探析小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建要點(diǎn)

李遠(yuǎn)健

【摘要】小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)優(yōu)劣將會(huì)起到極為關(guān)鍵的作用.為了打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建要點(diǎn)為研究課題，在探討小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)趣味課堂的實(shí)踐價(jià)值、趨勢(shì)和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從“數(shù)學(xué)趣味課堂的設(shè)計(jì)思路、數(shù)學(xué)趣味課堂的教學(xué)方法、數(shù)學(xué)趣味課堂的教材編寫”三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建進(jìn)行了設(shè)計(jì).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級(jí);趣味課堂;構(gòu)建設(shè)計(jì)

小學(xué)中高年級(jí)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，一來(lái)就小學(xué)數(shù)學(xué)本身而言，它是數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，二來(lái)就小學(xué)生本人來(lái)講，它是人格和興趣初步建立的階段.因此，在這個(gè)階段，學(xué)校采取什么樣的教學(xué)方式進(jìn)行授課對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量高低有著極為重要的影響.數(shù)學(xué)本身就是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科，對(duì)缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性的小學(xué)生而言，如何提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這對(duì)學(xué)校和老師來(lái)講確實(shí)是一個(gè)具有實(shí)踐意義的課題.為了解決這個(gè)問(wèn)題，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建要點(diǎn)為研究課題，進(jìn)行如下研究.

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)趣味課堂是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)

小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)的傳統(tǒng)教學(xué)一般采取“填鴨式”的教學(xué)方法進(jìn)行灌輸，這種教學(xué)方式對(duì)渴望學(xué)習(xí)、自覺(jué)性較高的小學(xué)生會(huì)起到一定的作用，但對(duì)自覺(jué)性缺乏的小學(xué)生效果就不明顯了[1].根據(jù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的固有特征，本文認(rèn)為將知識(shí)性和趣味性融為一體的課堂授課方法是克服數(shù)學(xué)刻板枯燥的一種極好選項(xiàng)，因?yàn)椋旱谝唬兄谡n堂氣氛的活躍，既不影響教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，也能一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的過(guò)于刻板，還能使師生關(guān)系得到良好的改善;第二，它有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在，比如，教師在講“分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容時(shí)，可以以一個(gè)蘋果或一個(gè)梨子為材料，要求同學(xué)將其平均分為三等份，當(dāng)同學(xué)們?cè)诜峙渲杏龅嚼щy時(shí)，教師可從此處入題，用分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行解答，這樣既使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了分?jǐn)?shù)的原理，也加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的記憶;第三，有助于提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[2]，當(dāng)教師結(jié)合小學(xué)生身邊的故事和生活中發(fā)生的事情來(lái)解答數(shù)學(xué)中的問(wèn)題時(shí)，這種解答的過(guò)程無(wú)形之中就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因?yàn)樾W(xué)生本身就具有好奇心強(qiáng)的心理特征.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)趣味課堂的內(nèi)涵概述

小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)趣味課堂是指以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo)，緊扣教學(xué)大綱，融日常生活故事與課程重點(diǎn)、難點(diǎn)為一體，將一些數(shù)學(xué)概念通俗化、生動(dòng)化、趣味化，以提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)學(xué)生中開展趣味課堂教學(xué)有四個(gè)特點(diǎn)：一是知識(shí)性與生活性的結(jié)合，即把日常生活中小學(xué)生可知可見的生活故事與課本知識(shí)巧妙地結(jié)合起來(lái)，以滿足小學(xué)生的探知感;二是課本知識(shí)與多媒體課件相結(jié)合，即把課本知識(shí)做成多媒體課件，以提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新鮮感;三是課本知識(shí)的傳授與課堂的巧妙提問(wèn)相結(jié)合，即教師在課堂講授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)讓學(xué)生回答某一個(gè)問(wèn)題，以提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，打開他們的學(xué)習(xí)思路;四是教師與學(xué)生互動(dòng)相結(jié)合，即在數(shù)學(xué)課堂上，教師先把結(jié)論或問(wèn)題擺出來(lái)，讓學(xué)生展開討論，以活躍課堂氛圍，啟迪小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)解題的邏輯思維.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建設(shè)計(jì)

小學(xué)中高年級(jí)是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期.因此，教師在這個(gè)時(shí)期對(duì)趣味課堂的構(gòu)建與設(shè)計(jì)將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終成果.如何設(shè)計(jì)最佳的課堂教學(xué)方案？本文認(rèn)為可從以下方面著手.

