基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究

熊小虎

摘要：高中物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在高中時期，學(xué)習(xí)物理的重要性不言而喻，學(xué)習(xí)物理知識能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的自主探究能力。隨著我國教育的發(fā)展與改革，明確要求要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以往應(yīng)試的教學(xué)方式已經(jīng)不適合學(xué)生發(fā)展，物理教師要重視學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不但要為學(xué)生傳授課本知識，還要幫助學(xué)生提升學(xué)科素養(yǎng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，促使學(xué)生能夠運(yùn)用物理思維解決生活中的問題，提高學(xué)生探索和應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);物理教學(xué)

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-127

物理學(xué)科是一門系統(tǒng)性、理論性較強(qiáng)的學(xué)科，高中時期，雖然學(xué)生有了一些物理基礎(chǔ)，但是對很多學(xué)生來講，物理學(xué)習(xí)是有一定難度的，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。我國教育越來越重視高中生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)中，物理教師要創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建高效的高中物理課堂，提高高中物理教學(xué)效率。

一、高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

隨著我國新課改的改革與發(fā)展，教學(xué)方式和觀念也發(fā)生了巨大的變化，教師也不單單只重視學(xué)生的成績，更多是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的物理觀念，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識用物理眼光看待生活中的問題，養(yǎng)成科學(xué)思維的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，敢于提出問題，對問題進(jìn)行猜想假設(shè)的能力，最后是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任，這些都是高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。

二、開展高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的必要性

以往傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)方式死板且單一，教師只關(guān)心學(xué)生成績，卻忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和科學(xué)探究能力的提升，很多學(xué)生的物理基礎(chǔ)薄弱，思維邏輯較差，以往應(yīng)試的教學(xué)方式無法促使學(xué)生對物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)在隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，更加重視學(xué)生學(xué)科核心素質(zhì)的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，摒棄“分?jǐn)?shù)至上”的教學(xué)觀念，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力，動手實(shí)踐能力等。通過對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展，促使學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題，自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，加強(qiáng)與教師之間的互動，提高自身表達(dá)能力，能夠?qū)處熀屯瑢W(xué)的問題提出質(zhì)疑，并說出自己對問題的看法。在課堂中注重采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，促使學(xué)生通過小組交流與探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和意識，在教師的正確指引下樹立正確的價值觀，促使學(xué)生能夠勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，符合新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，能夠提高教師的教學(xué)能力，構(gòu)建高效的物理課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、目前高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性

核心素養(yǎng)下要求高中生有積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，然而很多教師傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，在實(shí)際的物理教學(xué)之中，教師只負(fù)責(zé)照本宣科為學(xué)生傳授理論知識，學(xué)生在臺下昏昏欲睡被動地接受教師的知識的灌輸。高中物理知識有一定的難度，教師占據(jù)了課堂中的主導(dǎo)位置，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在教師講解過程中，只將教師講解的重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，但是具體學(xué)生學(xué)習(xí)到了哪些知識，學(xué)生一概不知，或者只能應(yīng)付考試，這不利于提高學(xué)生的課堂參與興趣，學(xué)生積極性很差，最重要的是無法提升學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.學(xué)生缺少正確的學(xué)習(xí)方法

核心素養(yǎng)下要求學(xué)生有良好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，另外學(xué)生要掌握正確的適合自己的學(xué)習(xí)方法，但是當(dāng)前的高中物理課堂中，教師經(jīng)常采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的方式，通過題海式訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，但是這種方式過于片面，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，還會給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生在最終的考試之中發(fā)揮失常，學(xué)生的心態(tài)也會崩潰。因此，高中物理教師要提出提高學(xué)生思維能力的教學(xué)策略，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生對物體問題進(jìn)行思考，為學(xué)生提供自主思考的機(jī)會和時間，讓學(xué)生能夠獨(dú)立解決物理問題，并在學(xué)習(xí)過程中掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高解題效率。

四、高中物理教學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.利用教具營造活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生興趣

在高中物理教學(xué)中，物理教師要充分了解學(xué)生的愛好興趣，從學(xué)生的興趣做切入點(diǎn)，營造良好的教學(xué)氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，教師不能再按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)在課堂中營造有趣、生動的課堂氣氛，教師要善于利用教學(xué)工具，吸引學(xué)生的目光，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，通過小組合作的形式，讓學(xué)生對物理問題進(jìn)行探究，同時教師要注重讓學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用教學(xué)工具制作物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造一種熱鬧，有趣，活躍的課堂氣氛。此外，通過生動直觀的物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)原理產(chǎn)生濃厚興趣，更加自主地投身于物理學(xué)習(xí)之中。學(xué)生只有在興趣的驅(qū)使下才有學(xué)習(xí)動力，因此教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，假設(shè)學(xué)生對物理知識有濃厚的興趣，那么后續(xù)的教學(xué)活動也更能順利展開。高中階段，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和強(qiáng)化記憶力的最佳時期。在高中階段也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要階段。首先，物理教師要關(guān)注學(xué)生的心理，能夠根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特性和學(xué)生學(xué)習(xí)能力選擇適合他們的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.利用實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力和探究能力

