班級管理中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

張寧 程紅霞

摘要：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中指出，自主發(fā)展是學(xué)生必備的品格和關(guān)鍵能力，而學(xué)會學(xué)習(xí)又是自主發(fā)展的基本前提和關(guān)鍵。學(xué)會學(xué)習(xí)，即學(xué)生自己擁有學(xué)習(xí)的能力，即便是陌生的事物和知識，都能在學(xué)習(xí)意識的指導(dǎo)下，利用自己的思維模式、方式方法，準(zhǔn)確快速地解決問題。那么，班級管理中班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即如何讓學(xué)生學(xué)會釣魚，而不只享受現(xiàn)成的魚呢？本文通過自己實(shí)踐和反思，認(rèn)為學(xué)生只有做到樂學(xué)善學(xué)、勤于反思才算是學(xué)會學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：班主任;引導(dǎo);學(xué)生;學(xué)會學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-033

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

作為學(xué)習(xí)的心理因素，學(xué)習(xí)的需要是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和努力方向。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的有多種，有的是為了將來當(dāng)大官，有的是為了今后賺大錢，有的是為了父母將來生活的美好，有的是為了老師、同學(xué)瞧得起等等，不管他們出于何種目的，班主任都要正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生將這些近景動機(jī)轉(zhuǎn)化為長遠(yuǎn)的、遠(yuǎn)大的目標(biāo)，因?yàn)橛羞h(yuǎn)大目標(biāo)的人才會有陽光健康成長的機(jī)會。學(xué)生需要更多成長，就需要我們教師幫助他們樹立正確目標(biāo)。因此，班級管理中要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的目標(biāo)意識，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，例如給他們講當(dāng)前改革開放的大好形勢需要各個(gè)方面的科技人才，只有學(xué)到知識、掌握技能，才能成為國家的棟梁、最美逆行者、人民的英雄;講市場經(jīng)濟(jì)激烈競爭的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，掌握了一定的知識才能在社會上面更好的立足和發(fā)展;當(dāng)今是知識爆炸的年代，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能駕馭得了將來的世界;講國家要繁榮，生產(chǎn)要發(fā)展，勞動者的素質(zhì)就必須提高等。通過正確學(xué)習(xí)目的的教育，學(xué)生才能正確認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為自身一種需要，能夠?qū)W(xué)習(xí)具備欲望，獲得學(xué)習(xí)的動力，這樣在學(xué)習(xí)中學(xué)生才能變得主動，能夠讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自發(fā)行為。

二、班主任要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

俗話說：興趣是最好的老師。我國古代大教育家孔子曾說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)起著決定性的作用，學(xué)生對學(xué)習(xí)如果產(chǎn)生了興趣，就會獲得求知的欲望，那么也就能夠自覺去鉆研知識。教師為了激發(fā)學(xué)生興趣，可以開展學(xué)校的知識講座或者一些比賽、辯論比賽、專題采訪、校外參觀、社會實(shí)踐等豐富多彩的課內(nèi)外活動，不僅擴(kuò)大知識面、生活面、開拓視野，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特殊愛好及個(gè)性創(chuàng)造良好條件。在各項(xiàng)活動中，班主任要大膽放手，是啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵時(shí)刻，是開發(fā)學(xué)生智能的有利條件，是積極引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的主要途徑，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要力量。

