多種措施構(gòu)建英語(yǔ)趣味課堂初探

劉召春

[摘 要]提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，不僅可以讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生形成正確的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果是大有裨益的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活常識(shí)、習(xí)慣喜好、思維特點(diǎn)等方面，精心選用適合、有趣的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理需求的課堂活動(dòng)形式，采用適合的手段提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂探索、發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)新知的積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，真切地體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。同時(shí)，這樣教學(xué)可強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]措施;構(gòu)建;小學(xué)英語(yǔ);趣味課堂

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）06-0038-02

小學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣形成的重要時(shí)期。學(xué)生只有在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中真正感受到快樂(lè)，才能不斷增強(qiáng)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。毋庸置疑，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“主陣地”。因此，教師作為課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)手段和教學(xué)素材的靈活應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造輕松有趣的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，搭建精彩多樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建充滿活力和趣味的英語(yǔ)課堂。在充滿趣味性的英語(yǔ)課堂中，不僅能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與滿足，感受到英語(yǔ)的獨(dú)特魅力，而且可以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，不斷強(qiáng)化學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，成功開(kāi)啟學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之門(mén)。

一、結(jié)合學(xué)生興趣引入材料，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性

教學(xué)內(nèi)容是課堂活動(dòng)的素材，也是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中不可或缺的要素。生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，可以迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興致，使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的天地。在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合不同年段學(xué)生感興趣的事物，聯(lián)系學(xué)生普遍關(guān)注的話題，以學(xué)生喜好精選英語(yǔ)課堂教學(xué)材料，為學(xué)生提供富有趣味的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)組織學(xué)生深入感知、學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓英語(yǔ)課堂充滿趣味和快樂(lè)。

例如，教學(xué)人教PEP版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 1《My day》時(shí)，在充分了解學(xué)生真實(shí)生活的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教材中涉及的“When do you get up？”“I often get up at ...”“When do you start class？”“Usually at ...”等重要句型，為學(xué)生提供一則提前制作好的短視頻，講述學(xué)生周末的生活?！癗ow this video is about someones weekend.Watch it and get the information.”教師說(shuō)完后，開(kāi)始播放視頻：“When do you get up on Saturday？”“I often get up at half past nine.”“Wow，it is too late.Why do you get up at this time？”“I have an Art lesson.”“When do you start your Art lesson？”“Ten oclock.”學(xué)生看到視頻中真實(shí)的起床、上課的情形，既鞏固了所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，又感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建英語(yǔ)趣味課堂的要素。上述教學(xué)，教師遵循趣味性教學(xué)的原則，立足具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，引入有趣的教學(xué)資源。同時(shí)，教師注重教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和貼切性，利用多種教學(xué)手段，靈活地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理再構(gòu)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使學(xué)生更加積極地參與課堂活動(dòng)，為英語(yǔ)課堂增添了更多的趣味。

二、根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)活動(dòng)，彰顯課堂教學(xué)過(guò)程的趣味性

形式多樣的課堂活動(dòng)，為學(xué)生搭建了參與課堂學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，在親身參與活動(dòng)的過(guò)程中，獲得真切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的了解，以及學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，遵循創(chuàng)新原則，設(shè)計(jì)形式新穎、靈活多變的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的新鮮感。同時(shí)，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，教學(xué)人教PEP版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 《My favourite season》時(shí)，教師圍繞這一單元“四季”的主題，組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！癟here are four seasons in a year.Each season has its own traits.Which one do you like best？”教師先提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生給出各種答案，教師根據(jù)學(xué)生的回答，將其分成“spring”“summer”“autumn”“winter”四個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生合作進(jìn)行詞匯、句型等英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述季節(jié)。同時(shí)，教師對(duì)于完成學(xué)習(xí)任務(wù)最快、最好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下認(rèn)真學(xué)習(xí)，出現(xiàn)“Spring is my favourite season.It is the beginning of a new year.Trees and flowers are full of vigor， and it brings us vitality.”等表達(dá)，充分體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

充滿趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)是構(gòu)建英語(yǔ)趣味課堂的重要因素，能夠讓學(xué)生真實(shí)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輕松快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變。因此，在設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師在了解學(xué)生水平能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新各種教學(xué)媒介與手段的應(yīng)用方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供幫助，使課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)富于變化，充滿無(wú)窮的樂(lè)趣。

