小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體的應(yīng)用

張承紅

摘 要隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們無論在生活還是工作中，越來越離不開計算機的幫助，如今，在教育教學(xué)中，小學(xué)課堂中逐漸應(yīng)用多媒體計算機教學(xué)，并且無論是對教師或是學(xué)生，多媒體的應(yīng)用，可謂起到了關(guān)鍵性的作用，因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為背景，對多媒體的應(yīng)用進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體應(yīng)用

社會在不斷的進步，教育模式也在不斷的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，取而代之的是：現(xiàn)代多媒體教學(xué)，多媒體的應(yīng)用，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從教師的角度而言，為教學(xué)提供了便利條件。

1 在小學(xué)數(shù)學(xué)中，多媒體的特點.

1.1 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

利用多媒體技術(shù)，使教師的教學(xué)變得多樣化，使課堂具有生機，在教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)展示、游戲、影像觀看等多種教學(xué)形式，而學(xué)生面對這些新鮮的事物，具有強烈的好奇感和求知欲，這在一定程度上，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

1.2 增加教師和學(xué)生的感情

通過多媒體教學(xué)，使課堂具有較強的互動性，進而促進了教師和學(xué)生的感情，有利于建立一種平等的師生關(guān)系，打消學(xué)生心中，教師永遠高高在上、做什么都是對的形象。此外，教師也可以在班級內(nèi)，建立一個學(xué)習(xí)平臺，在教學(xué)結(jié)束時，將本節(jié)教材內(nèi)容發(fā)送至平臺中，這樣一來，學(xué)生能夠隨時對所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，另一方面，教師也可以發(fā)送下節(jié)教材內(nèi)容，便于學(xué)生預(yù)習(xí)。

2 多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 情境教學(xué)

對于小學(xué)生而言，筆者認(rèn)為：要以打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為主，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在平時教學(xué)中，筆者會主抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓數(shù)學(xué)知識在無形中使學(xué)生掌握。

2.2 基于此點，筆者會通過多媒體情境教學(xué)的方法，以達到上述目的，給予學(xué)生一個相對較為放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并能夠“學(xué)以致用”，通過多媒體情境教學(xué)，將抽象化的數(shù)學(xué)概念，變得形象生動，具體化，讓學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)課堂也能夠如此生機勃勃，多媒體情境教學(xué)，主要是為學(xué)生模擬一個形象的教學(xué)背景，使學(xué)生更容易投入教學(xué)中。

例如：在教學(xué)前，用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的三角形為切入點，通過多媒體，進行故事講述：在放學(xué)時，小明突然想到將三角形的一條邊落在教室了，這時多媒體將三角形的一條邊移走，接下來，教師問同學(xué)們，這還是三角形嗎？學(xué)生回答：不是，最后，教師引入教學(xué)內(nèi)容，那么我們今天就來認(rèn)識一個新的朋友，他叫做：角。進行教學(xué)《角的初步認(rèn)識》。知識延伸，讓學(xué)生們聯(lián)想到生活中的角。首先，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園的角，其次，讓學(xué)生討論哪里有角，最后，指出哪部分有角，情境中感知角。從生活的角度，完成對角的認(rèn)識，幫助學(xué)生理解、消化知識點。

2.3 組織學(xué)生進行課堂探究

學(xué)生成長過程中，創(chuàng)新能力是需要挖掘的，在新課程背景下，要求培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、審美能力，樹立正確的人生觀念，成為社會棟梁之才。利用多媒體教學(xué)，就能夠?qū)⑦@一要求實現(xiàn)，但教師要注意以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠自主進行課堂探究。

在教學(xué)時，教師可以以小組的形式進行課堂探究。例如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”時，教師可以通過媒體教學(xué)導(dǎo)入一些水果，然后讓學(xué)生進行統(tǒng)計，蘋果一共有多少、香蕉有多少，以小組為單位，進行探究，這時學(xué)生就會發(fā)揮主觀能動性，相互配合，進行統(tǒng)計，接下來，教師引入教學(xué)，讓學(xué)生能夠自然的進入學(xué)習(xí)中，并且在討論的過程中，學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，一舉兩得。

3 多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

在多媒體教學(xué)中，教師要注意權(quán)衡，適度教學(xué)，使多媒體教學(xué)能夠發(fā)揮出真正的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠通過多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)能力有明顯的提升，因此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，對此總結(jié)出幾點多媒體教學(xué)中的注意事項。

（1）教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)資源，我們只是借助這種資源，讓學(xué)生能夠更好的進行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成為自己的知識，因此，要適度。另一方面，教師在教學(xué)時，要能夠?qū)⒍嗝襟w與教材內(nèi)容結(jié)合，不能脫離教材，或是形式化，以實現(xiàn)教學(xué)目的。

（2）教師要選擇性的應(yīng)用多媒體，教師在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時，不能將全部教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入多媒體教學(xué)中，雖然這樣減輕了教學(xué)壓力，但長此以往，學(xué)生就會造成依賴多媒體學(xué)習(xí)，該在黑板上書寫時，就要在黑板上書寫，該讓學(xué)生動腦時，就要讓學(xué)生自己動腦，這樣才能達到最佳的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

新課程背景下，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，完全符合現(xiàn)代小學(xué)生的發(fā)展，并且已經(jīng)成為教學(xué)中，不可或缺的教學(xué)資源，但在教學(xué)中，教師要注意與教材相互融合，以為小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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作者單位

江蘇省沭陽縣廣州路小學(xué) 江蘇省沭陽縣 223600