新冠肺炎疫情背景下的氣象科普發(fā)展思考

王盈怡 蘇秀程

[摘 要]2020年以來，新冠肺炎疫情持續(xù)影響著全社會，人們的生活方式隨之改變，傳統(tǒng)的氣象科普模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前時期的需求。該文以福建省氣象科普工作實(shí)際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，梳理分析氣象科普工作現(xiàn)狀，探索適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展、適合新冠肺炎疫情防控需要、具有福建特色的氣象科普路線。

[關(guān)鍵詞]氣象科普 新冠肺炎疫情 共建共享

[中圖分類號]G315

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10019596（2021）110059-06

基金項目：福建省氣象局軟科學(xué)研究項目（編號：2107）;2020年福建省優(yōu)秀科普教育基地建設(shè)項目;福建省科學(xué)技術(shù)協(xié)會科技創(chuàng)新智庫課題研究項目（編號：FJKX-A2043）。

一、引言

習(xí)近平總書記指出，“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置?！薄度窨茖W(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》提出，科學(xué)素質(zhì)是國民素質(zhì)的重要組成部分，是社會文明進(jìn)步的基礎(chǔ)。氣象事業(yè)是科技型、基礎(chǔ)性社會公益事業(yè)，氣象工作與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展息息相關(guān)，氣象信息與人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活密切相連。普及氣象科學(xué)知識，提高全民氣象科學(xué)素質(zhì)，是提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容和必然要求，也是實(shí)施國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求。

當(dāng)前，受新冠肺炎疫情影響，氣象科普宣傳工作環(huán)境發(fā)生了變化，這對氣象科普工作來說，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。

二、氣象科普的特點(diǎn)

氣象科普是全國科普工作的重要組成部分，也是最活躍的分支之一[1]。氣象科普工作具有以下幾方面的特點(diǎn)。

（一）專業(yè)性

氣象學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，是研究天氣、氣候及其變化規(guī)律，并對其進(jìn)行預(yù)報預(yù)測的一門科學(xué)。氣象學(xué)涉及大氣圈、巖石圈、冰雪圈、生物圈和水圈五大圈層，涵蓋的專業(yè)包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算機(jī)、生態(tài)等多門學(xué)科，是一門抽象、復(fù)雜的科學(xué)[2]。氣象科普即是要把這些抽象、晦澀、專業(yè)的知識轉(zhuǎn)換為民眾都能看得懂、聽得懂的內(nèi)容進(jìn)行傳播，讓民眾認(rèn)識氣象、了解氣象，從而更好地利用氣象知識。

（二）實(shí)用性

在全球氣候變暖的大背景下，極端天氣氣候事件頻發(fā)、多發(fā)、重發(fā)，據(jù)統(tǒng)計，在我國發(fā)生的自然災(zāi)害中有超過70%屬于氣象災(zāi)害[2]，進(jìn)行氣象科普能夠幫助公眾學(xué)習(xí)、掌握有效的防災(zāi)減災(zāi)知識，樹牢防災(zāi)減災(zāi)意識，具有十分重要的實(shí)際意義。

氣象與人們的日常生活息息相關(guān)，氣象科普也關(guān)系到人們的衣、食、住、行，從看懂氣象預(yù)警信號的科普，到高溫、寒潮等各種天氣的注意事項科普;從利用科普氣象指數(shù)選擇衣物到每個節(jié)氣養(yǎng)生飲食的科普，不一而足?？梢哉f，氣象科普涵蓋了人們生活的方方面面。

（三）時效性

當(dāng)公眾面臨突發(fā)的重大自然災(zāi)害時，最信任的就是官方公布的科學(xué)信息。如果公眾不能第一時間知道真實(shí)情況，那么一些虛假信息、謠言和小道消息就會乘虛而入，引起公眾恐慌，造成不穩(wěn)定風(fēng)險。所以氣象科普必須反應(yīng)迅速，在第一時間把相應(yīng)的科技知識傳播出去，以滿足公眾迫切了解事件發(fā)生過程的需求。如果過了某個時間點(diǎn)后再傳播，科普的效果將大打折扣[2]。