三、班主任要引導(dǎo)學(xué)生爭做課堂的學(xué)習(xí)主人，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生爭做課堂主人這與新課程“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是完全契合的。班主任要通過班級制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，想方設(shè)法營造一種和諧的、開放的、毫無拘束的學(xué)習(xí)心理氣氛，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到信心，相互信任，能愉悅地、自信地參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然，班主任還要積極協(xié)調(diào)各科任課老師對學(xué)生民主、信任、期待、鼓勵(lì)、關(guān)愛，激發(fā)起學(xué)生自身對知識的渴求，對學(xué)習(xí)的愿望，使學(xué)生自愿地去學(xué)習(xí)、去發(fā)展。當(dāng)學(xué)生真正的成為課堂的主人，想說、敢說、會說，那學(xué)生逐漸就會愛好學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、班主任要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)要講究方法，從某些方面說方法比知識更重要，班主任可以通過主題班會，給學(xué)生講各科的學(xué)習(xí)方法及核心素養(yǎng)，講各科學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配，講揚(yáng)強(qiáng)扶弱的措施，講學(xué)習(xí)的一條主線：預(yù)習(xí)—上課—筆記—記憶—作業(yè)—復(fù)習(xí)，講學(xué)習(xí)新知識的方法、復(fù)習(xí)的方法、考試的方法等，同時(shí)組織召開學(xué)習(xí)方法交流會，相互借鑒。還可以鼓勵(lì)學(xué)生與科任教師和班里“學(xué)科狀元”積極溝通，探討有效的學(xué)習(xí)方法，也可以布置主題周記，如《學(xué)習(xí)××哪有這么難》，讓學(xué)生自己在網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)方法，然后結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，寫出適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)過程中去感悟、選擇、借鑒并不斷完善。當(dāng)學(xué)生掌握了適合自身的學(xué)習(xí)方法，自然而然就會學(xué)習(xí)了。

五、班主任要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)

著名教育家陶行知說：“播種行為，就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運(yùn)?！?，教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？第一，養(yǎng)成制定計(jì)劃的習(xí)慣，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，有了計(jì)劃就有了方向。學(xué)生在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該做到全面和具體，并且制定的規(guī)劃需要具備可操作性。同時(shí)學(xué)生的生活不僅僅只有學(xué)習(xí)，平時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)落實(shí)好身體鍛煉，要合理的安排好自己的作息，有效的分配時(shí)間，應(yīng)該拿出一定的時(shí)間娛樂和休息。對于自己的一天學(xué)生需要有意識的安排好各個(gè)時(shí)間段自己需要完成的活動，避免一天的時(shí)光被虛度掉。使學(xué)習(xí)生活豐富多彩，生動有趣。第二，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候必須要集中注意力，這樣才能提升學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績想要提升，就必須要具備較強(qiáng)的專注力，能夠具備專心致志的品質(zhì)。這樣才能積極調(diào)動學(xué)生的大腦去解決各種問題，從而高效率的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。如果在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)了分神的情況，那么學(xué)習(xí)的效率自然會降低，很多自己原本知道的問題可能也一時(shí)間變得模糊。學(xué)生最重要的是聽課時(shí)專心和自習(xí)時(shí)專心，課堂上“零低頭”，自習(xí)上“零抬頭”，這樣就不會干干這又干干那，避免分心。第課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提前了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且學(xué)生在上課的時(shí)候會有充分的準(zhǔn)備，更有助于課堂教學(xué)。而讓學(xué)生進(jìn)行課后及時(shí)的復(fù)習(xí)可以有效的幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行梳理，這樣學(xué)生能夠認(rèn)識到各個(gè)知識點(diǎn)之間的規(guī)律，避免知識的遺忘。學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候如果可以先去把一天的課程進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么做題效率和質(zhì)量都能得到一定程度的提升。第四，學(xué)生應(yīng)該在課堂中學(xué)會認(rèn)真聽課。上課首先需要學(xué)生做到的就是認(rèn)真地聽課，這樣注意力才能集中，那么教師講到的內(nèi)容才可以有效地印刻在自己的頭腦中，才能更好的跟著教師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)，學(xué)生一定要注意緊盯黑板，把教師寫下的內(nèi)容深刻的記錄在自己的大腦中，同時(shí)要一邊看一邊思考還要及時(shí)的整理，這樣才能確保自己聽課的質(zhì)量。第五，要知道及時(shí)的改錯(cuò)。針對自己的作業(yè)還有檢測中出現(xiàn)的問題一定要保證及時(shí)弄懂，同時(shí)分析出出錯(cuò)的原因，不懂的地方及時(shí)向教師或者其他的學(xué)生請教。通過每次的測驗(yàn)?zāi)軌蜃约悍治鲈嚲?，分析出考查的重難點(diǎn)。爭取可以對錯(cuò)題進(jìn)行翻看，重新去做一遍，這樣才能有效地攻克自己一個(gè)個(gè)的薄弱點(diǎn)，對遺漏的知識進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充，從而避免了今后犯下類似的錯(cuò)誤。即做到“糾錯(cuò)”再到“究錯(cuò)”最后到“不錯(cuò)”。第六，要養(yǎng)成及時(shí)請教的習(xí)慣，聽完課后，對一些知識還有一些不清楚的知識點(diǎn)并不奇怪，但必須盡快請教老師和同學(xué)，想辦法弄明白，每一節(jié)知識都弄清楚了，后面的學(xué)習(xí)就少了障礙，如果讓不明白的東西成了堆再去解決就很麻煩了。此外，還需要養(yǎng)成獨(dú)立思考，不斷積累知識，勤于觀察，主動學(xué)習(xí)等好習(xí)慣。有了以上這些良好的習(xí)慣，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會提高，學(xué)生也就專注學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。