1.在數(shù)學(xué)趣味課堂的設(shè)計(jì)思路上，構(gòu)建多維思維架構(gòu)

多維思維就是圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)趣味課堂這一教學(xué)理念，從思想上擴(kuò)展思路，構(gòu)建趣味課堂的設(shè)計(jì)藍(lán)圖[3].

（1）教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力.長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，要改變純理論、概念性的數(shù)學(xué)推理和知識(shí)教授方法，教師還需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程.因此，教師要開展小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂，只有教學(xué)理念更新了，趣味課堂的開展才能呈現(xiàn)出好的效果.構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不是從教師的傳授方法中獲取的，而是學(xué)生自己在一定的背景下，經(jīng)過(guò)教師、父母、朋友等人的幫助，通過(guò)自我學(xué)習(xí)的狀態(tài)培養(yǎng)而獲得的.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)教師在數(shù)學(xué)講課中必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)理念，重視課堂情境建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我，開展創(chuàng)新和探索，讓他們從小就知道知識(shí)不是光靠教師教授出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)孜孜不倦的探索和研究才創(chuàng)造出來(lái)的.為了培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論極為重要.比如，在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和與四邊形的內(nèi)角和”這部分內(nèi)容時(shí)，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生對(duì)“不同三角形與四邊形內(nèi)角和為什么都是固定的”這一問(wèn)題很疑惑，為了解開學(xué)生的疑惑，教師可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，讓每個(gè)學(xué)生隨意畫出一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，然后再讓他們拿出量角器，對(duì)自己所畫出的圖形內(nèi)角和進(jìn)行測(cè)量計(jì)算，并要求他們相互交流所畫圖形和測(cè)量計(jì)算的結(jié)果，從而打開學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力.

（2）理論教學(xué)要與課堂實(shí)驗(yàn)相結(jié)合.小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教師授課前要有預(yù)案，課本知識(shí)進(jìn)行到哪一步，課堂實(shí)驗(yàn)就要考慮到哪一步，只有這樣，趣味課堂的教學(xué)才能開展得有聲有色.比如，當(dāng)課程要進(jìn)行到“圓”的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前做一些準(zhǔn)備工作，制作一些圓形剪紙，并把它們涂成紅、藍(lán)、黃、紫、黑等不同的顏色，將其分發(fā)給學(xué)生，再通過(guò)在課堂上講解“圓”的相關(guān)知識(shí)和計(jì)算公式，讓他們根據(jù)教師的描述，動(dòng)一動(dòng)手中的圓形卡片，比如剪一剪、折一折、畫一畫，這樣，學(xué)生對(duì)“圓”的有關(guān)知識(shí)就有了一個(gè)初步的了解.實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式很感興趣，參與的積極性也很高，效果也比較好 [4].

（3）進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，開展師生互動(dòng).在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師是課堂的主體，學(xué)生是課堂的客體.這種授課方法老師始終是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生始終是課堂的被動(dòng)者，導(dǎo)致的結(jié)果是課堂氣氛嚴(yán)肅緊張，缺乏生機(jī).要改變這種狀況，本文認(rèn)為開展師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換是一種全新的思路.比如，在講授“小數(shù)的乘法”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生走上講臺(tái)，各抒己見，講一講小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的不同點(diǎn)和共同點(diǎn)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的理解.這種方式既活躍了課堂的氣氛，又達(dá)到了知識(shí)互補(bǔ)的目的.

