小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的作用

展亮

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)時期，同時也是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。作為小學(xué)語文老師，在這一時期，一定要注重對學(xué)生教學(xué)方法的完善，多利用周圍可以利用的資源，整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，進(jìn)而完善教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體應(yīng)用；方法途徑

小學(xué)生的特點(diǎn)是，他們喜歡生動有趣的事物，在教學(xué)中也是如此，如果老師從不創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會下降。多媒體作為新穎的教學(xué)工具近年來被逐漸引用到教學(xué)中。小學(xué)語文教學(xué)涉及面廣，又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，將語文教學(xué)與多媒體進(jìn)行整合應(yīng)用能夠最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

一、多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生注意

相比較于以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，老師在黑板上講解，學(xué)生在下面聽講記筆記，多媒體教學(xué)能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)備課與授課的高效性。首先，在備課時，老師需要自己寫一遍教案，在課堂上給學(xué)生講解教學(xué)時需要在黑板上板書一遍教案。這樣的教學(xué)方法本身就會對老師的時間以及課堂時間造成一定的浪費(fèi)。因此，作為小學(xué)語文老師，可以利用多媒體的高效性授課。比如說，在上課時，老師可以提前將教案準(zhǔn)備好放在多媒體中，上課只需要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能呈現(xiàn)所有的教學(xué)內(nèi)容，對于之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容以及即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師能夠有一個很快的展示銜接。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，很多真實(shí)的場景和一些素材資料老師只能夠通過口述來展現(xiàn)，如果使用多媒體教學(xué)，則可以更加形象生動地在課堂上展示給學(xué)生。小學(xué)語文課堂中會涉及很多課外知識，老師也可以通過備課提前準(zhǔn)備好鏈接，在課堂上直接點(diǎn)擊給學(xué)生看。另外，在課堂上組織的一些小活動以及互動，老師可以試著將多媒體的操作權(quán)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生去操作運(yùn)用多媒體，這樣能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。

二、幫助學(xué)生總結(jié)、歸納、復(fù)習(xí)

通過一段時間的學(xué)習(xí)，小學(xué)語文老師一般會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。一般老師都會帶領(lǐng)學(xué)生默寫單詞，背誦課文，或者對學(xué)生進(jìn)行簡單的幫助和講解。但是，如果有了多媒體，老師則可以利用多媒體的方便便捷進(jìn)行總體復(fù)習(xí)。比如說，在幫助學(xué)生總結(jié)歸納時，老師可以將之前的教案拿出來，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析總結(jié)，讓學(xué)生去分辨和篩選哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。老師可以將之前學(xué)過內(nèi)容中的重難點(diǎn)挑選出來，進(jìn)行籠統(tǒng)的總結(jié)歸納。復(fù)習(xí)課本身就比較單調(diào)乏味，如果老師一直都用一種方式進(jìn)行授課復(fù)習(xí)的話，時間久了，學(xué)生難免對復(fù)習(xí)課提不起興趣，也不會真正地集中注意力跟著老師一起去復(fù)習(xí)。因此，作為小學(xué)語文老師，要根據(jù)小學(xué)生喜歡生動有趣事物的特點(diǎn)，利用多媒體的特征去設(shè)計一些課堂中的樂趣。老師可以在多媒體中設(shè)計一些小花招。比如說，用一些圖片遮擋起一些文字，讓學(xué)生去填空。比如說一些古詩詞，一些需要背誦的課文，一些容易出錯的字詞，老師可以用一些有趣的圖片覆蓋起來讓學(xué)生去填空，這樣的填寫方式能夠富有趣味性地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。另外，老師還可以利用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行排序，老師把一段文字進(jìn)行錯誤排序，讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)行正確排序，這樣的復(fù)習(xí)方法能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，老師還可以讓學(xué)生用多媒體進(jìn)行改正糾正，比如說，老師可以故意在題目中設(shè)置一些錯誤的陷阱，讓學(xué)生來進(jìn)行改錯糾正等等。多媒體的這些方法創(chuàng)新，能夠在很大程度上幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

三、有利于營造良好的課堂氛圍

我們都知道，小學(xué)生的注意力集中時間很短。如果要求小學(xué)生在較長的一段時間內(nèi)集中注意力是很不現(xiàn)實(shí)的。因此，需要在課堂中給學(xué)生創(chuàng)造一個良好積極的課堂環(huán)境，用大環(huán)境帶動每個學(xué)生積極主動地參與到課堂活動和教學(xué)中去。很多小學(xué)生在課堂上喜歡做小動作，有些學(xué)生喜歡打瞌睡，還有些學(xué)生在課堂上動來動去，這些都是注意力不集中的體現(xiàn)。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，有些課堂如果整體學(xué)習(xí)氣氛濃厚，很多不自覺的學(xué)生會受到大環(huán)境的影響變得積極主動。比如說，在上課時，很多學(xué)生還不能夠從上一節(jié)課的思維回到語文課堂中來，這時，如果語文老師可以利用多媒體播放一些與語文課本有關(guān)的視頻音頻，那么學(xué)生的思維和注意力會很容易集中到語文課堂內(nèi)容上來。又如，在課堂中，老師多媒體的應(yīng)用展示，能夠更加形象生動積極地展示給學(xué)生一些鮮活的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生注意力不集中快要走神時，語文老師可以利用多媒體素材的寬度和廣度來吸引學(xué)生的注意力。在課堂上，老師還可以利用多媒體播放一定的音頻來渲染氣氛，調(diào)動氛圍。比如說，進(jìn)行小組PK時，老師可以以一定的標(biāo)識來記錄每個小組的成績，也可以以一定的音樂來渲染氣氛。這些方法都能夠在一定程度上集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生積極性，幫助學(xué)生提高語文成績。

總而言之，作為小學(xué)語文老師，一定要善于分析學(xué)生的特征，善于分析課堂情況，將多媒體的優(yōu)勢與課堂教學(xué)整合起來，更好地提高小學(xué)語文課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

張忠艷.音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的應(yīng)用策略[J].中國電化教育，2014（12）.

編輯 薄躍華