高校新聞專業(yè)課程思想政治建設(shè)5W模式探索

陳剛

【摘 要】文章以廣西外國語學(xué)院新聞專業(yè)的課程思政為例，梳理最近兩年實踐探索的心得體會，形成具有較強(qiáng)可操作性、可復(fù)制性和可推廣性的新聞專業(yè)課程思政5W模式，以期為高校培養(yǎng)新聞后備人才提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】新聞專業(yè);高校;課程思政

一、推進(jìn)高校新聞專業(yè)課程思想政治建設(shè)是新聞領(lǐng)域的重要課題

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。

我國新聞專業(yè)高等教育方興未艾，開設(shè)新聞專業(yè)的國內(nèi)院校達(dá)幾百所。以廣西為例，廣西壯族自治區(qū)教育廳相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，開設(shè)新聞傳播類專業(yè)的廣西本科高校共有19所，其中既有廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西師范大學(xué)等老牌院校，也有北部灣大學(xué)、百色學(xué)院、梧州學(xué)院等后起之秀，還有南寧師范大學(xué)師園學(xué)院等獨立學(xué)院。這19所高校都屬本科院校，如果算上開設(shè)同類專業(yè)的廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職專科院校，則數(shù)量更多。開設(shè)新聞傳播類專業(yè)的高校驟增，在校學(xué)生數(shù)量持續(xù)增長，新聞專業(yè)課程如何通過顯性和隱性方式做好思政建設(shè)，是新聞教育領(lǐng)域有待探索的課題。

5W指新聞報道的5個基本要素，分別為何時（When）、何地（Where）、何事（What）、何因（Why）、何人（Who）。筆者受到啟發(fā)將其吸收借鑒，形成新聞專業(yè)課程思政建設(shè)的5W模式，經(jīng)過兩年探索取得明顯的正向反饋效果。

二、高校新聞專業(yè)課程思想政治建設(shè)的5W模式

（一）When——案例教學(xué)“搶時間”，思政也要抓活魚

When就是教學(xué)所用案例在尋找、挖掘和表達(dá)思政元素的基礎(chǔ)上，要像新聞采寫那樣追求時效性，從時間維度把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)課程思政效果。

新聞專業(yè)教學(xué)不可避免用到大量案例，案例是否具備時效性，關(guān)注度和心理方面是否貼近學(xué)生，在教學(xué)實踐上的效果是不一樣的。新近發(fā)生的事例比較鮮活，更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果在注意時效性的基礎(chǔ)上，再注意抓取思政元素，融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，則將事半功倍。

2019年3月30日18時許，四川省涼山彝族自治州木里縣發(fā)生森林火災(zāi)，導(dǎo)致31人不幸遇難，其中森林消防官兵27名、地方人員4名。筆者講解新聞采訪課程相關(guān)內(nèi)容時，將該案例與新聞工作“四力”相結(jié)合，與新聞采訪重要知識點——現(xiàn)場觀察相結(jié)合，也就是培養(yǎng)“腳力、眼力、腦力、筆力”，到一線記錄最鮮活、最生動、最感人的畫面。

隨隊趕赴火場的四川省涼山彝族州森林消防支隊新聞通訊員代晉愷，攜帶的武器不是滅火風(fēng)機(jī)和消防水槍，而是筆記本和數(shù)碼相機(jī)。“木里縣著火了，我現(xiàn)在出發(fā)去現(xiàn)場，一有情況就和您聯(lián)系。”這是3月31日凌晨，代晉愷給四川在線記者發(fā)來的微信。當(dāng)天上午，他又給四川在線記者發(fā)來幾張現(xiàn)場圖。沒想到，這是這名優(yōu)秀的年輕通訊員最后一次與記者聯(lián)系。他加入森林消防已有4年，經(jīng)常說自己喜歡寫作，喜歡拍照，喜歡拿著相機(jī)往前沖的感覺。他的鏡頭留下不少戰(zhàn)友救援滅火的身影。

授課教師結(jié)合新聞工作要求，以愛崗敬業(yè)、犧牲奉獻(xiàn)精神為著眼點，用PPT展示代晉愷烈士的感人畫面，為2018級新聞專業(yè)3個班級上了一堂有感情、有思想、有力量的專業(yè)課，激起了與代晉愷年齡相仿的新聞專業(yè)學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，專業(yè)授課與思想政治有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生了同頻共振的良好課堂效果，有效避免了單純說教、照本宣科引發(fā)的逆反抵觸心理。

