淺析小學(xué)語文教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

蔡金秀

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)可以進一步開闊教師的教學(xué)設(shè)計思路，從而有效帶動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。善于運用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，能夠讓小學(xué)語文教學(xué)變得更加高效。因此，把握多媒體技術(shù)的特點，提高小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新性是當(dāng)前信息技術(shù)時代小學(xué)語文教師要實現(xiàn)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);多媒體應(yīng)用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）09-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.070

在小學(xué)語文教學(xué)中，如果能夠運用多媒體技術(shù)來解決一些教學(xué)難題，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將多媒體教學(xué)活動和語文教學(xué)活動自然地結(jié)合在一起，小學(xué)語文教師可以從多媒體技術(shù)的發(fā)展中，找到更多的創(chuàng)新創(chuàng)造靈感，讓語文教學(xué)活動更加高效。多媒體技術(shù)是指運用計算機對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，實現(xiàn)人機交互式操作的一種信息技術(shù)。它具有集成性、控制性和交互性的特征，體現(xiàn)了計算機技術(shù)和視聽技術(shù)二者的優(yōu)勢。語文教學(xué)需要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律開展具體的教學(xué)活動。小學(xué)語文教師要把握多媒體技術(shù)的特點，特別是要善于挖掘多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢。要讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有更多的收獲，體驗到多媒體技術(shù)給自己帶來的幫助。小學(xué)語文教師的創(chuàng)新教改活動可以從多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，找到更多新的思路和方法。當(dāng)然，教師也要適當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中，更好地學(xué)習(xí)知識，快樂成長。我認為，小學(xué)語文教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用可以從以下方面來進行。

一、結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化拼音教學(xué)

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，拼音是最開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容。小學(xué)生對事物具有敏銳的觀察能力，小學(xué)語文教師可以進一步調(diào)整拼音教學(xué)的方法，讓學(xué)生以直觀生動的圖像化的方式來學(xué)習(xí)拼音，從而扎實地掌握拼音知識，并靈活地應(yīng)用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以從視覺和聽覺兩個維度對教學(xué)內(nèi)容進行刺激，讓學(xué)生從這兩個維度感受到學(xué)習(xí)的特點。小學(xué)語文教師要尊重學(xué)生感官發(fā)展的特點，綜合運用多種感官來開展拼音的教學(xué)活動。拼音的學(xué)習(xí)對很多的小學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)性，有一些字母容易混淆。而借助多媒體信息技術(shù)可以更好地幫助學(xué)生去辨別和記憶這些知識點，讓小學(xué)生在一種高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)拼音，更好地理解和運用拼音。漢語拼音的特點決定了小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的時候要根據(jù)拼音字母的書寫特點，記憶發(fā)音特點。當(dāng)然，對于小學(xué)生來說難度比較大的地方，還在于字母的組合有什么規(guī)律，怎樣才能在符合規(guī)律的情況下把組合拼寫正確。教師可以運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)這些知識點，通過動畫制作讓字母兩兩組合，并發(fā)出新的讀音，學(xué)生在生動形象的演示下記住了字母組合的正確寫法和發(fā)音的特點。所以，借助多媒體技術(shù)制作形象生動的動畫，能夠幫助學(xué)生非常順利地掌握漢語拼音的發(fā)音特點和書寫關(guān)鍵點。在拼讀的時候，有了多媒體信息技術(shù)動畫的演示，學(xué)習(xí)過程變得更加生動有趣，可以幫助學(xué)生做到在非常輕松的狀態(tài)下，把這些內(nèi)容學(xué)得更好。所以教師可以有針對性地選擇漢語拼音教學(xué)中的一些重點和難點內(nèi)容，制作成動畫，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。另外，利用多媒體技術(shù)開展拼音教學(xué)，也大大節(jié)省了教學(xué)的時間，提高了教學(xué)質(zhì)量，可以縮短整個拼音學(xué)習(xí)的時長，把對漢語拼音的復(fù)習(xí)和鞏固拉長到整個語文學(xué)習(xí)活動中，以便學(xué)生在應(yīng)用的過程當(dāng)中把拼音知識掌握得更加準(zhǔn)確。

