技校無人機(jī)專業(yè)英語課堂教學(xué)模式探析

崔貴娟

【摘 ? 要】 ?目前技校無人機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中存在學(xué)生英語基礎(chǔ)差、英語教材內(nèi)容與專業(yè)需求脫節(jié)、教學(xué)方法缺乏專業(yè)特色等問題。而隨著高新技術(shù)的應(yīng)用，社會(huì)急需掌握綜合技能的高水平無人機(jī)專業(yè)人才，尤其需要具有較強(qiáng)英語實(shí)際運(yùn)用能力的復(fù)合型人才。因此，探索一套新穎的更適于技校無人機(jī)專業(yè)的英語課堂教學(xué)模式刻不容緩。本文對于無人機(jī)專業(yè)英語課堂教學(xué)的模式進(jìn)行了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】 ?技校;無人機(jī)專業(yè)英語;課堂教學(xué)模式

一、技校無人機(jī)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)較差。大部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差，成績不好，中考失敗，但年齡尚小還不足以出去打工，無奈才選擇到技校繼續(xù)學(xué)習(xí)。無人機(jī)專業(yè)的學(xué)生更是如此，他們當(dāng)中大多是男生，英語基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愛學(xué)習(xí)，語言接受能力差，對英語學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，甚至有嚴(yán)重的厭學(xué)心理。

2.教材內(nèi)容與專業(yè)需求脫節(jié)。眾所周知，現(xiàn)在大多數(shù)技校用的英語教材還是全國通用版本，且還是按照傳統(tǒng)的學(xué)科體系進(jìn)行編排的，內(nèi)容較多、較難、較深，不太符合無人機(jī)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際，與技校無人機(jī)專業(yè)需求相脫節(jié)，使英語教學(xué)和專業(yè)課程建設(shè)失去方向，不利于培養(yǎng)既具有較強(qiáng)英語實(shí)際應(yīng)用能力，又具備專業(yè)崗位較強(qiáng)拓展能力的復(fù)合型人才，最終難以實(shí)現(xiàn)無人機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.英語教學(xué)過程中缺乏專業(yè)特色。技校學(xué)生本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)英語比較吃力，缺乏學(xué)習(xí)英語熱情，然而在英語課堂教學(xué)中教師缺乏創(chuàng)新思維，不能充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)文化語言環(huán)境，讓學(xué)生感受英美語言的魅力，產(chǎn)生學(xué)好英語的強(qiáng)烈欲望。另外，很多技校老師的英語教學(xué)沒有真正地考慮到無人機(jī)專業(yè)對英語課程的要求，在英語教學(xué)中缺乏有意識地滲透與無人機(jī)專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，降低了技校無人機(jī)專業(yè)英語課堂教學(xué)的有效性。

二、技校無人機(jī)專業(yè)英語教學(xué)模式探索

1.重視無人機(jī)專業(yè)英語教學(xué)。在給無人機(jī)專業(yè)學(xué)生上第一堂英語課時(shí)，教師就應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好專業(yè)英語的長遠(yuǎn)意義。近年來，隨著無人機(jī)在各行業(yè)的推廣應(yīng)用，未來社會(huì)急需大量掌握綜合技能的人才，這就要求學(xué)生既懂英語又精通無人機(jī)專業(yè)技術(shù)。比如，學(xué)生畢業(yè)后，可能要做無人機(jī)產(chǎn)品的國際銷售，或者需要參加與無人機(jī)有關(guān)的商業(yè)會(huì)展等，就需要學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)英語知識做好無人機(jī)產(chǎn)品宣傳、看懂翻譯參展文件等，因此，無人機(jī)專業(yè)學(xué)生需要重視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。同時(shí)，技校老師也需真正重視無人機(jī)專業(yè)英語課堂教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體手段，展示無人機(jī)各個(gè)部分（含英文詞匯）的圖片或者播放相關(guān)英文視頻介紹，讓學(xué)生直觀形象地了解無人機(jī)，學(xué)會(huì)與其相關(guān)的英語表達(dá)，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)。

