淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建

司方

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把學(xué)生興趣的培養(yǎng)貫穿其中。興趣能激發(fā)大腦細(xì)胞進(jìn)行組織加工，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。興趣是學(xué)習(xí)最好的營(yíng)養(yǎng)品，學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，思維活動(dòng)就會(huì)非?；钴S，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解也就最清晰，從而能夠取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，必須讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿趣味。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂；課堂評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）35-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.092

在新課程改革背景下，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的教學(xué)主體地位還不明顯，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不能有效提升。實(shí)踐證明，要想使數(shù)學(xué)課堂生機(jī)勃勃，就必須讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿趣味。數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，并不斷進(jìn)行新的嘗試來(lái)打造趣味課堂。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，科學(xué)而又合理地組織教學(xué)活動(dòng)，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識(shí)，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，使數(shù)學(xué)課堂變得異彩紛呈。

一、使課堂教學(xué)充滿趣味

在日常教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，能增加教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的積極思考，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，給學(xué)生充分的觀察和思考的時(shí)間，讓學(xué)生能透過(guò)事物表面發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而深層次地理解問(wèn)題，達(dá)到不斷獲取知識(shí)、發(fā)展智力的目的。學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，才能不斷認(rèn)識(shí)新事物，拓展新思維。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，我們應(yīng)把學(xué)生作為活動(dòng)的主體。多媒體的使用，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)播放課件，給予學(xué)生充分思考和活動(dòng)的時(shí)間，提高了課堂的參與率，又了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，彌補(bǔ)了人機(jī)對(duì)話造成的情感淡薄問(wèn)題。缺乏幽默的生活是平淡無(wú)奇的，同樣，沒(méi)有幽默的課堂是無(wú)味的。一個(gè)幽默的教師最能贏得學(xué)生的喜歡，尤其在數(shù)學(xué)課堂上，如果教師能把抽象的問(wèn)題巧妙地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)變得生動(dòng)形象，課堂也會(huì)變得輕松愉快。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，教師照本宣科，這就使得課堂教學(xué)變成了一支催眠曲。如果教師能用幽默的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)處理這些內(nèi)容，化枯燥為生動(dòng)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變沉悶為活躍，就可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、注重實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，既要運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，還要讓學(xué)生充分參與到實(shí)踐操作活動(dòng)中。課堂上，只有教師的演示，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)親自實(shí)踐，他們獲得的知識(shí)不會(huì)牢固，只有讓學(xué)生親自實(shí)踐操作，自己去感知知識(shí)的形成過(guò)程，才便于他們儲(chǔ)存和提取信息。因此，教師要退居幕后，把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，獲取知識(shí)，提高興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，真正讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。興趣直接影響著知識(shí)的獲取，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的行為很大程度上都受情感的支配。我們要抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。因此，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。選擇的教學(xué)方法要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，持之以恒地結(jié)合知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)玩、好動(dòng)是小學(xué)生的天性，如果教師以成人的思想設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，肯定不會(huì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣的教學(xué)是失敗的。要想提高教學(xué)效率，必須使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，用活潑多樣的課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，使師生共同圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行探究。

三、加強(qiáng)師生交流

教師要放下師道尊嚴(yán)，與學(xué)生站在同一水平線上共同學(xué)習(xí)探究，分享學(xué)習(xí)成果?，F(xiàn)代學(xué)生多崇尚個(gè)性，如果教師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)和嚴(yán)格，很容易產(chǎn)生抵觸情緒，因此，教師要放低姿態(tài)，與學(xué)生并肩站在問(wèn)題面前，與學(xué)生一起討論，一同思考，共同打開(kāi)問(wèn)題的大門。在這個(gè)過(guò)程中，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，使課堂充滿無(wú)限生機(jī)和活力。但與此同時(shí)，教師要有效調(diào)控課堂，避免氣氛過(guò)熱，使合作探究遠(yuǎn)離了討論本意，而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。在應(yīng)試教育下，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，形成了一種“等”知識(shí)的習(xí)慣。我們要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，否則框架式的教學(xué)很容易讓他們產(chǎn)生逆反心理，即使教師再優(yōu)秀，他們也沒(méi)有興趣去學(xué)。

四、通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包括口頭評(píng)價(jià)和書(shū)面評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)學(xué)科和語(yǔ)文不同，它所具有的感情色彩比較少，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師要努力挖掘其他興趣因素，比如在教學(xué)語(yǔ)言上幽默一下，善于和學(xué)生交流互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)答、作業(yè)的評(píng)價(jià)賦予感情色彩，這些都能為課堂增添不少樂(lè)趣。比如在課堂教學(xué)中，在教師沒(méi)有提示的情況下，有個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)特征，這時(shí)候，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)： “你的觀察能力真強(qiáng)，你是咱班第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的數(shù)學(xué)家”；當(dāng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題時(shí)，教師說(shuō)：“你提的問(wèn)題，教師還沒(méi)想到呢，真了不起！”；在學(xué)生解題終于成功時(shí)，教師說(shuō)：“你的思路新穎流暢，啟發(fā)了教師和其他小朋友”；當(dāng)小組合作解決問(wèn)題時(shí)，教師說(shuō)：“你們小組的合作方法值得學(xué)習(xí)”，等等，用以激發(fā)學(xué)生的求成心。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)他們。比如 “你雖然錯(cuò)了幾道題，但是你做作業(yè)的態(tài)度非常好”“真遺憾，差一點(diǎn)就對(duì)了”“ 你下次不會(huì)這么粗心了，對(duì)不對(duì)”“沒(méi)關(guān)系，再說(shuō)一次”“ 你的字越寫越美，繼續(xù)努力”“下次肯定會(huì)更好”……要讓中差生感受到教師對(duì)他們的尊重和期盼，使他們逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是提高能力的一種強(qiáng)烈欲望，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要以興趣為中心，讓學(xué)生在趣中學(xué)，在樂(lè)中研，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心，從而心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。教師要注意發(fā)掘教材的智力因素，把握時(shí)機(jī)，采取各種措施，因勢(shì)利導(dǎo)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生的綜合能力，構(gòu)建有趣味的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 吳海婷]