初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)策略探討

伍新成

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)擁有長(zhǎng)久歷史的學(xué)科，具有很強(qiáng)的抽象性，在以前的教學(xué)過(guò)程中，都是比較死板的課本知識(shí)，大多都是公式套用，固定的定理套用.而在做題中如果一貫的套用公式可能并不能很好的解題，這個(gè)時(shí)候就需要逆向思維的鍛煉.提升對(duì)思維能力強(qiáng)度的掌握，逆向思維可以更好的培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);逆向思維;能力培養(yǎng)

抽象這一詞是對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，無(wú)論是函數(shù)還是幾何，都是十分抽象的。雖然在初中的數(shù)學(xué)中函數(shù)和幾何也只是在最初的階段，但即便如此對(duì)于智力仍在成長(zhǎng)的小孩子來(lái)說(shuō)依然是難題，此時(shí)孩子們?cè)谶\(yùn)用定向思維思考問(wèn)題時(shí)往往會(huì)陷入死胡同，這對(duì)孩子們學(xué)習(xí)的熱情都有著影響。準(zhǔn)確的來(lái)說(shuō)許多人放棄進(jìn)入高中的主要原因之一就是初中時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。于是逆向思維的作用便體現(xiàn)了出來(lái)，利用事物的正、反兩個(gè)方面來(lái)思考問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的反向推理往往會(huì)獲得意想不到的成果，可以在基本的解題思路上發(fā)現(xiàn)新的思路和方法。培養(yǎng)逆向思維是提升學(xué)生思維能力及其有效的一種方法。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力培養(yǎng)的作用分析

1.1逆向思維能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展基礎(chǔ)

如今，隨著我國(guó)教育模式的不斷升級(jí)和革新難度，老師在給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，都更加注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)，在此過(guò)程中，還要注重提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)之間進(jìn)行交流和討論，并且主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)難題?，F(xiàn)如今，在我國(guó)教育教學(xué)理念的影響下，很多初中數(shù)學(xué)老師都更新了自己的教學(xué)方法，都意在進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和升級(jí)，而且初中數(shù)學(xué)老師更主張讓學(xué)生成為課堂的主角，并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，只有學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自己印象思維的能力。而且作為初中數(shù)學(xué)老師，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，讓學(xué)生從問(wèn)題的另一個(gè)方面來(lái)考慮問(wèn)題，可以打破學(xué)生原有的思維定式。

1.2逆向思維能力的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

我們常見(jiàn)的教學(xué)形式都是以老師講課為主，學(xué)生總是機(jī)械在課堂下聽(tīng)老師講課，而且老師還要長(zhǎng)篇大論的進(jìn)行板書(shū)，這不僅會(huì)浪費(fèi)太多課堂的教學(xué)時(shí)間，而且還不利于激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)課本上有很多的數(shù)學(xué)題型，往往通過(guò)正向的思維，很難發(fā)現(xiàn)它的解題思路，所以老師要培養(yǎng)學(xué)生側(cè)面，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維模式不同，所以他們?cè)诮忸}時(shí)思考的方向也會(huì)不同。因此老師要鍛煉學(xué)生這種逆向思維的能力，當(dāng)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)思考，這樣不論是在學(xué)習(xí)還是生活中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都能夠積極面對(duì)并解決它們，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

2教學(xué)中逆向思維的培養(yǎng)策略

2.1教師更改教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中的數(shù)學(xué)是學(xué)生逐漸接觸到高層次數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在這時(shí)如果能夠培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)秀的思維能力，那么這也將會(huì)對(duì)學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提供相當(dāng)大的助力。在數(shù)學(xué)中理解能力和思維能力是數(shù)學(xué)的靈魂，可是傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)只是一味的讓學(xué)生記住公式;多做題多寫(xiě)題;接觸大量的題型，但是只是講解固定的解題思路，這些都不能有助于學(xué)生思維能力的提升，遇到非常規(guī)的問(wèn)題再用著僵硬的方法只會(huì)走到死胡同里。所以改善現(xiàn)如今的教學(xué)方式，與思維能力的教學(xué)相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的關(guān)鍵。如在學(xué)習(xí)“相反數(shù)”時(shí)，不要一味的強(qiáng)調(diào)定理，要去從正反兩個(gè)方面理解問(wèn)題，在求問(wèn)題中的相反數(shù)時(shí)也講述為什么這個(gè)答案是它的相反數(shù)。或者在基本的平面幾何求問(wèn)題答案時(shí)，既可以從角度之和等于直角或固定的角度來(lái)計(jì)算問(wèn)題，也可以以多少度的角在與題中相結(jié)合后能夠得出答案來(lái)去反證，或者思考問(wèn)題。

2.2對(duì)于公式進(jìn)行推理求證，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生逆向思維。

初中的數(shù)學(xué)主要是以基本函數(shù)和平面幾何為主，公式的多樣化以及公式的數(shù)量都是學(xué)生難以理解公式的主要原因，許多老師在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公式時(shí)，沒(méi)有詳解介紹或者推理公式的存在，只是一味的讓學(xué)生記住公式，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)公式并不能靈活運(yùn)用，只是停留在公式左右求證上。所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該多多重視學(xué)生的逆思維訓(xùn)練，在課堂上能夠引導(dǎo)學(xué)生全方位的理解公式，明白公式的由來(lái)，或者如何求證公式，哪怕學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候會(huì)有些困難但這樣也會(huì)有助于學(xué)生逆向思考問(wèn)題。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生辯證的分析問(wèn)題，正反兩方面求證問(wèn)題

任何事物都有正反兩個(gè)方面，讓學(xué)生熟悉在不同的方面去思考問(wèn)題、研究問(wèn)題都是有助于學(xué)生的思維能力，而從正反兩方面求證問(wèn)題則能夠幫助學(xué)生更加理解問(wèn)題，培養(yǎng)出杰出的逆向思維能力。

2.4提出專項(xiàng)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的逆向思維能力

在平常的教學(xué)中，可以尋找不常見(jiàn)的、非常規(guī)的問(wèn)題留給學(xué)生，好好引導(dǎo)學(xué)生的逆向思維能力。讓學(xué)生從反方面思考問(wèn)題成為習(xí)慣，不斷強(qiáng)化學(xué)生的逆向思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更加容易理解問(wèn)題，快速找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

結(jié)束語(yǔ)

逆向思維是有助于創(chuàng)新，而在我國(guó)中逆向思維以及普遍存在，所以把逆向思維融入教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維是教學(xué)的必然改變。初中是學(xué)生最容易培養(yǎng)逆向思維的時(shí)期，數(shù)學(xué)更是需要逆向思維，所以把逆向思維融入到初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊昭，李文銘.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（1）：156-157.

[2]黃海英.淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（23）：74.