（4）關(guān)注個(gè)體差異，提高學(xué)生的整體素質(zhì).在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較弱，作為數(shù)學(xué)教師要做到心中有數(shù)，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同情況，做到強(qiáng)弱搭配進(jìn)行組合，以便學(xué)生能互相幫助.比如，對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師要有針對(duì)性地多給他們一些回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在知識(shí)面的拓展方面做適當(dāng)?shù)难由欤⒔o出一些指導(dǎo)性的意見，以開拓他們的視野[5].

2.在數(shù)學(xué)趣味課堂的教學(xué)方法上構(gòu)建多樣的講課形式

作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，只要能完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能取得好的效果，教師在教學(xué)的形式和方法上可以不拘一格，概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn).

（1）運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件，輔助教學(xué).當(dāng)代小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生獲取知識(shí)的渠道比較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難滿足他們的要求，教師必須結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件來(lái)吸引他們的注意力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.比如，在講授“三角形、多邊形、平行四邊形”的內(nèi)容時(shí)，要畫的圖形比較多，數(shù)學(xué)教師可先在課下制作多媒體課件，上課時(shí)進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀地看到這些圖形的形狀并進(jìn)行思考和討論，與教師展開互動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

（2）運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思考方式，活化課堂教學(xué).在小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生一般對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解難度較大，課堂的氛圍也比較難以調(diào)動(dòng)，要解決這個(gè)問(wèn)題，作者認(rèn)為運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思維方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路是一個(gè)很好的方法.比如，教師在講“分?jǐn)?shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，可以帶一個(gè)蘋果或一個(gè)蛋糕來(lái)到課堂作為講課的材料，并把它分成若干份，然后再?gòu)闹心米邘追?，這時(shí)教師可以告訴同學(xué)，這就是我們所要求的幾分之幾了，也就是分?jǐn)?shù)，并進(jìn)一步講解分母和分子.這樣不僅使學(xué)生很快就理解了分?jǐn)?shù)的概念，還活躍了課堂的氣氛，成為趣味課堂的成功案例.

（3）創(chuàng)建情境教學(xué)模式，提高學(xué)生的理解能力.無(wú)論什么學(xué)科，其學(xué)習(xí)的最終目的都是用于實(shí)踐.如果教師對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生講數(shù)學(xué)知識(shí)只是從理論到理論，從概念到概念，學(xué)生必然很難聽懂，而且會(huì)感到厭煩;如果教師在對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生講數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)多創(chuàng)建一些情境模式就會(huì)獲得很好的教學(xué)效果.比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，教師可以創(chuàng)建一個(gè)到文具店去買文具的情境模式，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們扮演不同的角色去買不同的東西，通過(guò)買文具的過(guò)程來(lái)考核學(xué)生的計(jì)算能力，也使小學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

3.在數(shù)學(xué)趣味課堂的教材編寫上要以生活為基礎(chǔ)，隨時(shí)代而發(fā)展

雖說(shuō)新版人教版小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教材已做了很大的修改，在教材中除了一些原有的概念以及數(shù)學(xué)公式之外，還增加了很多的圖畫，設(shè)定了相應(yīng)的知識(shí)探究板塊，使學(xué)生在掌握課本知識(shí)之余，還能掌握并解決一些類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題.另外，新教材對(duì)知識(shí)難度的劃分也做了相應(yīng)的調(diào)整，教師在講解時(shí)能更加有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生在聽課時(shí)能更加有興趣.但是，時(shí)代在發(fā)展，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面也會(huì)隨時(shí)代的發(fā)展而不斷擴(kuò)展，因此，對(duì)小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教材的改革，也并非只通過(guò)一兩次改編就萬(wàn)事大吉了，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù).

綜上所述，小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建是一項(xiàng)難度較大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從藍(lán)圖設(shè)計(jì)到課堂實(shí)踐都要有生活的背景，要讓小學(xué)生能看得見、摸得著，只有這樣才能讓小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的知識(shí)素養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

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