（四）針對性

這里的針對性包括兩方面。一是針對各類天氣氣候事件及公眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題開展的氣象科普;二是針對不同年齡、地區(qū)以及職業(yè)背景的受眾開展氣象科普工作。例如，針對青少年的氣象科普要講究趣味性，寓教于樂;對于農(nóng)民來說，應(yīng)以農(nóng)業(yè)氣象知識科普為主;對于城市居民來說，要重點(diǎn)普及各類實(shí)用性氣象知識。

三、新冠肺炎疫情背景下的氣象科普工作情況與存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)調(diào)研分析

2021年，筆者在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行過一項氣象科普調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果來看，主要存在3個方面的問題。

一是從內(nèi)容上看，氣象科普資源較缺乏、地方特色不明顯，針對性不夠強(qiáng)，對群眾的吸引力不夠強(qiáng)。

二是從形式上看，傳統(tǒng)的氣象科普形式流動性較差，制約了氣象科普的有效傳播。調(diào)查顯示，從未參加過任意一場氣象科普活動的人數(shù)占被調(diào)查人群總數(shù)的18.52%。

三是從能力上看，“互聯(lián)網(wǎng)+”、AR、VR等新技術(shù)尚未得到充分應(yīng)用。調(diào)查結(jié)果顯示，希望加大以短視頻形式進(jìn)行傳播的氣象科普占被調(diào)查人群總數(shù)的60.49%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了線下氣象科普活動的39.51%。

（二）實(shí)地調(diào)研分析

除網(wǎng)絡(luò)調(diào)研外，2021年9月，筆者深入三明、南平等地，對當(dāng)?shù)貧庀罂破展ぷ鬟M(jìn)行了一些實(shí)地調(diào)研。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，基層科普工作普遍存在一線工作人員緊缺、科普宣傳資料匱乏、科普活動形式單一、科普活動場地簡陋等問題?；鶎庸ぷ髡呦蚬P者坦言，自2020年起，基層的工作重點(diǎn)一直都在疫情防控上，對于日常的科普工作可以說是有心無力。

除了受疫情影響無法開展大規(guī)模的線下科普活動之外，傳統(tǒng)、單一的科普形式也讓基層民眾產(chǎn)生“審美疲勞”，參與活動的積極性大大下降。

四、新冠肺炎疫情對氣象科普工作的影響

（一）新冠肺炎疫情對線下氣象科普的影響

新冠肺炎疫情發(fā)生前，氣象科普以科普講座、科普“四進(jìn)”活動、科技下鄉(xiāng)、科普場館展示等傳統(tǒng)的線下活動為主，疫情發(fā)生后，這些活動都無法順利開展，對氣象科普工作的影響很大。以福建省氣象宣傳科普教育中心為例，宣教中心日常承擔(dān)了福建全省氣象科普工作的組織、策劃工作，疫情之前，每年在全省開展的各類大型氣象科普活動超過20場;2020年起，受疫情影響，宣教中心全年僅開展了5場線下活動。

疫情對農(nóng)村的影響尤甚。農(nóng)村由于其人口眾多、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平較落后，一直是氣象災(zāi)害防御的能力較為薄弱的地方[3]。以福建為例，福建有14000多個行政村，特別是許多農(nóng)村都在比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，路不好走，但這些地方多是氣象災(zāi)害易發(fā)多發(fā)區(qū)，因此這些地區(qū)的氣象科普需求一直十分旺盛。在疫情發(fā)生前，福建各級氣象部門及當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)都會不定期前往這些地區(qū)舉辦各類氣象科普，然而受疫情影響，氣象部門組織的科普活動很難開展;同時基層社區(qū)等部門也因?yàn)橐咔閷?dǎo)致無法開展有效的氣象科普宣傳。

（二）新冠肺炎疫情對線上科普的影響

新冠肺炎疫情導(dǎo)致人們的日常生活方式發(fā)生了根本性變化，開始習(xí)慣并依賴于通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己想知道的信息。人們對于網(wǎng)絡(luò)信息、內(nèi)容的渴求也促進(jìn)了新媒體的蓬勃發(fā)展，使得傳播主體走向“草根化”，人人都能成為“自媒體”[4]。這些紛雜的內(nèi)容中難免會混有一些不正確的科普。官方科普要與民間的“草根”自媒體搶關(guān)注、搶流量，就要建立更加強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)傳播渠道，更好地向公眾傳播氣象科學(xué)知識。