新聞界有個關(guān)于新聞時效的比喻：今天的新聞是金，昨天的新聞是銅，前天的新聞是鐵。對于新近發(fā)生的事實更具關(guān)注的內(nèi)在驅(qū)動，這是受眾的天然屬性，將其移植到高校新聞專業(yè)案例教學(xué)，同樣具有相似效果，越是時效性強(qiáng)的鮮活案例，學(xué)生的關(guān)注度越高。

課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“理論+案例”二合一教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成為“理論知識+專業(yè)案例+新聞事件”三合一模式，善于及時捕捉鮮活案例，潛移默化抓住契機(jī)，導(dǎo)入課程思政元素，通過多媒體手段充分表達(dá)之后，課程思政就像冉冉升起的朝陽，更富有生命力也更接地氣。

（二）Who——好記者講好故事，精神補(bǔ)鈣強(qiáng)信念

Who就是新聞傳播專業(yè)學(xué)生需要看齊的新聞戰(zhàn)線楷模，所探尋的新聞工作者精神風(fēng)貌，解決課程思政“學(xué)習(xí)誰、向誰看齊”的問題，從而心中有榜樣、專業(yè)有方向、追趕有目標(biāo)，不至于在社會喧囂當(dāng)中迷失自己。

在教學(xué)當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生報讀新聞專業(yè)，存在較大模糊性和局限性，對新聞傳播類專業(yè)的認(rèn)識并不清晰，對新聞行業(yè)并不喜歡和熱愛，只是覺得“學(xué)新聞就是拿個相機(jī)拍照，比較好玩”，甚至為了“不用學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)”而選擇新聞專業(yè)，或者只是將新聞專業(yè)當(dāng)成跳板，在校期間考取中小學(xué)教師資格證，以后打算當(dāng)個中小學(xué)語文教師，覺得新聞專業(yè)學(xué)得好壞都無所謂。

深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺踐行新聞職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感至關(guān)重要。針對新聞專業(yè)學(xué)生存在的種種誤區(qū)和模糊認(rèn)識，筆者在“央視影音”客戶端下載《好記者講好故事》，通過多媒體教學(xué)方式，激發(fā)新聞專業(yè)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，讓他們知曉新聞工作者的社會價值，從而認(rèn)識到新聞工作不僅是一份職業(yè)，還可以當(dāng)成事業(yè)不懈追求。通過長達(dá)2年的課堂觀察，《好記者講好故事》感染力很強(qiáng)，學(xué)生均被真實感人、以小見大的故事深深打動，對新聞“四力”認(rèn)識加深，無一例外地表示受益匪淺。

2014年，由中宣部、中央網(wǎng)信辦、國家廣電總局、中國記協(xié)主辦的“好記者講好故事”演講活動在全國新聞戰(zhàn)線展開，當(dāng)年全國推選的131名優(yōu)秀記者，在京參加演講比賽選拔賽，通過他們親歷、親見、親聞、親為的好故事，講述以導(dǎo)向為靈魂、以真實為生命、以人民為中心的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，最終10名選手入圍央視《好記者講好故事——2014年中國記者節(jié)特別節(jié)目》。

《好記者講好故事——中國記者節(jié)特別節(jié)目》此后每年均在央視推出，可在電腦下載“央視影音”網(wǎng)絡(luò)電視直播軟件，注冊之后搜索“好記者講好故事”，即可找到2017年、2019年、2020年等年度《好記者講好故事——中國記者節(jié)特別節(jié)目》，點擊“下載”即可將視頻免費下載到電腦，再拷貝到移動U盤，非常適合課堂多媒體教學(xué)播放。

由于每期視頻時長將近90分鐘，建議采取分段播放方式，利用教學(xué)間隙每次播放20分鐘左右為宜，不宜整節(jié)課播放視頻替代正常教學(xué)，可以適當(dāng)即興點評，進(jìn)一步深化“精神補(bǔ)鈣強(qiáng)信念”效果，增強(qiáng)新聞后備人才的榮譽(yù)感和使命感。