2.提升教學(xué)理念，探索具有無人機(jī)專業(yè)特色的英語課堂教學(xué)模式。目前，很多技校教師的英語教學(xué)還處于傳統(tǒng)理念階段，教學(xué)過程重知識傳授，教學(xué)最終目標(biāo)是為了考試，這與我們國家提出的技校課程開發(fā)重知識實(shí)際應(yīng)用、側(cè)重學(xué)生綜合技能培養(yǎng)的教育要求相背離。因此，在課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。比如，英語教師應(yīng)經(jīng)常和無人機(jī)專業(yè)課老師溝通，深入了解無人機(jī)專業(yè)對英語課程的要求，在教學(xué)過程中，有意識地滲透與無人機(jī)專業(yè)實(shí)際應(yīng)用有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生熟練掌握其英語表達(dá)。不斷探索突出無人機(jī)專業(yè)特色的英語教學(xué)路子，從而使無人機(jī)專業(yè)英語教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際需要相結(jié)合。

三、創(chuàng)新技校無人機(jī)專業(yè)英語課堂教學(xué)方法及評價(jià)機(jī)制

1.提高興趣教學(xué)法。由于許多學(xué)生既不懂構(gòu)詞法，也不會(huì)根據(jù)音標(biāo)讀單詞，所以，他們總不會(huì)讀單詞，更記不住單詞的意思。久而久之，便喪失了學(xué)好英語的信心，萌生了厭學(xué)情緒。因此，英語老師應(yīng)從講授最基本的音標(biāo)入手，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生按照音標(biāo)拼讀規(guī)則來讀單詞、記憶單詞，并通過給學(xué)生播放經(jīng)典英語歌曲，（歌詞中的每一個(gè)單詞都注有音標(biāo)）讓學(xué)生在學(xué)唱英文歌曲的過程中，練習(xí)英語音標(biāo)的拼讀規(guī)則，在課堂上對掌握比較好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并讓他們充當(dāng)老師的角色，在課堂上領(lǐng)讀，以此激勵(lì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.交際教學(xué)法。技校學(xué)生以就業(yè)為主要目標(biāo)，因此，在無人機(jī)專業(yè)英語實(shí)際教學(xué)中，英語教師應(yīng)注重學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，注重與無人機(jī)專業(yè)有關(guān)的無人機(jī)操作、各個(gè)部分介紹及維修方面的英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂交際氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張開口，積極進(jìn)行交流。課后，堅(jiān)持讓學(xué)生用自己的語言對課堂所學(xué)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，逐漸提升他們的綜合技能，使學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)興趣。

3.改變無人機(jī)專業(yè)英語課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制。目前，書面測試仍是大多數(shù)技校無人機(jī)專業(yè)英語教學(xué)效果評價(jià)的主要形式，但根據(jù)技校學(xué)生實(shí)際情況，應(yīng)主要檢驗(yàn)學(xué)生平時(shí)所學(xué)內(nèi)容，輔以考核學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)是否努力及學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在英語課堂教學(xué)效果評價(jià)方面應(yīng)采用分層次測試，分層次評分，允許學(xué)生重新測試的評價(jià)方法。技校學(xué)生雖不愛學(xué)習(xí)，但對成績還是比較在乎的。所以，在測試中，假如學(xué)生不滿意自己的測試結(jié)果，他們可以重新進(jìn)行測驗(yàn)，若表現(xiàn)得比上次好，老師可以重新評價(jià)，給他們一個(gè)更好的成績，以刺激學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，最終激發(fā)全體學(xué)生綜合技能的提高。

綜上所述，積極地探索技校無人機(jī)專業(yè)英語課堂教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新技校無人機(jī)專業(yè)英語課堂教學(xué)方法及評價(jià)機(jī)制，有助于激發(fā)無人機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高英語學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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