班級管理中學(xué)生自律意識培養(yǎng)策略

董斌輝

[摘 要]班級管理要?jiǎng)?chuàng)新和突破，需要培養(yǎng)學(xué)生自律意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生民主管理班級的主動(dòng)性，形成嶄新班級管理秩序，讓學(xué)生在班級管理實(shí)踐中逐漸成長個(gè)人綜合素質(zhì)。建立自律管理機(jī)制、做好自律管理調(diào)查、優(yōu)化自律管理引導(dǎo)、延伸自律管理域度，都可以為班級管理注入豐富動(dòng)力，班主任需要有兼顧意識，針對性展開管理部署，以提升學(xué)生自律意識。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)班主任;班級管理;自律

[中圖分類號] G625[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）06-0092-02

班級管理關(guān)涉內(nèi)容眾多，班主任需要有創(chuàng)新實(shí)踐嘗試意識，利用多種教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自律意識，以提升班級管理品質(zhì)。建立自律管理機(jī)制、做好自律管理調(diào)查、優(yōu)化自律管理引導(dǎo)、延伸自律管理域度，都能夠?yàn)閷W(xué)生自由健康成長提供更多助力支持，班主任要做好合理的探索，針對學(xué)生實(shí)際需要做出管理調(diào)整，凸顯“以生為本”的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生的全面發(fā)展。

一、建立自律管理機(jī)制，營造自主管理氛圍

班主任是班級管理靈魂，在傳統(tǒng)班級管理中，班級事務(wù)無論大小，都需要班主任親力親為，學(xué)生參與班級管理的權(quán)利被剝奪，所謂的民主管理成為一句口號。因此，班主任需要從建立學(xué)生自律管理機(jī)制角度展開思考，為學(xué)生主動(dòng)參與班級管理創(chuàng)造良好條件。建立學(xué)生自律意識，班主任需要從更多方面做出努力，營造自主管理氛圍，吸引更多學(xué)生參與到班級管理中來，形成民主管理新秩序。

建立班級自律管理機(jī)制，班主任需要有大膽探索的意識，因?yàn)橐淖円酝墓芾碜龇?，這里不僅涉及管理思想的創(chuàng)新，還涉及管理方法和技巧的探索，唯有打破常規(guī)思維的束縛，才能形成嶄新的管理理念。在具體執(zhí)行過程中，班主任需要從幾個(gè)角度展開思考和探索：第一，建立自律管理制度，需要轉(zhuǎn)換管理角色，讓學(xué)生自己管理自己，班主任要充分放權(quán)給學(xué)生，還要相信學(xué)生的自我管理能力。第二，為營造自主管理氛圍，班主任要在班級管理內(nèi)容和管理形式等方面有創(chuàng)新布設(shè)，建立更多學(xué)生管理組織，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級管理的熱情。第三，為提升班級管理品質(zhì)，班主任還需要充分吸收學(xué)生意見，對班級管理模式展開更新和升級，讓學(xué)生自覺進(jìn)入到管理主體角色之中。第四，班主任需要分解班級管理任務(wù)和責(zé)任，讓更多學(xué)生主動(dòng)參與班級管理活動(dòng)，自然形成管理驅(qū)動(dòng)力。

學(xué)生是班級管理主體，班主任要為學(xué)生參與班級管理提供更豐富條件，建立健全民主管理機(jī)制，可以為學(xué)生帶來全新成長環(huán)境。學(xué)生大多有參與班級管理的主觀愿望，班主任要抓住學(xué)生參與心理展開設(shè)計(jì)，營造自主管理氛圍，以提升班級管理效度。

二、做好自律管理調(diào)查，組織自主管理活動(dòng)

學(xué)生有個(gè)性追求，這是最為普遍的現(xiàn)象。班主任需要有學(xué)情調(diào)查意識，對學(xué)生參與班級管理的主觀愿望展開具體調(diào)查，以提升班級管理品質(zhì)和效度。所謂“百人百姓百脾氣”，學(xué)生有個(gè)性心理是最為正常的事情，在班級管理中，班主任展開學(xué)情調(diào)查時(shí)，需要廣泛征詢管理意見，給學(xué)生創(chuàng)造更多參與班級管理的契機(jī)，組織更多自主管理活動(dòng)，讓學(xué)生積極行動(dòng)起來，在具體活動(dòng)中形成自律意識。

班級管理關(guān)涉諸多方面的內(nèi)容，班主任不僅要關(guān)注班級管理制度的建設(shè)，還要做好充分的學(xué)情調(diào)查，為自主管理活動(dòng)設(shè)計(jì)和啟動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在具體調(diào)查和執(zhí)行的過程中，班主任需要有更多耐心和細(xì)心，確保班級管理走向正規(guī)。首先，要深入到學(xué)生群體之中，對學(xué)生自律意識和自律行為展開調(diào)查，為制定具體的矯正措施提供有效參數(shù)。其次，學(xué)生參與班級管理的熱情不在同一水平線上，班主任要做好分層分析，給不同群體做出準(zhǔn)確定位，讓學(xué)生自然進(jìn)入班級互動(dòng)之中。第三，在組織自主管理活動(dòng)時(shí)，需要針對不同群體學(xué)生實(shí)際做出具體設(shè)計(jì)。主題班會(huì)、生活觀察、社會(huì)調(diào)查、家校互動(dòng)、主題征文、主題演講，以及多種班級文化娛樂活動(dòng)，都屬于自主管理活動(dòng)范圍，班主任需要做出合理遴選，為學(xué)生提供更多管理參與機(jī)會(huì)。