五、氣象科普新形式

傳統(tǒng)的氣象科普形式與內(nèi)容已經(jīng)無法滿足新冠肺炎疫情時期的氣象科普需求，對此，氣象科普工作應(yīng)該積極轉(zhuǎn)型，完善氣象科普工作體系及其管理運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)氣象科普工作運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的能力，共建共享，整合全省氣象科普資源，推廣福建氣象科普大品牌。

（一）加強(qiáng)線上氣象科普管理

新冠肺炎疫情防控期間，線上氣象科普開始占據(jù)主導(dǎo)地位。這種形勢下，應(yīng)加強(qiáng)對線上科普工作及運(yùn)行機(jī)制的管理。一方面，省級科普業(yè)務(wù)單位要進(jìn)一步發(fā)揮示范、指導(dǎo)作用;另一方面，各級氣象部門在發(fā)布各類氣象科普內(nèi)容時，也要做好內(nèi)容準(zhǔn)確性、科學(xué)性方面的審核工作，在與網(wǎng)友互動時注意正面引導(dǎo)，積極創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)互動環(huán)境。

（二）開展新時期氣象科普試點(diǎn)示范工作

針對基層科普工作存在的工作人員任務(wù)重、人員緊缺等問題，建議將省級氣象科普業(yè)務(wù)單位及部分能力較強(qiáng)的單位作為試點(diǎn)，開展新型氣象科普活動，制作各類新型氣象科普產(chǎn)品，為全省氣象科普做出示范，探索出適合在全省復(fù)制、推廣的氣象科普工作模式[5]。

（三）整合全省科普資源

線上科普內(nèi)容傳播速度極快，對更新速度提出了很高的要求。因此，以往的“單打獨(dú)斗”式科普工作在疫情時期已經(jīng)很難行得通了，目前亟須開展全省科普資源整合工作，推動全省各級氣象部門的科普產(chǎn)品、活動大融合，形成統(tǒng)一的品牌包裝，冠以統(tǒng)一標(biāo)識，設(shè)計出可供復(fù)制、推廣的氣象科普產(chǎn)品如科普掛圖、展板、漫畫、動畫片等，在全省范圍內(nèi)共享、推廣;構(gòu)思出若干適應(yīng)各類不同場合與人群的氣象科普“活動資源包”，各級氣象部門只根據(jù)活動需求對各模塊進(jìn)行整合、調(diào)用。

這樣“共建、共享”的模式，可以在很大程度上改善氣象科普資源匱乏的問題，“科普活動資源包”的調(diào)用也能夠緩解一部分民眾的“審美疲勞”，減輕基層人員的工作量。

（四）加強(qiáng)氣象科普數(shù)字化資源的建設(shè)

科普資源既是科普工作的基礎(chǔ)和工具，也是提升科普能力的重要因素[6]。尤其是新冠肺炎疫情時期，科普傳播依賴于網(wǎng)絡(luò)，對數(shù)字化科普資源的需求更加強(qiáng)烈?？破展ぷ髡邞?yīng)深入分析新時期不同人群對氣象科普的需求，有針對性地開發(fā)新型氣象科普資源和產(chǎn)品。例如將現(xiàn)有的氣象科普場館、氣象觀測站轉(zhuǎn)換為線上云展館;針對目前民眾的娛樂喜好，開發(fā)各類氣象科普游戲;響應(yīng)民眾需求，創(chuàng)作各類氣象科普短視頻、音頻;還可以將目前的實(shí)體氣象科普書籍轉(zhuǎn)換為電子書籍。

六、新冠肺炎疫情背景下福建氣象科普工作拓展對策

（一）氣象科普云展館及矩陣建設(shè)

新冠肺炎疫情時期，線下大規(guī)模人員聚集受限，云展館可以突破時間、空間的限制，成為線下氣象科普活動的有效輔助及延伸，是氣象科普線上、線下深度融合的一種體現(xiàn)。雖然目前有不少地方都開始建設(shè)或已建成氣象科普云展館，但在福建省級層面，還缺少大型氣象科普云展館的建設(shè)以及資源整合。

