中職學(xué)校物流服務(wù)與管理人才培養(yǎng)研究與實踐

槐彩昌 周海珍

[摘 要]中職學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式和課程體系，不能滿足當(dāng)今企業(yè)需求，專業(yè)教材及相關(guān)教學(xué)資源比較匱乏，校企合作長效機制不健全，一系列問題制約現(xiàn)代物流專業(yè)發(fā)展。因此，學(xué)校對物流服務(wù)與管理專業(yè)進行改革，加強專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建了“校企合作、素養(yǎng)為先、學(xué)訓(xùn)用融合”的多元化人才培養(yǎng)模式，以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的養(yǎng)成教育。經(jīng)過幾年的建設(shè)實踐，我校的物流服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)成效顯著，引領(lǐng)全省中職學(xué)校物流專業(yè)快速發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]校企合作;品牌專業(yè);物流服務(wù)與管理專業(yè)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.06.175

1 物流與服務(wù)管理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1.1 統(tǒng)一思想認識

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認為創(chuàng)新品牌專業(yè)、走特色辦學(xué)之路是職業(yè)學(xué)校生存發(fā)展的方向和必然。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)遵循的教育基本規(guī)律和中職生成長規(guī)律，結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育的新形勢，審時度勢，及時調(diào)整了辦學(xué)思路和育人理念。圍繞市場辦專業(yè)，圍繞企業(yè)建實訓(xùn)，圍繞崗位設(shè)課程;加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強學(xué)校發(fā)展;現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才，充分體現(xiàn)“貼近市場，服務(wù)經(jīng)濟，回報社會”的辦學(xué)方針。辦學(xué)定位、辦學(xué)思想的調(diào)整與確立，得到全校教職工的積極支持和擁護。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全校教職工，團結(jié)一心，共同推動品牌專業(yè)建設(shè)。

1.2 成立建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

根據(jù)《山東省中等職業(yè)教育品牌專業(yè)建設(shè)的實施意見》的要求，結(jié)合山東省物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和我校的實際情況，將物流專業(yè)建設(shè)方案進一步細致規(guī)劃，確保達成省內(nèi)標(biāo)桿，國內(nèi)一流的建設(shè)目標(biāo)。為此專門成立以校長為組長，分管教學(xué)副校長為副組長，教務(wù)處、科研與發(fā)展規(guī)劃處、財務(wù)處、教學(xué)系負責(zé)人為成員的專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，教務(wù)處主任擔(dān)任辦公室主任，建設(shè)小組分工明確，落實精準(zhǔn)目標(biāo)責(zé)任制，各項建設(shè)內(nèi)容層層分解，并逐一落實。

1.3 建立專款專用財務(wù)制度

為確保?？顚Ｓ茫瑢W(xué)校進行項目資金的專門核算。規(guī)定項目開支的審批流程及報銷憑證的留存制度，設(shè)立了資金進度查詢和定期報告制度，對于不按計劃推進的建設(shè)任務(wù)進行及時提醒督促，全面對資金的使用進行監(jiān)管。

1.4 積極推進專業(yè)建設(shè)任務(wù)落實

第一，調(diào)整充實人才培養(yǎng)方案，明確物流專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。通過畢業(yè)生反饋、用人單位調(diào)查、物流企業(yè)用人狀況調(diào)查等方法獲取相關(guān)信息，組織教師開展專項討論，同時征詢校外專家意見，對物流專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了“校企合作、素養(yǎng)為先、學(xué)訓(xùn)融合”的人才培養(yǎng)模式。

第二，根據(jù)人才培養(yǎng)模式調(diào)整軟硬件教學(xué)設(shè)備，全面創(chuàng)建虛擬仿真硬件教學(xué)條件。軟硬件建設(shè)思路為“一個中心、兩個整合、三個強化”。一個中心即建設(shè)一個綜合性實訓(xùn)中心;兩個整合即為整合教學(xué)資源，使之系統(tǒng)化、數(shù)字化;整合課程體系與教學(xué)內(nèi)容，使之標(biāo)準(zhǔn)化、實用化;三個強化即強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、強化物流技能訓(xùn)練、強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”以及虛擬仿真的軟硬件教學(xué)條件。

第三，改革專業(yè)教學(xué)模式，推進實施“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)組織形式。全面建設(shè)完成物流專業(yè)的數(shù)字化多媒體教學(xué)條件，開展線上線下的教學(xué)組織形式，采取措施推動教學(xué)改革，鼓勵教師嘗試翻轉(zhuǎn)課堂、混合課堂等方式，利用數(shù)字化資源開展全真模擬場景教學(xué)，配合實訓(xùn)仿真軟件，在物流專業(yè)實現(xiàn)全面的線上線下教學(xué)模式。

第四，加強校企融合，開展實訓(xùn)教學(xué)模式的新嘗試。引進現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作模式，借鑒德國成熟的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在物流服務(wù)與管理專業(yè)頂崗實踐環(huán)節(jié)中導(dǎo)入現(xiàn)代學(xué)徒制模式。充分把理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練進行有效結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與工廠實習(xí)無縫銜接?；诠ぷ鬟^程的教學(xué)模式，把專業(yè)知識和技能通過模塊化的實踐項目融合到崗位能力訓(xùn)練中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐能力，促使教師教出真水平，學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)。

