幼兒園戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展的關(guān)系

海云 鐘凌云

摘要：素質(zhì)教育的不斷深化要求幼兒能實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，而這也就要求幼兒園要對戶外活動的組織予以重視。所以，本文將對幼兒園有效開展幼兒戶外活動的途徑進行一定的探討，希望能為提高幼兒園戶外活動的質(zhì)量產(chǎn)生一定的積極影響。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外活動質(zhì)量;兒童動作發(fā)展;關(guān)系

引言

教育改革的逐漸深化對幼兒園的教學(xué)活動提出了更高的要求，其必須實現(xiàn)幼兒對運動興趣的激發(fā)以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，進而最終達到幼兒身體素質(zhì)得到加強的目的。此外，通過組織戶外活動，幼兒在內(nèi)容豐富的活動過程中能實現(xiàn)溝通交流以及團結(jié)協(xié)作等能力的培養(yǎng)，這對幼兒今后的發(fā)展有積極的促進作用。

一、兒童動作發(fā)展現(xiàn)狀及其與幼兒園戶外活動質(zhì)量的關(guān)系

幼兒園戶外活動導(dǎo)護與兒童動作發(fā)展之間有很大關(guān)系。幼兒由于年紀(jì)小，判斷力不足。這個時候，就需要幼兒園教師合理的監(jiān)督與引導(dǎo)。對于一些具有不可預(yù)測的安全性風(fēng)險，需要盡可能的實施正確的引導(dǎo)。從調(diào)查看出，幼兒園教師只有給予科學(xué)的監(jiān)護，專業(yè)化的觀察，這樣才可以提高幼兒動作的發(fā)展水平。從以上的分析可以看到，幼兒園的戶外活動和兒童的動作發(fā)展之間存在著正向的關(guān)系。

二、幼兒園戶外活動優(yōu)化策略

（一）進行各種樣式的體育運動

教師在帶領(lǐng)幼兒進行戶外活動時，在活動方式的選擇上要根據(jù)幼兒自身的發(fā)展特點，找到符合幼兒自身能力并與其興趣高度匹配的運動項目，如此一來，幼兒就能在興趣的引導(dǎo)下進行更加高質(zhì)量的運動，進而可以更好地保證戶外活動的有效性，促進幼兒自身的發(fā)展。在一般情況下，戶外活動的組織往往以體育游戲為主，為了實現(xiàn)活動形式豐富度的增加，教師還可以將體育活動與幼兒較為喜歡的游戲結(jié)合，比如娛樂類、智力類、音樂類以及民間流傳的游戲等。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒進行體育運動時，可以先將幾個呼啦圈按照一定的間隔放在地面上，然后讓幼兒以單腳跳的方式在各個呼啦圈中移動。除了以這種方式使用呼啦圈外，教師還可以將呼啦圈豎立起來，成為幼兒進行鉆爬練習(xí)的道具。在這一系列的活動過程中，通過將呼啦圈這一運動器材玩出不同的花樣，可以在增加呼啦圈使用率的同時實現(xiàn)幼兒創(chuàng)造思維、想象力的開發(fā)，進而可以有效促進幼兒身心的發(fā)展。

（二）準(zhǔn)備不同種類的運動器具

幼兒由于年齡較小并且好奇心較強，往往對新鮮事物有較強的興趣，為此，教師在組織戶外活動時就可以利用幼兒好奇心旺盛這一特點，引導(dǎo)幼兒更加積極地對戶外活動進行探索。其中，使用較為新穎的運動器材可以顯著地提高幼兒對戶外活動的參與興趣，為此幼兒園要重視對運動器材的選購，保證其種類的多樣性，還要在各個戶外場地設(shè)置不同的器材。例如，在鉆爬區(qū)可以為幼兒準(zhǔn)備PVC材質(zhì)的鉆筒、墊子等，在球區(qū)則可以為幼兒準(zhǔn)備足球、籃球、排球等，而在攀爬區(qū)則要設(shè)置相應(yīng)的攀巖墻等。除此以外，幼兒家長以及教師還可以帶領(lǐng)幼兒對日常生活中的廢棄物品進行再利用，變廢為寶并制作成為相應(yīng)的玩具，比如教師可以帶領(lǐng)幼兒將塑料桶制作成花盆、將廢舊的衣服縫制成沙包等。在這一過程中，幼兒通過參與其中，能實現(xiàn)動手操作能力的加強，而且玩具制作完成后幼兒自然而然會產(chǎn)生成就感，如此一來也可以有效地調(diào)動幼兒對活動的參與熱情，同時也可以為幼兒的戶外活動提供更多更加新穎的玩具。

（三）制定完善的活動方案

幼兒教師在進行戶外活動時要做好詳細(xì)的方案并要對行程進行預(yù)先制定，還應(yīng)該監(jiān)督整個活動過程。與此同時，幼兒每天進行的戶外活動都應(yīng)該是不同的，這樣才能讓幼兒在較為多樣的活動中提高活動參與的積極性。在實際教學(xué)時，周一教師可以帶領(lǐng)幼兒進行體能類的戶外活動，以此增強幼兒身體的強度，實現(xiàn)其身體素質(zhì)的提高;周二則可以進行扔沙包等較為傳統(tǒng)的游戲，在這一活動中可以有效地實現(xiàn)幼兒身體靈活性的鍛煉;周三教師可以組織家長與幼兒一起進行活動，進而通過親子活動實現(xiàn)幼兒情感的培養(yǎng);周四可以進行玩具創(chuàng)作類的活動，以此實現(xiàn)幼兒創(chuàng)新思維的開發(fā)，并讓幼兒在動手操作的過程中實現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng);周五可以開展混齡活動，在混齡活動中大班的幼兒與小班的幼兒可以共同參與活動，大班的幼兒往往會自覺照顧小班的幼兒，進而大班幼兒的責(zé)任心能得到有效的增強，而小班幼兒會在對大班幼兒的模仿過程中逐漸實現(xiàn)自身認(rèn)知程度的加強，與此同時，幼兒在集體活動中也可以實現(xiàn)集體意識的培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，通過在幼兒教育中開展戶外活動，可以實現(xiàn)幼兒自信心的增強、體質(zhì)的提升以及反應(yīng)能力的鍛煉。此外，幼兒通過參與各種各樣的活動，其協(xié)作能力以及責(zé)任心也可以得到有效的培養(yǎng)。為了使戶外活動的積極作用能得到充分的體現(xiàn)，幼兒教師必須要對戶外活動的組織方式予以重視，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，以此保證戶外活動的質(zhì)量。

參考文獻：

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