高校課程思政的重要內(nèi)容之一，就是深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺踐行各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。

（三）Where——踐行“四力”接地氣，錘煉當(dāng)中受教育

Where就是開展課程思政的地理位置和物理空間，除了課堂、教室以外，鼓勵新聞傳播類專業(yè)的在校學(xué)生，利用寒暑假和課外時間走出課堂、走出學(xué)校，投身社會活動和專業(yè)實習(xí)實踐，真正讀懂專業(yè)、讀懂國情、讀懂社會。

新聞專業(yè)屬于實踐型、應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，新聞專業(yè)學(xué)生需要走出象牙塔，在實踐當(dāng)中領(lǐng)悟新聞理論，培養(yǎng)采、寫、編、評的過硬能力。但筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生主動“走出去”的意識偏弱，大學(xué)四年寒暑假不是“在度假”就是“在學(xué)車”，與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)的實習(xí)實踐空白，到了畢業(yè)求職階段才發(fā)現(xiàn)實力不濟(jì)，后悔虛度大學(xué)時光。

大學(xué)生應(yīng)該具有家國情懷，讀書不僅僅是個人的事情，還應(yīng)該融入國家和時代背景當(dāng)中，只有把個人理想與祖國命運緊緊聯(lián)系在一起，把個人志向與民族振興緊緊聯(lián)系在一起，才能真正做出有意義的事業(yè)。廣西外國語學(xué)院新聞系2019年起，主動對接廣西新聞網(wǎng)、《南國今報》、《河池日報》、《北海日報》、《崇左日報》等自治區(qū)級及市級媒體，加大新聞專業(yè)學(xué)生的假期實習(xí)動員力度，參與實習(xí)實踐的學(xué)生都收獲滿滿，發(fā)出了“青春的意義在于努力奮斗” “加快步伐在實踐中成長”的感嘆。

廣西外國語學(xué)院新聞1902班陳燕同學(xué)是國家獎學(xué)金獲得者，2021年暑假在《廣西日報》柳州記者站實習(xí)期間，曾獲得中國新聞獎的指導(dǎo)老師諶貽照的鼓勵：“要想成為一名好記者，一定要不斷提高‘四力——腳力、眼力、腦力、筆力，絕對不能假大空，同時也要有自己的個性?！?/p>

陳燕第一次采訪，是跟著師父去柳州市柳北區(qū)石碑坪鎮(zhèn)下陶村拍攝種蓮和采蓮，那里的蓮花基地設(shè)施還不完善，他們站在窄窄的田埂上拍攝。為了搶到種蓮人的瞬間動作，她一時沒站好滑倒在田埂上。周圍的鄉(xiāng)村干部都嚇了一跳，只有師父在一旁哈哈大笑：“摔得好，就是要沾點泥巴?！彼?dāng)時除了窘迫就是困惑。多走幾個村她才慢慢悟到，身上沾些泥巴，才有機(jī)會和老百姓打成一片。

大學(xué)體育成績盡管不低于90分，但陳燕體力還是跟不上，幾乎每天早上六七時就得起，下午五六時才能回。師父有時候會問她，“姑娘，累不累啊？”陳燕每次都不敢說累。短短一個月，陳燕感觸最深的是師父的愛崗敬業(yè)，這也是自己努力的方向，唯有腳踏實地地去記錄、去感悟，才能寫出打動讀者的文章。

只有經(jīng)過專業(yè)實踐，才能學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的能力，才能教育和引導(dǎo)學(xué)生將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合，在實踐中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)。

（四）What——辯證思考“往前看”，善于做好引路人

What是在認(rèn)識新聞事件、新聞事實的同時，用辯證發(fā)展的眼光看待事物，對歷史進(jìn)程當(dāng)中的某些負(fù)面事件，不能用孤立、靜止、片面的眼光看待，而應(yīng)看到時代的發(fā)展進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會主義制度的認(rèn)同感。

在講授《新聞采訪與寫作》中有關(guān)新聞輿論監(jiān)督的內(nèi)容時，筆者列舉了兩個典型案例，一是大學(xué)生孫志剛因無暫住證在廣州收容期間被打死，改寫了中國的收容制度;二是三鹿奶粉事件，沖擊了國內(nèi)整個奶粉行業(yè)。

