多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對策探究

王璟

摘 要：科技進(jìn)步對教育事業(yè)來說，既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，它為我們的傳統(tǒng)教學(xué)方式插上了騰飛的翅膀，使其能夠緊跟教育改革的步伐，滿足教育改革的高要求。處在幼兒園階段的幼兒，大多活潑好動、好奇心強(qiáng)、勤于觀察，但是注意力不易集中，多媒體技術(shù)能夠做到圖文并茂、聲像并茂，營造真實(shí)、具體、生動的環(huán)境氛圍，吸引幼兒的注意，讓他們在活動全程保持高度集中。然而多媒體也不是完美無缺的，在實(shí)際應(yīng)用時，它也存在著一些明顯的問題，需要我們對這種技術(shù)的應(yīng)用方式進(jìn)行反思和調(diào)整。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒園教學(xué);問題;對策

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）09-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.089

在整個教育改革的過程中，教育部所重點(diǎn)突出的一個教育觀念就是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)所包含的內(nèi)涵十分廣泛，有學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、合作交流能力等等。另外，當(dāng)今社會高素質(zhì)的人才還必須具備的一個重要能力就是創(chuàng)新實(shí)踐能力，而無疑多媒體這種教學(xué)工具極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，表現(xiàn)在我們生活的方方面面，它深切改變了我們的日常生活方式，也給課堂教學(xué)帶來了巨大的影響，推動著教學(xué)資源和教學(xué)手段的巨大變革。很多幼兒園教師也早就開始對自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)思路進(jìn)行反思，對一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以更新或淘汰，并關(guān)注到了多媒體技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢，將越來越多的新式教學(xué)方法介紹和引入自己的課堂實(shí)踐之中。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒園教學(xué)之中，既呼應(yīng)了新時代教育改革的大浪，同時也具有極其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，它使得教學(xué)資源得以擴(kuò)充，由原本單一的紙質(zhì)課本變成了豐富的彩色圖案、悅耳的音頻和生動的視頻，幼兒能夠更為真切直接地接觸世間多種美好的事物，獲得更愉悅的視覺、聽覺享受，從而能夠提升自己的審美情趣和人生境界，培養(yǎng)積極向上的價值觀念。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中存在的問題

實(shí)際上，我們可以將多媒體看作幼兒教學(xué)課堂上的又一位教師，這名教師知識淵博，在講課時總是旁征博引，講課風(fēng)格詼諧幽默，尤其是在講故事時，總是娓娓道來，引人入勝，讓幼兒們在不知不覺中就沉浸到了這位教師所描繪的故事世界之中，這位教師的課堂氣氛融洽輕松?？v然這位教師有如此大的魅力，但是由于主觀或客觀上的種種原因，這位教師在授課實(shí)際過程中也存在著諸多問題，也正是這些問題阻礙了幼兒園教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

（一）課件界面內(nèi)容“花哨”，重點(diǎn)不明

利用多媒體能夠?qū)⒑芏嗌式k麗的裝飾物應(yīng)用到我們的教學(xué)界面上，使得所呈現(xiàn)的教學(xué)界面更為美觀，這固然能夠在一定程度上吸引幼兒的注意力，但是我們使用課件進(jìn)行教學(xué)的最終目的還是讓幼兒更好地接受和理解知識，而不是讓幼兒記住課件上花花綠綠的小蝴蝶或是四處亂飛的小蜜蜂。而在實(shí)際教學(xué)中，很多教師恰恰忽視了這個問題，在課件制作時一味追求頁面的“高顏值”，使得頁面內(nèi)容稍顯臃腫，不夠簡潔。另外，很多教師在課件內(nèi)容選取上也不是很合理，選用的信息量過多，理解難度過大，超出幼兒接受范圍，存在著“貪多求快”的心理。還存在文字信息更迭速度過快，這樣活動下來幼兒對所有知識的理解都會非常淺層，印象也會很模糊。