第五，加強雙師型教師隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)目標(biāo)是懂專業(yè)、信息化技能過硬、具備科研能力的教師骨干團隊。通過人才培養(yǎng)、聘請企業(yè)專家、兼職教師等方式來充實教師團隊。

2 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

通過品牌專業(yè)建設(shè)項目的實施，建立起山東省物流與服務(wù)管理專業(yè)中等職業(yè)教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推進物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課堂體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段的整體改革。突出進行專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備現(xiàn)代化，打造省內(nèi)職業(yè)院校物流專業(yè)教學(xué)示范基地。引領(lǐng)和帶動全省物流服務(wù)與管理專業(yè)教育水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，建立全省物流專業(yè)教師培訓(xùn)基地。開發(fā)實用性信息化教學(xué)資源系統(tǒng)，實現(xiàn)交互式信息化教學(xué)。加強國際交流，學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與國際對接。

3 專業(yè)建設(shè)成果

3.1 滲透工匠精神，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

項目建設(shè)不斷推進校企深度融合，創(chuàng)新并實施基于“校企合作、素養(yǎng)為先、學(xué)訓(xùn)用融合”的人才培養(yǎng)模式，探索試點了“準(zhǔn)員工制”和“現(xiàn)代學(xué)徒制”的培訓(xùn)模式。強調(diào)在人才培養(yǎng)全過程中，以物流職業(yè)素養(yǎng)成為主線貫穿全過程，以綜合能力為基礎(chǔ)，突出專項技能的訓(xùn)練，實施行動導(dǎo)向型教學(xué)，整個過程分為課堂理實一體化學(xué)習(xí)、校內(nèi)生產(chǎn)性實踐基地實訓(xùn)、校企頂崗實習(xí)三階段推進，將學(xué)校物流專業(yè)打造成理論、實踐、崗位一體化融合的品牌專業(yè)。

3.2 構(gòu)建理實一體化課程體系框架

課程體系建設(shè)面向職業(yè)崗位，重點分析了各職業(yè)崗位任務(wù)職責(zé)，并對崗位任務(wù)進行層層分解，形成職業(yè)能力、素養(yǎng)能力、社會能力相融合的學(xué)生成長曲線圖。將職業(yè)能力與素養(yǎng)按照課程開發(fā)理念進行排序，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)課程體系，以此研發(fā)路徑構(gòu)建完成全部物流專業(yè)課程，全面構(gòu)建理實一體化課程體系。學(xué)校將品牌專業(yè)建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容列入科研課題進行系統(tǒng)的探索與研究，取得了顯著的成果。新開發(fā)系列課程“物流基礎(chǔ)”“商業(yè)概論”“行銷管理”“電子商務(wù)基礎(chǔ)”，共建共享國家級數(shù)字資源6門，立項建設(shè)山東省精品資源共享課程2門，校企共建數(shù)字化資源課程12門以上，主干專業(yè)課程數(shù)字化全面開發(fā)推進。

3.3 全面推進教師團隊建設(shè)

采用校內(nèi)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、企業(yè)掛職等多種形式提升教師個人素質(zhì)，其中有7名獲得國賽金牌教師，赴臺灣進行交流學(xué)習(xí)?，F(xiàn)基本建立了專兼結(jié)合的教學(xué)團隊建設(shè)機制，初步形成了一支專兼結(jié)合、專家型、雙師型的一流教學(xué)團隊。

3.4 教科研成果顯著

團隊主要成員，主持的課題“中職物流快遞業(yè)務(wù)方向教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與實踐”獲國家二等獎;多名教師多次參加高職營銷、物流、報關(guān)教學(xué)指導(dǎo)方案的編寫;2017年我校參加了教育部中高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和教育部物流專業(yè)目錄調(diào)整，完成了電商物流（宅配實務(wù)和新零售方向）論證報告;團隊成員吳洪艷、李忠臣兩位老師，參加全國中職物流教師技能比賽信息化教學(xué)設(shè)計項目，獲一等獎;由槐彩昌老師主持研究的省教項目“中等職業(yè)學(xué)校智能校園建設(shè)的研究與實踐”獲2017年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革重點資助項目。

4 結(jié)論

學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)的建設(shè)，進行了“校企合作、素養(yǎng)為先、學(xué)訓(xùn)用融合”人才培養(yǎng)模式的探索和實踐，培養(yǎng)出了一批適應(yīng)現(xiàn)代物流行業(yè)需求的中職畢業(yè)生，為三年制中職人才培養(yǎng)模式的改革進行了有益的嘗試。

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[基金項目]本文系2017年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目重點資助項目（項目編號：2017084）的研究成果。

[作者簡介]槐彩昌（1975—），男，山東平度人，工程碩士，中級講師，研究方向：信息技術(shù)、會計學(xué);周海珍（1979—），女，山東青州人，軟件工程碩士，中級講師，研究方向：信息技術(shù)、會計學(xué)。