在講解這些重大事件發(fā)生發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)事件對社會發(fā)展的推動作用之后，教師并沒有戛然而止，而是繼續(xù)指出中國社會發(fā)展當(dāng)中，不可避免存在種種問題、沖突和矛盾，但是黨和國家有信心、有能力、有決心解決發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中遇到的阻力和障礙，這是有目共睹的，同時新聞工作者對社會發(fā)展具有不可替代的推動作用，引導(dǎo)學(xué)生以辯證發(fā)展的眼光，正確認(rèn)識分析重大新聞事件，激發(fā)學(xué)生堅定對黨和國家的熱愛，為社會高速前進(jìn)發(fā)展變化而自豪，從而樹立新聞工作者的責(zé)任感、使命感。

當(dāng)代大學(xué)生不能埋頭鉆到象牙塔，需要心系國家民族大業(yè)， “家事國事天下事，事事關(guān)心”。在日常教學(xué)當(dāng)中，新聞專業(yè)任課老師要鼓勵學(xué)生，多讀書多看報，關(guān)心時事政治和社會發(fā)展變化，培養(yǎng)家國情懷，拓寬國際視野。對于各種各樣的社會矛盾、社會問題，高校教師要善于做好學(xué)生的“引路人”“指南針”，讓他們堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

廣西外國語學(xué)院在新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐當(dāng)中，通過“專業(yè)+思政”，實現(xiàn)價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識傳授的“三位一體”目標(biāo)，注重思政教育的融合性、傳導(dǎo)方式的柔和性、潛移默化的有效性、不斷探索的持續(xù)性，積極構(gòu)筑地方應(yīng)用型高校的人才高地，培養(yǎng)更多既有理想、有情懷，又有技能的新時代中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（五）Why——師生共擰一股繩，打造思政“軟實力”

Why就是學(xué)懂弄通課程思政的作用意義，激發(fā)主觀能動性和內(nèi)生動力，由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，意識到課程思政也是能量強(qiáng)大的“軟實力”。

守好課程教學(xué)主渠道，實現(xiàn)課程思政全覆蓋，是新聞專業(yè)教育的發(fā)展趨勢和必然選擇。復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院黨委書記、執(zhí)行院長張濤甫教授認(rèn)為：“大學(xué)時期是學(xué)生價值觀成長的‘易感期，樹立馬克思主義新聞觀，系好人生‘第一?？圩?，能為以后的工作打下堅實基礎(chǔ)?！痹谒磥?，在人人都有麥克風(fēng)的社會環(huán)境下，提升學(xué)生的媒體素養(yǎng)是新聞學(xué)院義不容辭的責(zé)任。

廣西外國語學(xué)院新聞專業(yè)堅持課程思政建設(shè)，所有課程都要求有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)，知識傳授與價值觀教育同頻共振，學(xué)生思政“軟實力”反哺專業(yè)“硬功夫”，在業(yè)務(wù)能力方面取得豐碩成果，視頻和文字作品獲2020年度泰國“漢語橋”微視頻大賽三等獎、第五屆駐邕高校新聞評論大賽三等獎等獎項。

學(xué)校課程思想政治教育“走出去”和“請進(jìn)來”的活動也有很多。新聞專業(yè)學(xué)生積極報名擔(dān)任中國—東盟博覽會、環(huán)廣西公路自行車世界巡回賽、南寧國際馬拉松賽等大型活動志愿者，踴躍參與學(xué)校每年組織的新聞采寫大賽、視頻大賽等比賽，積極參加新聞采風(fēng)、新聞名家講座、入黨積極分子培訓(xùn)，以及參觀廣西日報社報史多媒體展示館等活動，提升自身綜合素養(yǎng)，感知記錄時代脈搏。

三、結(jié)語

新聞專業(yè)學(xué)生課程思政絕非可有可無，更不是“說起來重要，做起來不重要”。它既能指明行進(jìn)的方向，也能提供前行的動力。只有全方位培養(yǎng)合格的新聞戰(zhàn)線接班人，才能以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。每所高校都可結(jié)合自身特點和辦學(xué)實際，采取多種方式和手段，不斷豐富和創(chuàng)新發(fā)展新聞傳播專業(yè)課程思政。

參考文獻(xiàn)

[1]張爍.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

（編輯：黃佳君）