六、班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時(shí)歸納總結(jié)，讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動及時(shí)總結(jié)與反思，是幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)會學(xué)習(xí)重要的措施。根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)過新知識后，要“趁熱打鐵”，抓緊時(shí)間及時(shí)歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固，其目的是加深理解、記憶，加強(qiáng)運(yùn)用，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。歸納總結(jié)是對所學(xué)內(nèi)容的升華，如用簡單的幾句話概括所學(xué)內(nèi)容，用自己的思維，提出解決問題的方法，用自己的理解對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反芻。更深層次，通過歸納總結(jié)，學(xué)生能構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)懂一片，學(xué)一片會一面，收到事半功倍的效果。

七、班主任要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生向往學(xué)習(xí)

人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到賞識，被關(guān)注，被贊美，被欣賞，班主任如果學(xué)會尊重、賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈。如一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)得到鼓勵(lì)，他就對學(xué)習(xí)有了自信;一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)被認(rèn)可，他就對學(xué)習(xí)有了向往。因此，班主任在班級管理中應(yīng)以一種平和、欣賞的心態(tài)對待學(xué)生，從一個(gè)平等、引導(dǎo)的角度認(rèn)識學(xué)生，不斷地讓學(xué)生體會成功的快樂，使每一天都成為他們學(xué)習(xí)生活中快樂的一天。這就要求班主任要明確自己的定位，不是動輒板起面孔說教與大聲訓(xùn)斥，而是蹲下身來，坐近學(xué)生身邊，走進(jìn)課堂，融進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上的微小進(jìn)步，就及時(shí)表揚(yáng)贊賞，教師要發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，滿懷信心地不斷爭取進(jìn)步，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感和成功感，進(jìn)而向往學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

八、班主任要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)

學(xué)生想要專心地學(xué)習(xí)，學(xué)校必須要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，這樣學(xué)生才能在好的學(xué)風(fēng)感染下愿意學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)。其實(shí)人們之間的素質(zhì)和智商本身存在的差距是比較小的。一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想有的時(shí)候可能也不是因?yàn)橹橇Φ膯栴}，往往可能是在學(xué)習(xí)的方法還有習(xí)慣等方面存在缺陷，學(xué)習(xí)缺少興趣和動力。因此，班級管理過程中，首先，班主任要和學(xué)生一起討論建立健全班級規(guī)則制度，嚴(yán)格班級常規(guī)管理，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為良好的學(xué)風(fēng)形成保駕護(hù)航。其次，班主任可以通過主題班會或個(gè)別談話，要求同學(xué)制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，簽訂學(xué)習(xí)質(zhì)量公眾承諾書，確定PK對象等，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，做到獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。當(dāng)然，班主任既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、態(tài)度及心理變化，深入了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，使班集體形成較濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

綜上所述，掌握正確的學(xué)習(xí)方法要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比掌握知識重要得多，所以教師要做的更重要的就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的提升。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以真正的自己解決問題，這樣才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

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（作者單位：1.華亭市第一中學(xué)，甘肅 平?jīng)?744100;2.華亭市職業(yè)教育中心，甘肅 平?jīng)?744100）