三、圍繞具體目標(biāo)組織評(píng)價(jià)，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)效果的趣味性

學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)與評(píng)價(jià)，在整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著極其重要的作用，不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，而且能夠促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再思考，加速學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為能力。因此，在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師要選擇有利的時(shí)機(jī)，適當(dāng)運(yùn)用科學(xué)有效的手段，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)與評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師要注重學(xué)生評(píng)價(jià)主體性的發(fā)揮，對(duì)照具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，判斷學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的趣味性，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

例如，教學(xué)人教PEP版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5《Whose dog is it？》時(shí)，教師根據(jù)這一單元的知識(shí)目標(biāo)，組織學(xué)生通過(guò)補(bǔ)充對(duì)話的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)“Whose dog is it？”“Its mine.”“Whose carrots are these？”“They are theirs.”等重要句型的掌握情況。在學(xué)生填寫(xiě)練習(xí)本上的對(duì)話后，教師利用展臺(tái)呈現(xiàn)學(xué)生的答案，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。有的學(xué)生說(shuō)：“The answers are all right， but the handwriting is very scribble.”教師說(shuō)：“Well.It is valuable to know oneself.”然后教師拿出一份書(shū)寫(xiě)工整的答案展示并提問(wèn)：“What about it？ Whose answer is it？”學(xué)生開(kāi)始評(píng)價(jià)和猜測(cè)，最后教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，引導(dǎo)其他學(xué)生向表現(xiàn)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到評(píng)價(jià)的快樂(lè)。

課堂目標(biāo)的達(dá)成度是檢測(cè)課堂教學(xué)情況的標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的基礎(chǔ)。上述教學(xué)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師圍繞課堂目標(biāo)，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，并給予學(xué)生創(chuàng)造自我認(rèn)識(shí)、自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以客觀、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)彌補(bǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足，體會(huì)到課堂評(píng)價(jià)的趣味。

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展實(shí)踐，提升課堂拓展環(huán)節(jié)的趣味性

根據(jù)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，立足學(xué)生的能力水平，在英語(yǔ)課堂上設(shè)置適合的拓展環(huán)節(jié)非常必要。合理的拓展可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供自由的探索空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主求知的快樂(lè)。因此，在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從提高學(xué)生終身發(fā)展所需要的綜合素質(zhì)出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展主題明確、類(lèi)型多變的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)造性應(yīng)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以學(xué)以致用，深刻體會(huì)到英語(yǔ)的作用與價(jià)值，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜悅和樂(lè)趣。

例如，教學(xué)人教PEP版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 6 《Work quietly！》時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?。有學(xué)生這樣描述英語(yǔ)課堂上的情形：“Now we are having an English class.Look here.Li Feng is listening to English carefully.Wan Hua is doing her exercise.Li Qiang and Li Li are talking about something in English.I am writing a short article.Look there.Wei Liang is drawing a picture， he doesnt study.My English teacher is coming to him.”學(xué)生利用本單元學(xué)習(xí)的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，對(duì)英語(yǔ)課堂上的情況進(jìn)行描述，真實(shí)地還原了課堂場(chǎng)景，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的快樂(lè)。

融入鮮活的生活元素的英語(yǔ)課堂，為學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)創(chuàng)造了良好的平臺(tái)。學(xué)生在親身參與實(shí)踐的過(guò)程中，在外界手段的輔助和教師的引領(lǐng)下，合理地整合、應(yīng)用自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，這樣教學(xué)有利于學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的語(yǔ)言技能，在真實(shí)的情境中探索求知及解決實(shí)際問(wèn)題，突顯課堂拓展環(huán)節(jié)的趣味性，強(qiáng)化了學(xué)生的愉快體驗(yàn)。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂，能最大限度地契合學(xué)生的天性，充分滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，為學(xué)生創(chuàng)建了生動(dòng)有趣的英語(yǔ)天地，使學(xué)生真正體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，這樣能促使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而形成良性循環(huán)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。需要注意的是，在進(jìn)行趣味課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要準(zhǔn)確了解學(xué)生的心態(tài)和需要，針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理再構(gòu)，創(chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代教具，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重為學(xué)生提供輕松自由的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（特約編輯 木 清）