在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也占據(jù)了很重要的教學(xué)地位，物理學(xué)科是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，因此，在高中物理教學(xué)中，教師要將理論和實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，在高中時期，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力是極其重要的，對我國科學(xué)事業(yè)有著積極的影響。在高中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下動手操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠清晰地觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再開展理論教學(xué)，能夠幫助學(xué)生輕松的理解物理原理，掌握重要的相關(guān)知識內(nèi)容，促使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活，用物理思維考慮問題，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

例如在學(xué)習(xí)新高考的人教版新教材高中物理《重力和彈力》這一課時，教師讓學(xué)生自己動手，找不規(guī)則薄板重心，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，通過觀察物理現(xiàn)象，對物理概念有更加清晰的理解，提高學(xué)生的觀察能力和初步分析能力。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)高中生科學(xué)思維能力

隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為現(xiàn)代化的主流，多媒體技術(shù)被應(yīng)用到了各個教育階段，特別是在高中物理課程中，利用多媒體設(shè)備，能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和手段，利用多媒體技術(shù)開展物理教學(xué)也是近些年新興的一種教學(xué)手段，合理地使用多媒體技術(shù)能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，更加直觀地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，營造一種活躍，熱鬧、寬松的教學(xué)氛圍，學(xué)生在圖文并茂或者動畫、視頻的形式下，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)欲望和探究興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的教師已經(jīng)能夠熟練地掌握信息技術(shù)，將其應(yīng)用于實(shí)際的課堂中，并確實(shí)達(dá)到了不錯的教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)新高考的人教版新教材高中物理《萬有引力定律》這一課時，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放牛頓當(dāng)年發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的相關(guān)視頻，讓學(xué)生體會在科學(xué)規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程中猜想與求證，提高學(xué)生的猜想能力和推理能力，教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.提高課堂提問的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生好奇心

有效的提問不但能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與欲望，還能夠幫助教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握狀況，然后再調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高教學(xué)的效率，在課前對學(xué)生進(jìn)行提問做導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠順利展開后續(xù)的教學(xué)，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行提問，能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，幫助學(xué)生更加深入地掌握物理相關(guān)知識，教師根據(jù)學(xué)生的回答不斷調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更加有針對地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在課堂結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行提問，能夠幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂課所學(xué)的知識，加深學(xué)生的印象，促使學(xué)生在短時間內(nèi)將知識深深印在自己腦海當(dāng)中，提高學(xué)生的記憶力。

例如在學(xué)習(xí)新高考的人教版新教材高中物理《生活中的圓周運(yùn)動》這一課時，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行提問，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解向心力的含義，并能夠在具體問題中分析向心力的緣由，能夠掌握圓周運(yùn)動相關(guān)知識解釋生活中的圓周運(yùn)動現(xiàn)象，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可對學(xué)生進(jìn)行提問，例如課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問學(xué)生：物體做圓周運(yùn)動時，受力有什么特點(diǎn)？向心力有什么特點(diǎn)，向心力來源于哪？等問題，再開展后續(xù)的教學(xué)，促使學(xué)生帶著問題對物理知識進(jìn)行探究，在新課教學(xué)中，教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)建生活情境，播放一段汽車轉(zhuǎn)彎的視頻，讓學(xué)生討論相關(guān)的物理知識，例如轉(zhuǎn)彎處的向心力來源？汽車為何沒有安全轉(zhuǎn)彎？教師可以讓學(xué)生以小組的形式對物理問題進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促使學(xué)生能夠獨(dú)立思考解決物理問題。

綜上所述，隨著我國教育的改革與發(fā)展，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的主要趨勢，教師的主要教學(xué)目標(biāo)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，在高中物理教學(xué)中，教師要科學(xué)的使用核心素養(yǎng)教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手實(shí)踐能力等，在實(shí)際的課堂中教師要積極利用教具營造活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生興趣;利用實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力和探究能力;運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)高中生科學(xué)思維能力?？傊?，教師要關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生主體地位，促使學(xué)生能夠?qū)ξ锢韱栴}進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏剛.基于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)培育研究[J]. 教育界（基礎(chǔ)教育），2019（10）.

[2]尹憲瑞.基于“學(xué)科核心素養(yǎng)”的高中物理教學(xué)思考[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（11）.

[3]王標(biāo)藝.基于“學(xué)科核心素養(yǎng)”的高中物理教學(xué)思考[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2019（1）.

[4]黎國勝.基于“學(xué)科核心素養(yǎng)”的高中物理教學(xué)思考[J].教育科學(xué)論壇，2016（20）.

[5]王洪燕.學(xué)科核心素養(yǎng)通過教師作用于學(xué)生來提高教學(xué)質(zhì)量[J].亞太教育，2016（30）.

（作者單位：湖北省武漢市江夏區(qū)金口中學(xué)，湖北 武漢 430000）