班主任通過對班級管理活動(dòng)展開創(chuàng)新探索，能夠給學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，也可以豐富學(xué)生管理體驗(yàn)視野，促進(jìn)學(xué)生參與班級管理的主動(dòng)性。學(xué)生對一些靈動(dòng)的班級管理活動(dòng)有特殊參與興趣，班主任抓住學(xué)生心理展開設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供豐富參與機(jī)會(huì)，這不僅是一種能力歷練，更是一種思想習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、優(yōu)化自律管理引導(dǎo)，建立自主管理意識

班級管理方法眾多，培養(yǎng)學(xué)生民主管理班級已經(jīng)成為重要共識，在民主管理實(shí)踐過程中，班主任要積極參與其中，對管理對策展開深度研究，促使學(xué)生自覺行動(dòng)起來。成立班級管理職能小組、做好班級管理分工、創(chuàng)新班級管理秩序，都可以形成嶄新管理成果，班主任要在方法上做出創(chuàng)新探索。

學(xué)生參與自律管理活動(dòng)時(shí)，班主任不能成為“旁觀者”，要注意給出必要的引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生自然建立自主管理意識。如班級文化建設(shè)，需要建立專欄，班主任將這個(gè)任務(wù)交給了班級活動(dòng)小組具體負(fù)責(zé)，學(xué)生都能積極行動(dòng)起來，自覺展開管理行動(dòng)，搜集相關(guān)信息材料、設(shè)計(jì)專欄方案、參與專欄更新維護(hù)工作。為讓學(xué)生能獲得更為豐富的管理體驗(yàn)，班主任時(shí)常參與專欄的更新升級會(huì)議，給出必要的建議和意見，師生互動(dòng)呈現(xiàn)和諧性。因?yàn)榘嘀魅谓o出更多建設(shè)性意見，讓學(xué)生有了明確的操作實(shí)踐方向，確保班級文化專欄設(shè)計(jì)建設(shè)工作順利推進(jìn)，贏得良好管理效果。再如班級紀(jì)律管理，班主任號召學(xué)生成立職能小組，有專門人員負(fù)責(zé)觀察記錄違紀(jì)行為，并適時(shí)給出一些控制管理意見，班主任對職能小組運(yùn)行情況給予更多關(guān)注，幫助學(xué)生通過多種自主管理實(shí)現(xiàn)自律意識培養(yǎng)。

自律管理意識成長是一個(gè)漸進(jìn)的過程，班主任要充分相信學(xué)生的能力，對相關(guān)管理活動(dòng)展開監(jiān)督，給學(xué)生提供更多技術(shù)支持和幫助，這對培養(yǎng)學(xué)生自律管理能力有一定促進(jìn)作用。小學(xué)生不乏參與熱情，但管理方法比較欠缺，班主任需要做出更多針對性指導(dǎo)，提升班級管理質(zhì)量。

四、延伸自律管理域度，提升自主管理品質(zhì)

學(xué)生思想成長需要良好環(huán)境支持，班主任有意識延伸管理域度，能夠有效提升班級管理品質(zhì)，促使學(xué)生自覺建立自律主觀意識。學(xué)生家庭環(huán)境呈現(xiàn)較大差異，班主任對此需要有理性思考，針對學(xué)生思想實(shí)際做出教育調(diào)整，能夠起到事半功倍的效果。

家校管理互動(dòng)平臺的建立，為班級管理注入豐富動(dòng)力，這也是現(xiàn)代班級管理的重要共識。班主任主動(dòng)與學(xué)生家長取得聯(lián)系，并建立長效聯(lián)絡(luò)機(jī)制，能夠給班級管理提供更多支持和幫助。在具體操作執(zhí)行階段，班主任要針對學(xué)生自律認(rèn)知基礎(chǔ)展開工作。其一，班主任利用家?；?dòng)平臺展開家訪，對學(xué)生在家表現(xiàn)有更深入的了解，為班級管理方案設(shè)計(jì)提供最重要信息。其二，班主任與學(xué)生家長展開有效互動(dòng)，讓學(xué)生家長參與到班級管理之中，廣泛征詢家長的良策，勢必能夠給班級管理提供更多幫助。其三，延伸自律管理域度，讓更多學(xué)生參與到家?；?dòng)活動(dòng)之中，對學(xué)生自律意識形成沖擊，以提升班級管理頻度。

培養(yǎng)學(xué)生自律意識，這是班級管理的重要追求目標(biāo)。班主任要聯(lián)合家長參與到活動(dòng)之中，為班級管理注入更多生氣和活力，也給學(xué)生帶來難得的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。班級管理是一門藝術(shù)，唯有調(diào)動(dòng)一切積極因素，才能形成最大管理效益。

學(xué)生是班級管理的主體，班主任需要有創(chuàng)新管理意識，對班級管理制度、管理執(zhí)行、管理評價(jià)等內(nèi)容展開深入研究，為班級管理提供豐富成長契機(jī)。學(xué)生有個(gè)性追求，從自律角度展開教育發(fā)掘，通過展開管理調(diào)查，針對學(xué)生思想特點(diǎn)設(shè)計(jì)管理措施，能夠點(diǎn)燃更多班級管理亮點(diǎn)，形成班級管理促進(jìn)動(dòng)力。

（責(zé)編 韋淑紅）