“十四五”期間，福建氣象將建成烏山氣象科普公園，可以同步建設(shè)數(shù)字氣象科普館，并在虛擬展館中整合各類氣象科普資源。公眾通過手機(jī)或電腦終端進(jìn)入氣象科普云展館，可以一邊參觀瀏覽，一邊聆聽語音導(dǎo)覽;云展館中的展品、展架都設(shè)有觸屏交互功能，公眾可以隨時點(diǎn)擊自己感興趣的內(nèi)容，即時獲取相關(guān)的音視頻科普講解和氣象專家對相關(guān)氣象知識的解讀，做到足不出戶、隨時學(xué)習(xí)氣象科學(xué)知識。

在省級層面建成了科普云展館，可以對省內(nèi)的科普展館及資源進(jìn)行矩陣管理，比如在云展館的導(dǎo)覽地圖上劃分各地市云展館區(qū)塊，還可以在地圖上設(shè)置“科普影音室”“科普圖書館”等模塊，這些區(qū)塊和模塊不一定需要重復(fù)建設(shè)，只需要整合、規(guī)劃全省的科普資源，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑偌庸ぜ纯桑@樣既避免了重復(fù)建設(shè)造成的資源浪費(fèi)，又能讓全省的科普場館和資源聯(lián)動起來，形成福建氣象科普云場館大平臺。

（二）氣象科普系列“云”課堂

新冠肺炎疫情時期，可以將氣象科普講座從教室搬到“云端”，根據(jù)公眾需求和喜好打造氣象科普空中課堂。

氣象科普空中課堂以“直播+錄播”的形式開展，在線直播時可以實(shí)現(xiàn)參與者與專家的深度互動與交流，更好地實(shí)現(xiàn)有效科普;在直播的同時將課堂內(nèi)容錄制下來，進(jìn)行視頻的再加工及節(jié)目包裝，制作成氣象科普錄播課，廣泛應(yīng)用于各種形式的氣象科普活動。

同時，氣象科普工作者還應(yīng)考慮到自身新媒體傳播效果的局限性問題，積極向外延伸“觸角”，聯(lián)合其他單位共同打造貼近民生與公眾訴求的“氣象+”內(nèi)容，如“氣象+環(huán)?！薄皻庀?旅游”等，并主動拓寬科普傳播渠道，聯(lián)合各新媒體平臺，擴(kuò)大傳播范圍，從而提升氣象科普宣傳效果。

以2021年7月5日在菲律賓呂宋島形成的熱帶低壓為例，低壓形成之后，福建省氣象宣傳科普教育中心針對政府及民眾關(guān)切的問題，與福建省應(yīng)急廣播聯(lián)合推出了臺風(fēng)直播節(jié)目《高能預(yù)“熱”氣象科普特別訪談》，氣象專家做客直播間，與網(wǎng)友及廣播聽眾實(shí)時互動交流，回答網(wǎng)友和聽眾提出的各類問題，直播間里氣氛高漲，讓原定30分鐘的直播延長到了60分鐘，在線參加人數(shù)近11萬，收獲點(diǎn)贊數(shù)7萬，這是傳統(tǒng)單次線下科普活動難以達(dá)到的參與人數(shù)。

（三）氣象科普線上研學(xué)

新冠肺炎疫情時期，可以整合以往的傳統(tǒng)線下科普研學(xué)活動的內(nèi)容，選取其中的優(yōu)質(zhì)活動內(nèi)容，制定線上研學(xué)活動的計劃，制作研學(xué)資料包，包括研學(xué)手冊、科普講義、STEAM科普實(shí)驗(yàn)用具等;線上征集參加人員，并將研學(xué)資料包郵寄到營員家中，讓學(xué)生家長按照研學(xué)手冊上的要求，提前準(zhǔn)備好研學(xué)活動所需的設(shè)備。

研學(xué)營的內(nèi)容可以安排氣象科普專家講座，氣象科普STEAM實(shí)驗(yàn)直播、錄播課，氣象科學(xué)實(shí)驗(yàn)表演;還可以通過直播鏡頭帶領(lǐng)學(xué)員參觀氣象科普展館、氣象史志館、觀測場、天氣節(jié)目演播廳等。

