在初中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

艾紅梅

摘要：現(xiàn)代科學技術(shù)和科學技術(shù)教育的發(fā)展提升了初中生的創(chuàng)新學習意識，也深化了學生對科技這一生產(chǎn)力的認知和理解，其中物理學發(fā)揮了重要作用。創(chuàng)新是國家和民族不斷發(fā)展的動力和源泉，特別是在目前人才競爭的大環(huán)境下，各行業(yè)更加重視人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識主要是指在活動中探索新事物、發(fā)掘新問題逐步培養(yǎng)和提升自身思考能力的方法。初中階段學生群體的思維能力還處于成長的發(fā)展狀態(tài)，因此初中時期是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵時期。受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，現(xiàn)多數(shù)初中生的物理學科教授采取著單一的灌輸模式，這種教學方式，不利于在教學活動中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，學生思維的固化非常不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此，教師應該創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：初中學生;物理教學;培養(yǎng);創(chuàng)新意識

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-095

在新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展中，初中階段的教學目標也作出了相應的改變，更加注重培養(yǎng)學生的學習能力與創(chuàng)新意識。在社會的不斷發(fā)展過程中，社會對人才的需求也在不斷提升，并且更加注重人才在創(chuàng)新方面的能力。如何應對新時期的社會人才需求在初中的物理教授過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維能力，是當代初中物理教學所要思考的重要教學問題。因此，初中物理教師需要結(jié)合教學現(xiàn)狀，改變之前的教學方式，對現(xiàn)有的教學方式進行合理的分析，通過不斷進行教學方式的改革創(chuàng)新，充分調(diào)動學生對物理的學習興趣，并且不斷完善教學方式，找到適用高效的教學方式，只有這樣才能有力地推進中學生的創(chuàng)新意識發(fā)展。

一、營造融洽氛圍，建立良好的師生互動

初中生的身心發(fā)展很容易受到外界各方因素的影響，對初中學生的成長過程中采取一定程度的正面教學干預，有助于提升學生學科成績及個人綜合素養(yǎng)。但在現(xiàn)實的初中物理學科教授中，教學效果并不理想，其中教師的教學方法是影響學生學習興趣的主要原因。其實教師在教學活動中需要充當好引導者的身份，教師的專業(yè)知識和個人行為意識都會對學生有潛在的隱形影響。例如，在學習物理《豐富的物質(zhì)》這節(jié)課時，教師要以學生為學習主體創(chuàng)新教學方法。不僅要單方面?zhèn)鬟_知識，還要給學生營造融洽氛圍開展友好的互動交流，縮短與學生間的學習距離，營造良好的師生互動。在這樣的條件下開展物理知識的教授，能提升學生接受度和認知度，輕松掌握課程的知識點，了解物質(zhì)的構(gòu)成并形成正確的質(zhì)量觀念，自主地開展有關(guān)物質(zhì)的物理探究學習。在課堂上給學生留出充足的時間進行自主學習，提出適當?shù)膯栴}讓學生自主討論，在學生自主學習討論的同時，教師還應該做出正確的指導，掌握學生的學習認識水平，構(gòu)成無障礙的師生互動交流，根據(jù)學生的實際學習需求來及時開展教學引導。并且讓學生對教學方法和教學內(nèi)容進行評價，結(jié)合學生的評價和學習情況，不斷完善教學方法，加強與學生之間的互動，形成良好的師生關(guān)系。同時，教師要加強自身創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，給學生帶來積極的影響。

二、結(jié)合物理實驗，提高學生的動手能力

物理實驗是初中物理教學的重要組成部分，學生可以通過物理實驗更好地理解和驗證所學的物理知識。以實驗為基礎(chǔ)培養(yǎng)學生實踐能力，實驗在物理教育中起著重要的作用。物理知識比較抽象，對學生的思維能力有很高的要求，在實際的物理教學中，只對物理的理論知識進行學習，不易讓學生理解，在這種情況下，需要為學生創(chuàng)建物理實踐的空間，加強物理實驗教學環(huán)節(jié)的規(guī)劃，幫助學生在動手過程中增強對物理知識概念的體驗感，直觀的理解和深化相關(guān)的物理知識。想要同步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，那么就要在物理實驗進行過程中，教師需要讓學生自己動手，實踐操作，在教學中親自指導學生，探索和深入了解物理現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣，通過實驗提高其好奇心，加強學生的動手能力，實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，在學習“浮力”這節(jié)知識點時，教師在對浮力說明的過程中，教師只是按照課本的物理概念對知識點進行講解，初中生的理解能力有限，導致學生對知識點的理解不全面，課堂教學效率不高。所以教師要結(jié)合物理實驗，在課程開始之前，準備好相關(guān)的實驗用品，提醒學生相關(guān)問題，然后進行具體的實驗階段。首先，將同樣的兩個塑料球放入杯子中，一個杯子里加入適量的水，另一個杯子加入適量的鹽水，觀察兩個球的漂浮程度不同，得出浮力與液體的密度有關(guān)。通過結(jié)合試驗加深學生對物理知識的理解，理論與實踐結(jié)合起來，以提高課堂的教學效率，從而能夠在理解的基礎(chǔ)上對相關(guān)知識的掌握，以此來提升學生自主學習意識，在動手操作過程中提升了學生的創(chuàng)新意識，進而提高學生的學習效率。