（二）缺乏必要點(diǎn)撥

很多教師還會存在一種不良的多媒體依賴心理，認(rèn)為制作了多媒體課件后，在課堂上就只需要動動鼠標(biāo)對課件進(jìn)行順序播放就可以了。整節(jié)課堂就在一張又一張的電子課件界面的輪換中度過，缺乏教師和幼兒之間的有效互動。這種情況下，幼兒的思維也是呆板沉悶的，教學(xué)過程變成了將知識點(diǎn)從屏幕上搬運(yùn)灌輸?shù)接變耗X海中，教師和幼兒上課全程被課件牽著鼻子走，成了課件的“傀儡”，缺乏教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥和幼兒自己主動積極的思考探索，教學(xué)收效甚微，效率極低，課堂氣氛低沉。

（三）教師的多媒體使用水平有待提升

雖然很多教師已經(jīng)對基本的計算機(jī)使用知識有所掌握和了解，但是在幼兒園教學(xué)過程中所需要使用的計算機(jī)技能更為高端和復(fù)雜，比如很多時候要求教師在制作課件時插入視頻、音頻、超鏈接、藝術(shù)字等等，但是很多教師往往對于這些相對高端的計算機(jī)使用技巧掌握得不夠到位，而且在計算機(jī)出現(xiàn)故障無法正常使用時，很多教師更是束手無措，不知道如何處理，只能求助于業(yè)界專業(yè)人員，這樣也就極大地延誤了課堂進(jìn)度，拉低了課堂質(zhì)量。另外，很多教師在自己做不出滿意合適的課件的情況下，采取了直接從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成課件的方式，這種方式雖然一定程度上能夠解決教師自己PPT制作水平不足的問題，但是教師在下載后應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際對PPT內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減修改，使其更加適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，然而很多教師卻認(rèn)識不到這一步的重要性，直接將他人課件原樣照搬到課堂上，出現(xiàn)了課件內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際內(nèi)容不適配的情況。

三、解決多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中所存在問題的合理對策

要想找到解決多媒體使用問題的合理對策，就應(yīng)該對從問題出現(xiàn)的根源入手進(jìn)行方案探討，由此所策劃出的解決方案才更具針對性和可行性，解決問題也更為高效。在此我們詳細(xì)介紹四種解決多媒體應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題的具體對策。

（一）合理簡化界面，做到主次分明

針對課件界面內(nèi)容過多的問題，首先教師在課間制作時要明確這樣一個觀念：課件內(nèi)的所有內(nèi)容都應(yīng)該圍繞知識傳授和講解這樣一個核心。切忌主次不分，讓界面內(nèi)容過分娛樂化。然后再合理選擇，添加一些能夠增添畫面感染力和趣味性的元素。在利用課件進(jìn)行知識點(diǎn)展示時，要遵循層層遞進(jìn)的原則，一步一個腳印地踏實(shí)前進(jìn)，逐步滲透，這樣幼兒腦海中的知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)才能夠掌握得更牢靠，知識點(diǎn)之間的層次性、聯(lián)系性也會更強(qiáng)，不至于讓知識點(diǎn)之間相互孤立。在進(jìn)行課外知識點(diǎn)拓展時，也應(yīng)該保持高度謹(jǐn)慎的態(tài)度，對所選擇的知識點(diǎn)的合理性進(jìn)行充分考察，考察它是否在這個階段幼兒的接受范圍和認(rèn)知水平之內(nèi)，是否能夠起到輔助課內(nèi)知識點(diǎn)理解的作用，是否能夠激發(fā)幼兒對更多知識進(jìn)行探尋的興趣。另外還要切忌因選擇過多知識點(diǎn)而導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)方向不明、學(xué)習(xí)重點(diǎn)不清、節(jié)奏過度緊張的狀況。

（二）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教師應(yīng)該保持理智清醒的頭腦，對多媒體這種教學(xué)工具做出重新定位，明白多媒體不過是自己在教學(xué)過程中的一個助手，自己才是幼兒的指路人。實(shí)際上，教師除了能夠傳授幼兒知識之外，還可以與幼兒一起游戲玩樂，傾聽幼兒的煩心事，也就是說，教師既是幼兒的教師，還是幼兒的益友，而這一重身份是多媒體所不能夠具備的。在使用多媒體授課時，教師要注意對幼兒的上課狀態(tài)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)了注意力不集中、思想開小差的情況及時加以提醒，還要根據(jù)課件內(nèi)容不斷提出一些開放性的問題，并鼓勵幼兒積極回答，形成幼兒和教師之間的良性雙向互動，讓幼兒在一個又一個問題的引導(dǎo)下加深對知識的記憶和理解，并且養(yǎng)成大膽思考、敢于發(fā)言、敢于自我表現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。對于一些難回答的問題，還可以讓幼兒之間就近組成小組進(jìn)行討論，讓幼兒之間互相啟發(fā)，進(jìn)行思維碰撞，產(chǎn)生更精彩的思維火花，并明白合作所能夠帶來的巨大力量。

