高職院校持續(xù)深入推進社會主義核心價值觀教育路徑機制研究

馬力 胥旭 王蕊

【摘要】社會主義核心價值觀教育事關中國特色社會主義大學的辦學性質和辦學方向。高職教育承擔著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人的重任，必須把社會主義核心價值觀教育融入到教育教學全過程，落實到服務管理各環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段，高職院校在社會主義核心價值觀培育教育過程中，已經形成了一定的培育實踐經驗，但是仍然存在培育方式單一、知行合一脫節(jié)等現(xiàn)象。本文從強化頂層設計、創(chuàng)新培育形式和營造文化氛圍等方面，研究分析高職院校持續(xù)深入推進社會主義核心價值觀教育的有效路徑和機制。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀? 高職院校? 德育教育? 價值觀? 校園文化

【課題項目】本文系“郵政應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心資助項目”《持續(xù)深入開展社會主義核心價值觀教育路徑機制研究》（項目編號：DJ2021002）研究成果。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）36-0034-03

一、高職院校持續(xù)深入開展社會主義核心價值觀教育的重要意義

當前，高職教育正處于高質量發(fā)展的關鍵時期，承擔著為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質技術技能人才的重要使命。習近平總書記指出：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑?！盵1]近年來，職業(yè)教育在社會進步和地區(qū)經濟發(fā)展中作用顯著，特別是在調整就業(yè)結構困難、提高國民整體素質、降低失業(yè)率等方面發(fā)揮著至關重要的作用。

高職院校承擔著為國家培養(yǎng)高素質技術技能型人才的重要責任，其職業(yè)素養(yǎng)和道德水平關乎國家發(fā)展和社會進步水平。高職院校學生的價值追求、道德素養(yǎng)、職業(yè)操守直接關系著我國現(xiàn)代建設重要勞動力的素質水平，關系著我國現(xiàn)代化發(fā)展進程。高職院校進行社會主義核心價值觀教育的關鍵在于引導學生從理論自信到情感認同，最后轉變?yōu)樾袆幼杂X，真正使其內化于心、外化于行、固化為本。

二、現(xiàn)階段社會主義核心價值觀教育所存在的主要問題

（一）培育方式單一化

科學的培育方法是提升社會主義核心價值觀教育效果的關鍵。當前，社會主義核心價值觀教育依然以講授式的課堂教學為主，教學內容比較單一，教師在講授的過程中往往只是將社會主義核心價值觀等同于知識點傳授，以概念、內容、要求為主要內容，缺乏對社會主義核心價值觀精神實質、產生背景的深入剖析。同時，教學方法也缺乏創(chuàng)新性，在結合學生特點、日常生活實際、時政熱點等方面還存在存在欠缺，教師也容易受教材、課時等方面的限制，難以發(fā)散展開，導致出現(xiàn)社會主義核心價值觀教育與實踐脫離、與時代脫節(jié)現(xiàn)象。

（二）學生認知表面化

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。目前，高職院校學生對社會主義核心價值觀的認識大多僅停留在“24字”“3個層次”的淺層理解上，而對核心價值觀的思想內涵、形成背景、歷史底蘊、時代特征、價值追求等深層次的理解還不夠全面深刻，導致在實際學習和生活中，對社會主義核心價值觀僅僅停留在“喊口號”層面。

（三）知行合一脫節(jié)化

社會主義核心價值觀的培育和踐行過程，實際上是一個認同的過程，從理論認同到情感認同，最后要轉變?yōu)樾袨檎J同?，F(xiàn)階段，高職院校社會主義核心價值觀教育仍然存在知行脫節(jié)現(xiàn)象，學生沒有真正將情感認同轉化為實際行動。

三、高職院校持續(xù)深入開展社會主義核心價值觀培育的實踐策略

（一）強化頂層設計，完善培育實踐工作機制

社會主義核心價值觀教育是一項系統(tǒng)復雜的工程，要真正顯效果、出成效，必須從學院層面強化頂層設計，完善工作機制和制度保障。學院黨委要切實擔負起政治責任和領導責任，將社會主義核心價值觀教育融入到辦學方針、人才培養(yǎng)、教學科研、校風學風建設、管理服務等各方面;要聚全院之力開展社會主義核心價值觀培育實踐工作，明確各部門教育職責，制定責任清單，確保各部門協(xié)同配合、形成教育合力;要完善學院規(guī)章制度，將社會主義核心價值觀培育要求轉化為具體的、可操作的日常行為細則，體現(xiàn)在學院管理的規(guī)章制度、班規(guī)班紀、行為準則之中，促使學生行為有規(guī)可依。

（二）善用多種載體，創(chuàng)新培育實踐內容形式

1.強化教育引導作用

思想政治課是社會主義核心價值觀教育的主渠道，社會主義核心價值觀是思政課的重要內容。要加強社會主義核心價值觀課程設計，推動教育內容、教育手段、教學方法的改革創(chuàng)新，思政課老師應當善于把握新時代大學生關注的熱點問題，將社會主義核心價值觀中所蘊含的內涵要義與時政新聞、社會熱點相結合，從事件出發(fā)，探究事件背后所蘊含的深層道理，充分激發(fā)學生的愛國情懷、集體觀念、道德追求和遠大抱負;還要著力加強課程思政建設，結合專業(yè)特色和學生實際深入挖掘專業(yè)課程中的德育元素，將社會主義核心價值觀教育融入到學科教學過程中。