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的思維模式

生活實踐是創(chuàng)新的源泉，教師將學生帶出教室把視野放在現(xiàn)實生活上，加強物理概念理論與學生實際生活場景的關(guān)聯(lián)，延伸物理學科知識的文化內(nèi)涵，在生活中增強生的知識積累和技能鍛煉。要想實現(xiàn)物理學習與生活的有效融合，請注意以下幾點。第一，教師應選擇有助于學生創(chuàng)新能力增長的教育方法，充分結(jié)合學生心理以及學習特征進行創(chuàng)新方法的選擇。其次，教育項目的建設(shè)也進行了細分，處在不同學習時期的學生有不一樣的接受程度，不同階段培養(yǎng)不同的創(chuàng)新意識。另外，課程方案的構(gòu)建通過物理場景刺激學生的創(chuàng)造性思維。最后適當?shù)挠柧毥虒W可以深化初中生對抽象物理知識的認知，在訓練過程中靈活激發(fā)初中生的創(chuàng)意思維，并提升學生的處理問題能力。例如，在學習電流和電路的“串行并聯(lián)”這節(jié)物理課程時，教師在課堂上講授重要知識點后，需要讓學生進行自主的訓練，根據(jù)學生的實際情況分組，然后再結(jié)合需要觀察家庭電路，讓學生利用課堂時間了解家庭電路是如何設(shè)計的，通過物理實驗的學習，讓學生在現(xiàn)實生活中獲取物理原理，創(chuàng)新發(fā)散學生的物理思想，在課堂之外開展學生的物理創(chuàng)新意識維教學，提升學生的物理創(chuàng)新能力。

四、提升參與度，培養(yǎng)學生的學習興趣

培養(yǎng)初中生的物理學習興趣，需要加強學生在物理課堂上參與的積極，興趣是人們積極探索各種事物的原動力。只有充分調(diào)動學生對物理的學習興趣，才能讓學生主動地參與到物理學習中來。對物理學習的興趣始于觀察和實驗，我們主要從物理學的小實驗開始。物理知識和生活有緊密地聯(lián)系，生活中也有很多物理現(xiàn)象，教師可以通過一些貼近生活的小實驗，培養(yǎng)學生的學習興趣。例如說，通過“制作潛望鏡”、“制作橡膠計量傳感器”等物理小實驗，極大地提高了學生對物理知識的渴望，學生在進行實驗的過程中，還能起到培養(yǎng)學生的動手能力以及積極性，并且很好地鍛煉了學生的大腦以及思維能力。在物理課外小組活動中教師還可以向?qū)W生介紹一些物理學家的偉大發(fā)現(xiàn)、偉大發(fā)明，并結(jié)合一些物理雜志介紹了中外青少年創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的典型故事。讓學生加深對物理歷史和物理學家的了解，從而對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進而為學生以后的物理學習奠定基礎(chǔ)。

五、劃分實驗小組，加強分組合作學習

在初中的物理學科教授中，物理教師需要根據(jù)學生的實際學習水平和個人發(fā)展特性，劃分實驗小組開展物理知識教學。在教學活動中可以合理地安排學生開展分組合作學習，通過學生的合作交流可以提高學生在學習中的專注度，并且合理組合具有不同特征的學生，一個實驗組有可以善于交流的學生，也有比較細心的學生，也有敢于冒險的學生。通過對具有不同特征和優(yōu)點的人組合最大限度地實現(xiàn)群體的最佳組合。學生在進行實驗學習的過程中互相激勵，互相交流，取長補短，共同為學習奠定基礎(chǔ)。但如何讓學生在探索過程中掌握物理知識和規(guī)律，成為物理教育的難點。教師需要充分發(fā)揮實驗組的作用，部署準備包括下一課需要準備的實驗設(shè)備。因此，準備工作必須獨立完成后分組或分配給團隊每個成員完成。小組合作的機會和成功得到加強，物理實驗的小組教育也被傳授，通過這種學習方法，學生在準備實驗設(shè)備方面的實驗設(shè)計能力也有所提高。

六、組織課外活動，加強物理感官體驗

組織課外的物理教學活動，能夠在課堂之外增強初中生的物理知識積累和物理創(chuàng)新意識。課外物理活動的開展相較于物理學科的課堂教學方式更加的靈活。想要開展好課外教學活動的組織規(guī)劃，教師需要深度挖掘物理的生活原理，充分利用物理的生活效能拓展物理知識的層面。在課外學習活動中教師要積極地引導學生，開展相關(guān)知識的創(chuàng)意物理聯(lián)想和科學原理實踐，并盡可能地運用創(chuàng)新型教學資源，幫助學生認知和梳理物理生活原理，在加強學生物理認知刺激的同時也充分發(fā)揮了課外活動的積極輔助能效，使得物理課外教學更具有效性。教師還可以依據(jù)初中生的物理學習興趣設(shè)計課外物理小實驗、知識提問和團隊物理競賽等活動，通過課外實踐鍛煉學生的動手能力和解決問題能力。在課外教學活動的進行中加強學生的物理感官體驗，并發(fā)散學生的創(chuàng)意物理思維。使初中生能夠在物理操作中正確地樹立科學意識和價值觀念。通過物理教師積極地開展課外活動，將高效地提升學生的物理綜合技能水平，并推動學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

綜上所述，物理是初中階段的重要科目，初中教師應該加強對學生自主學習的培養(yǎng)，加強與學生的溝通，給學生做出正確的指導。在教學中結(jié)合物理實驗提高學生的動手能力，進而開發(fā)學生的物理創(chuàng)新意識，為學生以后的物理學習奠定扎實的基礎(chǔ)，促進學生的長遠發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省秦安縣橋南中學，甘肅 秦安 741600）