（四）創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)氣象科普短視頻產(chǎn)品

短視頻是目前民眾喜聞樂見的科普傳播形式之一。新冠肺炎疫情時期，短視頻平臺在傳播氣象科普知識方面作用明顯。但就目前來看，福建氣象科普短視頻還不能夠完全滿足用戶需要。以“福建氣象”官方短視頻賬號為例，目前該賬號的粉絲量僅有2.6萬人，其發(fā)布的短視頻瀏覽量也較少，用短視頻用戶的話來說，缺少“出圈”的作品。對此，建議從以下幾方面做好新時期的氣象科普短視頻產(chǎn)品及平臺建設(shè)。

一是科普工作者要積極學(xué)習(xí)短視頻平臺的傳播特點(diǎn)和規(guī)律，及時追蹤時事熱點(diǎn)，根據(jù)用戶的關(guān)注焦點(diǎn)適時推出相應(yīng)的科普內(nèi)容，爭取獲得更多的關(guān)注與討論。

二是要根據(jù)網(wǎng)民喜歡輕松、逗趣的風(fēng)格，在創(chuàng)作短視頻的時候做到“權(quán)威+有趣”。首先，出鏡的氣象專家要轉(zhuǎn)變以說教為主的傳統(tǒng)“講座式”風(fēng)格，以更加親切、接地氣的態(tài)度向網(wǎng)友們解說氣象知識，適當(dāng)使用流行的網(wǎng)絡(luò)用語，使之更加貼近網(wǎng)民心理，將氣象專家打造成氣象科普“網(wǎng)絡(luò)紅人”。

三是科普講解少用文字解說，多用動畫、演示、實(shí)驗(yàn)等形式。動畫講解更加直觀、生動，有助于科普知識的有效傳達(dá);實(shí)驗(yàn)更符合少年兒童愛探索的性格特征，也更符合家長心目中優(yōu)質(zhì)教育資源的形象。

四是要加強(qiáng)互動。一個活躍的平臺離不開良性的互動，不能把科普內(nèi)容“放下就跑”，而是要及時回應(yīng)用戶的評論，讓用戶愿意主動參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)“被動傳播”到“主動學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變?？梢哉f，一個活躍的評論區(qū)是一個科普短視頻的成功體現(xiàn)。

（五）開發(fā)氣象科普游戲App

游戲一直是少年兒童喜聞樂見的娛樂方式，不少成人也會將游戲作為日常閑暇時間的一種放松方式。因此，打造氣象科普游戲，能夠很好地做到“寓教于樂”，在潛移默化中將氣象科普深入人心。

以兒童科普游戲?yàn)槔?，可以針對不同年齡段的兒童智力發(fā)育特點(diǎn)及認(rèn)知水平，設(shè)計適合不同年齡段孩子、不同氣象相關(guān)主題的系列App，達(dá)到趣味科普、輕松教學(xué)的目的。

例如，小班（3～4歲）：初步認(rèn)識天氣，了解每種天氣的典型特點(diǎn);

中班（4～5歲）：感知?dú)庀笈c日常生活的關(guān)系;

大班（5～6歲）：了解氣象災(zāi)害、有趣的氣象現(xiàn)象等拓展知識;

幼小銜接（6～8歲）：進(jìn)一步了解天氣成因和氣象原理。

在教導(dǎo)兒童認(rèn)知常見的天氣符號和預(yù)警信號，以及讓孩子們了解常見天氣的特點(diǎn)和日常活動方面，可以設(shè)計如圖1所示的游戲框架。

此外，也可以針對各類氣象災(zāi)害設(shè)計諸如“惡劣天氣怎么辦”游戲，向孩子們傳播氣象災(zāi)害的基礎(chǔ)防范以及應(yīng)對措施;“奇妙二十四節(jié)氣”，結(jié)合現(xiàn)代生活讓孩子們了解二十四節(jié)氣，了解各個節(jié)氣的特點(diǎn)、民俗等。

綜上所述，新冠肺炎疫情背景下，要加強(qiáng)氣象科普特別是線上氣象科普的管理工作;增強(qiáng)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的能力，建設(shè)一批符合當(dāng)前時期需求的氣象科普數(shù)字化資源;共建共享，形成全省合力，彰顯福建氣象科普大品牌，加強(qiáng)氣象科普社會化，將氣象科學(xué)知識和氣象防災(zāi)減災(zāi)知識送入千家萬戶，引導(dǎo)群眾真正實(shí)現(xiàn)利用氣象信息趨利避害，提高全民防災(zāi)減災(zāi)意識與能力。

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