（三）提升教師的計算機(jī)使用技能

教師不應(yīng)該滿足于自己已經(jīng)掌握的基本計算機(jī)技能，而應(yīng)該堅持孜孜不倦地對各種新的、更高層次的計算機(jī)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，學(xué)校方面也應(yīng)該拿出應(yīng)有的作為，要堅持雙管齊下，既要“引進(jìn)來”，還要“走出去”，可以聘請外界專業(yè)的計算機(jī)人才蒞臨學(xué)校指導(dǎo)，也可以定期組織學(xué)校教師到校外相關(guān)機(jī)構(gòu)接受專業(yè)技能知識培訓(xùn)。另外為了對教師的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行驗(yàn)收，還可以定期組織PPT現(xiàn)場制作大賽，由教師、校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)計算機(jī)人士組成評委團(tuán)進(jìn)行打分，對其中得分較高者應(yīng)該從物質(zhì)或精神上進(jìn)行一定的獎勵。教師一方面要積極配合學(xué)校組織的各種培訓(xùn)工作，踴躍參加學(xué)校舉辦的競賽活動;另一方面還要堅持不斷地將自己所學(xué)習(xí)到的實(shí)用技能應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際之中，在實(shí)踐中打磨自己的技能，提高自己的水平。另外，教師還要利用好網(wǎng)絡(luò)上豐富的課件資源，不斷對一些優(yōu)秀的課件進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，將其中的精華之處吸收引用到自己的課件之中，為自己的課件增添光彩。

（四）加大資金投入

如果要將人力、財力和物力資源這三種資源根據(jù)重要性進(jìn)行排序，那么我會將財力放在首位，因?yàn)槿绻邆淞诵酆竦呢斄Y源，那么我們就可以利用它來進(jìn)行人才引進(jìn)和物資購置工作，也就是說，財力是人力和物力的保障。在多媒體技術(shù)上也是這樣的，在現(xiàn)實(shí)生活中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校對于多媒體設(shè)備的資金投入力度仍然不足，一些學(xué)校雖然已經(jīng)購置了一批先進(jìn)的多媒體設(shè)備，但是沒有繼續(xù)追加投入資金來保障多媒體設(shè)備后期的維修保養(yǎng)工作。筆者認(rèn)為，在資金方面，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立一項(xiàng)專門資金，服務(wù)于多媒體設(shè)備的采購和保養(yǎng)工作，同時應(yīng)該不斷向社會各界宣傳將多媒體設(shè)備引入幼兒園課堂的現(xiàn)實(shí)意義，以吸引更多社會公益性投資，拓寬資金的來源渠道。這筆資金應(yīng)該安排專門的財務(wù)人員進(jìn)行管理，堅持專款專用的使用原則，決不允許任何人以任何其他名義對該筆資金進(jìn)行隨意挪用，還要詳細(xì)記錄每一筆資金的來源和使用去向，使得每一筆資金的流動軌跡都得以清晰明確。

我國的多媒體使用歷程并不算長，因此我們在教學(xué)實(shí)際中所積淀的經(jīng)驗(yàn)并不算豐富，在實(shí)際使用過程中也難免受到技術(shù)等諸多因素的桎梏，然而這些因素都不能成為我們停下使用多媒體腳步的理由。廣大一線教師應(yīng)該認(rèn)清多媒體技術(shù)的巨大價值，保持對該門技術(shù)的廣闊發(fā)展前景的十足信心，堅持對該門技術(shù)潛心鉆研，不斷探索，最終實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與教學(xué)活動的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)幼兒的健康成長。

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