2.發(fā)揮社會實踐作用

實踐性是社會主義核心價值觀的本質屬性。社會實踐教育是提升社會主義核心價值觀教育效果的有效途徑，通過實踐可以幫助學生更加深入地理解社會主義核心價值觀的深刻內涵。研究表明，高職院校學生普遍愿意在社會實踐活動中接受社會主義核心價值觀教育，但是真正參加過社會實踐并在其中接受社會主義核心價值觀教育的學生所占比重非常小。發(fā)揮社會實踐對社會主義核心價值觀的教育作用，高職院校應當加強對實踐活動的頂層設計和有效挖掘，充分發(fā)揮社會實踐活動對社會主義核心價值觀的教育作用，避免出現(xiàn)活動與教育“兩張皮”現(xiàn)象和社會實踐走過場等傾向。高職院校還要充分發(fā)揮價值觀在創(chuàng)業(yè)教育中的引領作用，引導學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀和創(chuàng)業(yè)道德，真正將個人理想和追求融入到國家戰(zhàn)略、社會需要之中。

3.弘揚工匠精神

工匠精神主要是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。工匠精神的基本內涵主要包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內容，其核心內容和價值追求與社會主義核心價值觀具有高度同一性。高職院校承載著培養(yǎng)高素質技術技能人才的重任，弘揚工匠精神是不僅是職業(yè)教育獨特的精神追求，更是職業(yè)教育文化軟實力的象征。高職院校要深入挖掘教學內容中所蘊含的工匠精神元素，結合企業(yè)需求、職業(yè)特點，從專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)三個方面開展專題式教學，引導高職院校學生踐行社會主義核心價值觀、樹立崇高職業(yè)精神。

4.發(fā)揮黨建引領作用

加強高校黨的建設，大力培育和踐行社會主義核心價值觀是辦好中國特色社會主義大學的根本要求，也是落實高校立德樹人根本任務的重要舉措。[2]高職院校持續(xù)深入推進社會主義核心價值觀教育，要充分發(fā)揮黨、團、青帶動作用，實現(xiàn)高校黨建與核心價值觀“雙引領”作用。要抓住基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘功能，將社會主義核心價值觀融入到師德師風建設中，引導廣大教職員工做“四有”教師。要抓住學生黨員、入黨積極分子這個關鍵少數(shù)，將核心價值觀逐步融入到黨員發(fā)展、教育、培養(yǎng)全過程、各環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮其示范引領和先鋒模范作用。要利用第二課堂教學資源，發(fā)揮大學生社團、校園文化活動、專題講座等方式，發(fā)揮活動育人參與度高、吸引力強的優(yōu)勢，引導學生在活動中堅定理想信念。

（三）依托校園文化，營造培育實踐文化氛圍

1.發(fā)揮輿論宣傳作用

當今時代，網絡文化改變了高校傳統(tǒng)思想政治教育方式，而網絡也已經逐漸成為宣傳社會主義核心價值觀的重要陣地。一方面，高職院校要牢牢把握主流意識形態(tài)話語權，明確目標定位、強化政治意識，抵制各種錯誤思潮和不良信息，發(fā)揮輿論導向作用。另一方面，要積極借助新媒體資源，建設一批具有示范性、引領性的新媒體網絡平，充分利用其融合性、即時性、互動性等特點，打造形式多樣、符合大學生興趣的宣傳作品，增加社會主義核心價值觀教育的感染力和吸引力，達到情感認知生活化狀態(tài)。

2.發(fā)揮文化熏陶作用

校園文化是培育踐行社會主義核心價值觀的重要載體，在潛移默化中對師生行為產生重要影響，積極向上的校園文化對提升學生文化素養(yǎng)、修煉道德品質、培育價值取向具有深遠意義。高職院校要堅守校園文化主陣地，在校園外部環(huán)境建設和內部設施布置上進行整體規(guī)劃，結合學院辦學特色，將核心價值觀理念和行業(yè)特色融入設計中，提升校園文化環(huán)境品位;還可以利用傳統(tǒng)文化、重要節(jié)日等時間節(jié)點，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀教育相結合，營造社會主義核心價值觀氛圍，以活動為載體，激發(fā)學生愛國情懷，增強社會主義核心價值觀教育的形象化、具體化和生活化。

3.發(fā)揮榜樣引領作用

榜樣是社會主義核心價值觀的鮮活載體，榜樣教育是宣傳社會主義核心價值觀的有效方式，通過宣傳先進人物、行業(yè)榜樣、道德模范等，將社會主義核心價值觀具體化、形象化，用鮮活的人物形象、感人的先進事跡激發(fā)師生的情感認同和價值認同。高職院校要充分發(fā)揮榜樣引領社會風尚、傳遞社會正能量作用，結合新時代大學生思想行為特點，創(chuàng)新榜樣教育方式方法，從榜樣的培育選樹，到宣傳提倡等各環(huán)節(jié)，要強化學生的主動參與度，避免榜樣教育與大學生實際生活相脫節(jié)，而不被廣大學生真正接納。

新時代高職院校社會主義主義核心價值觀培育和實踐教育是一項系統(tǒng)而長期的復雜工程，必須傾全校之力，持續(xù)用力、久久為功。高職院校要持續(xù)深入探究培育和踐行社會主義核心價值觀，提升現(xiàn)代職業(yè)教育的可持續(xù)競爭力。

參考文獻：

[1]閔勤勤.職業(yè)教育發(fā)展迎“春天”[J].時事報告，2014（08）：32-33.

[2]王輝，陳文東.論高校黨建與社會主義核心價值觀的“雙引領”作用及其實現(xiàn)[J].學校黨建與思想教育，2021（7）：45-47.

作者簡介：

馬力（1989年-），女，漢族，天津靜海人，工程師，碩士研究生，研究方向為思想政治教育、高校黨建研究等。