二、用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

為了更好地促進小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高，尊重小學(xué)生的認知發(fā)展特點，小學(xué)語文教師可以運用多媒體技術(shù)來打造學(xué)習(xí)的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)得更加輕松和高效。在多媒體教學(xué)過程中，教師不能忽視學(xué)生的主體性。多媒體教學(xué)的最大特點就是能夠創(chuàng)設(shè)形式多樣、更為逼真的問題情境，它既可以讓學(xué)生帶著問題去看精心剪輯過的錄像、圖片，然后進行思考，也可以通過錄像、圖片引出問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生更好地對知識進行遷移和靈活的運用，從而達到解決問題的目的。所以，小學(xué)語文教師可以在教學(xué)中考慮運用多媒體技術(shù)來打造教學(xué)情境，讓學(xué)生在相應(yīng)情境中獲取更多的線索，一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面幫助學(xué)生在這樣的問題情境中去尋找更好的思路，提高對相關(guān)內(nèi)容的理解程度。小學(xué)語文教師可以在多媒體技術(shù)的幫助下進一步擴充課堂教學(xué)的容量。將信息技術(shù)的運用融入整個教學(xué)的流程中，如導(dǎo)入部分、過程部分、結(jié)束部分以及在課后的復(fù)習(xí)和課前的預(yù)習(xí)部分，讓學(xué)生能夠通過信息技術(shù)的幫助，感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。為了很好地調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，教師也可以在其中穿插一些有趣的元素。這些有趣的元素主要在于幫助學(xué)生集中注意力，并且這些元素也是和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，可以很好地啟發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想，讓他們的學(xué)習(xí)更加高效。因此，小學(xué)語文教師要靈活運用多媒體信息技術(shù)，在課堂上綜合運用各種素材，特別是聲音素材、圖片素材和視頻素材，讓學(xué)生對抽象的語言文字有更多渠道的感受和理解?？梢哉f，這些生動活潑的素材有利于幫助學(xué)生理解語言文字。所以，我們在運用這些素材時，一定要做到形象生動，這會更好地彌補學(xué)生某些經(jīng)驗不足的缺憾。情境教學(xué)法自從被建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出并推行以來，在學(xué)習(xí)活動中不僅能夠促進學(xué)生注意力的集中，也促進了學(xué)生知識的遷移和靈活的運用。在信息技術(shù)手段的幫助下，我們在教學(xué)中構(gòu)建情境就變得更加方便，因此，我們要發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓我們的教學(xué)更加生動有趣。

三、不斷優(yōu)化多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的發(fā)展很大程度上是基于人們對于多媒體信息技術(shù)的需求，而在我們的教育教學(xué)領(lǐng)域，對于多媒體信息技術(shù)的需求也是不斷增長的。我們在應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)自己某些方面的需求還沒有得到滿足，從而對相應(yīng)的軟件做出反饋，這樣軟件公司會根據(jù)我們的反饋進行完善，這也使得多媒體技術(shù)不斷革新，具有新的功能，滿足我們越來越多的需求。我們在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的時候，更多時候會考慮如何才能吸引學(xué)生的注意，讓他們把注意力集中在接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地去學(xué)習(xí)?？梢姡d趣在學(xué)習(xí)中的地位和作用是極其重要的。情境教學(xué)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特征，讓學(xué)生能夠在一種更加生動豐富的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師也可以借助多媒體信息技術(shù)打造一種互動的氛圍，然后提出適當(dāng)?shù)膯栴}，并給學(xué)生提供豐富的輔助材料等，通過這種生動活潑的方式把學(xué)生的注意力吸引過來。而小學(xué)生的注意力持續(xù)的時間相對較短，這也需要我們在教學(xué)的過程中適當(dāng)穿插并應(yīng)用不同的元素調(diào)節(jié)學(xué)生的認知狀態(tài)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓他們更加高效地掌握學(xué)科的內(nèi)容。小學(xué)語文教師的創(chuàng)新應(yīng)用讓多媒體信息技術(shù)不斷發(fā)展，有了更多的用武之地。所以，作為小學(xué)語文教師要有意識地去學(xué)習(xí)新的技術(shù)手段，將多媒體軟件的創(chuàng)新發(fā)展和自己學(xué)科教學(xué)的需要結(jié)合在一起，讓多媒體信息技術(shù)更好地為我們的學(xué)科教學(xué)服務(wù)，也為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的高效化服務(wù)。

