guān)重要。在正常的教學(xué)中，教師要有明確的主題、清晰的思路、到位的講解和簡潔的主題。例如，對經(jīng)常出現(xiàn)的材料題、圖表題、漫畫題、評析題等進(jìn)行審題時(shí)，教師要用簡潔的語言指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)采用具體可行的解題步驟和方法。

（2）復(fù)習(xí)課的試卷講評要精講。試卷的講解對于教師來說特別重要，因?yàn)槊恳淮慰荚嚩际窃鰪?qiáng)學(xué)生審題答題能力的最佳時(shí)機(jī)。所以，在試卷講評課之前，教師要認(rèn)真做好選擇題部分和非選擇題部分中一些問題的失分統(tǒng)計(jì)，包括平均分、最高分、及格率、優(yōu)秀率等反映考試情況的數(shù)據(jù)。這樣，教師能做到心中有數(shù)，有的放矢地對試卷試題進(jìn)行講評。選擇題典型錯(cuò)題進(jìn)行講解時(shí)，教師要滲透解題方法指導(dǎo)，總結(jié)答錯(cuò)的原因及學(xué)生在今后復(fù)習(xí)和解題過程中要注意的地方。非選擇題講評重在審題答題方法指導(dǎo)，教師要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，明確要求，帶著問題讀材料，標(biāo)出有效信息，結(jié)合材料看分答題，題在書外，理在書中。典型試題講評要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，教師要通過切換背景素材、設(shè)問角度等，培養(yǎng)學(xué)生多視角思考問題的能力和考試的應(yīng)變能力。

（3）利用好歷史與社會(huì)課的“動(dòng)態(tài)教材”——《時(shí)事》初中版。當(dāng)前，中考試題中融入了時(shí)政熱點(diǎn)，突出綜合、鄉(xiāng)土等方面的創(chuàng)新，教師能夠感受到這門課的鮮活性。那么，教師應(yīng)如何讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)呢？這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生用好當(dāng)年的六本《時(shí)事》（初中版），在平時(shí)的教學(xué)中有意識地滲透時(shí)政熱點(diǎn)，上好熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)課。

三、魅力綻放，活躍課堂氛圍

1.教師形象：不做“黃臉婆”，而要做有魅力的白領(lǐng)

當(dāng)前，學(xué)生很在乎教師的儀容儀表和精神狀態(tài)。所以，作為畢業(yè)班的教師，一定要擯棄“我很忙”“我很累”“面容憔悴、衣裳不光鮮無所謂”的心態(tài)。要知道，教師精力充沛、陽光快樂進(jìn)入課堂上課，也是一種動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.教學(xué)藝術(shù)：教師語言風(fēng)格，影響駕馭課堂能力

在相對緊張的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)中，學(xué)生仔細(xì)思量、對比，切實(shí)感受到社會(huì)課教師的教學(xué)語言風(fēng)格，是提高學(xué)習(xí)效率的重要一環(huán)。科任教師口才極佳，說話幽默風(fēng)趣，學(xué)生喜歡聽講，歷史與社會(huì)課教學(xué)質(zhì)量就高，課堂教學(xué)效果就好。當(dāng)然，教師志趣高雅，有愛心和耐心，批評學(xué)生時(shí)語氣含蓄委婉，應(yīng)對班級特殊事件時(shí)很有辦法，都可以使教學(xué)效果事半功倍。

3.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積：博采眾長，為我所用

古人云：“活到老，學(xué)到老。”筆者認(rèn)為，作為一名青年教師，面對中考臨近、升學(xué)競爭壓力較大的情況，自身學(xué)習(xí)、鉆研學(xué)科教學(xué)固然重要，但教師之間的相互聽課借鑒，也是一種提高自身教學(xué)水平的最直接有效的途徑。

歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課對教師的教學(xué)水平要求較高，教師自身的教學(xué)公開課或者隨堂聽課，其他教師的客觀評析是教學(xué)水平提高的極好的催化劑;多次聽某一位教師的課，或者選聽不同教師的課，吸取其精華，發(fā)現(xiàn)其不足，皆有助于完善自身教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，筆者性子比較急，教學(xué)中有的復(fù)習(xí)內(nèi)容講解欠詳細(xì)明了、考慮問題不周、答題思路狹窄等，聽取邏輯思維嚴(yán)密的教師幾堂課后，會(huì)獲益匪淺。

4.論文、課題寫作：提高教師的教育教學(xué)能力

教師創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的寫作和小論文的寫作，能增進(jìn)師生感情，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師在學(xué)生心目中的聲望也會(huì)提高。

總之，在歷史與社會(huì)課教學(xué)活動(dòng)中，教師要對學(xué)生的家庭狀況、學(xué)業(yè)成績、平時(shí)表現(xiàn)、特長興趣等有大致的了解，從心底聆聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生感知老師是朋友，進(jìn)而喜歡這門課，學(xué)好這門課。教師更要做到更新觀念，激發(fā)學(xué)生的興趣;提升自我，相信自己能行;魅力綻放，活躍課堂氛圍。

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