四、教師要善于運用多媒體技術(shù)來解決小學(xué)語文教學(xué)中的難題

在小學(xué)語文教材中，有一些內(nèi)容相對比較抽象，特別是在學(xué)習(xí)一些文言文內(nèi)容時，學(xué)生更是因為不容易理解而無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。文言文和現(xiàn)代文的差別非常明顯，因為表達習(xí)慣與語言方式等因素，使內(nèi)容相對抽象，這就需要我們采用一些直觀的方法來進行文言文教學(xué)，幫助學(xué)生建立直觀的印象，從而將自己已有的經(jīng)驗和知識內(nèi)容建立起聯(lián)系，使新舊知識充分融合，建構(gòu)起新的知識結(jié)構(gòu)。而要想做到直觀形象和生動的教學(xué)效果，教師就要從運用多媒體技術(shù)的角度思考，尋找一些新的辦法。一般來說，我們要讓小學(xué)生結(jié)合著語言文字本身產(chǎn)生一些聯(lián)想，激活他們內(nèi)在的知識經(jīng)驗。所以，在教學(xué)古詩文內(nèi)容的時候，教師可以通過多媒體技術(shù)，配上音樂、圖片、視頻等內(nèi)容，營造生動形象的情境，將學(xué)生帶入具體的情境中，從而調(diào)動學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動的主動性，降低學(xué)習(xí)的難度，更好地理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。除此之外，在學(xué)習(xí)一些與我們本地的地理環(huán)境、人文風(fēng)貌差異較大的課文時，例如北方的學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)南方小鎮(zhèn)的課文時，我們就可以給學(xué)生播放一些南方小鎮(zhèn)的圖片或視頻，彌補他們生活經(jīng)驗的不足。這樣，他們就更容易理解南方建筑物的特點，并主動探究建筑物與地理環(huán)境之間的關(guān)系，甚至是地理環(huán)境與人文環(huán)境之間的關(guān)系。通過多媒體技術(shù)幫助小學(xué)生豐富生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗，他們在讀課文的時候，便能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容產(chǎn)生更多有效的理解。小學(xué)語文教師要進一步帶動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，有效地幫助他們解決各種難題。在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。當(dāng)然，解決教學(xué)中難題的方法很多，多媒體技術(shù)的應(yīng)用只是一種思路，作為一種工具手段，教師還需要采用系統(tǒng)化的思維，綜合運用各種手段和方法安排教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語文教師也需要提高自己多媒體技術(shù)應(yīng)用的能力，更多地從學(xué)生的角度去考慮問題，做好充分的準(zhǔn)備，讓小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加輕松高效，能夠感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，從而進一步打開語文學(xué)習(xí)的興趣之門，提高學(xué)習(xí)的效果。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中要特別重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要帶領(lǐng)學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下更加高效地學(xué)習(xí)語文。小學(xué)語文教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多思考、多參與，要讓他們的學(xué)習(xí)更加直觀生動，能夠真切感受到語文學(xué)習(xí)給自己帶來的價值。在不斷的探索和追求中完善自我，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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