教學(xué)游戲在小學(xué)低齡段信息技術(shù)課程基礎(chǔ)教學(xué)中的分析和運(yùn)用

林立

【摘要】由于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不容易集中，若將教學(xué)游戲運(yùn)用在小學(xué)低年段信息技術(shù)課程中，讓學(xué)生在緊張枯燥的主科中，接觸一門可以起到減負(fù)并能學(xué)習(xí)到技術(shù)的課程，不僅符合小學(xué)生6-9歲的年齡階段特性，同時(shí)也符合國家的“雙減”政策要求。因此，通過教學(xué)游戲開展信息技術(shù)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)興趣，還有利于提高小學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂中能夠獲得更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)游戲;小學(xué);信息技術(shù)課程

隨著新課標(biāo)的不斷改革，我國要求從小學(xué)三年級(jí)開始需要對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的認(rèn)知，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行基本操作。當(dāng)前社會(huì)更是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，從小培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的技能能夠使學(xué)生緊跟社會(huì)步伐，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。

一、教學(xué)游戲的雙重意義

簡單易懂的教學(xué)游戲不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育，還能在教育的過程中使學(xué)生感受到感官的趣味和刺激。由于信息技術(shù)課中基礎(chǔ)的鍵盤操作和鼠標(biāo)訓(xùn)練具有一定的枯燥性，利用教學(xué)游戲開展信息技術(shù)課堂，有助于在枯燥的訓(xùn)練中通過有趣的游戲方式傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)操作的積極性，使學(xué)生從心底樂意接受相關(guān)的信息化知識(shí)。

二、教學(xué)游戲的發(fā)展及其與小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的耦合關(guān)系

1.教學(xué)游戲的發(fā)展

從我國信息技術(shù)課程開展起，信息技術(shù)的課程模式就得到了迅速的普及、發(fā)展和更新。我國大部分地區(qū)的學(xué)校都安裝了多媒體、一體機(jī)等相關(guān)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)課件，而這些設(shè)備和課件也為教師提供了利用教學(xué)游戲開展教學(xué)的機(jī)會(huì)。然而，在大部分家長和教師看來，游戲依舊是降低學(xué)生學(xué)習(xí)成績、影響學(xué)生身心健康的一大“殺手”。特別是近年來的網(wǎng)絡(luò)游戲和手游的風(fēng)行，不少小學(xué)生沉迷于手游無法自拔，甚至因?yàn)橥嬗螒驘o法完成課后作業(yè)，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，導(dǎo)致教學(xué)游戲在發(fā)展的過程中遭遇到了種種的質(zhì)疑聲。

2.教學(xué)游戲與小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的耦合關(guān)系

在現(xiàn)今社會(huì)的迅速發(fā)展中，社會(huì)的壓力變大，節(jié)奏變快，普通的勞動(dòng)人民在需要解壓的情況下，游戲便成了其中的方式之一。因此，把游戲引導(dǎo)好就是個(gè)很好的生活工具;不加以控制、篩選，游戲也可以是個(gè)害人的“武器”。

小學(xué)信息技術(shù)課程要求學(xué)生能夠擁有操作信息技術(shù)的基本能力，但由于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作枯燥，功能也十分繁多，學(xué)生在記憶時(shí)十分困難，如果教師僅僅向?qū)W生講解枯燥的理論知識(shí)還有可能引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的反感。例如，在講解鍵盤操作、桌面和窗口工具使用等基礎(chǔ)課程時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易使學(xué)生犯困，教學(xué)效果并不理想。對(duì)此，教師可以通過教學(xué)游戲模擬特定的教學(xué)情景，讓學(xué)生融入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過情景式教學(xué)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解能力。游戲和教學(xué)二者的耦合不僅能夠打消學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)的排斥性，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的積極性。

3.教學(xué)游戲在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用

（1）運(yùn)用競賽游戲，提高學(xué)生打字的練習(xí)速度

對(duì)于鍵盤操作的教學(xué)，教師可以利用“金山打字”軟件鍛煉學(xué)生打字的速度，這一款軟件中有“青蛙過河”“生死時(shí)速”等多款趣味性游戲。這些游戲都需要學(xué)生快速地打字進(jìn)行闖關(guān)，特別是“生死時(shí)速”這款游戲，如果學(xué)生打字的速度較慢，那么，游戲中的虛擬人物跑得就慢，后面的警察就會(huì)抓到游戲中的虛擬人物導(dǎo)致闖關(guān)失敗。通過游戲的鞭策性，學(xué)生的打字速度自然而然就提高了，從而熟悉鍵盤的操作，并且游戲的勝負(fù)還能夠激發(fā)學(xué)生的征服欲，提高學(xué)生參與計(jì)算機(jī)課堂的積極性。

（2）運(yùn)用程序性游戲，幫助學(xué)生熟練鼠標(biāo)操作

在“讓鼠標(biāo)聽我指揮”這節(jié)課中，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、雙擊、拖動(dòng)的操作方法，并能將這些操作靈活運(yùn)用于信息技術(shù)操作中。本節(jié)課是基本操作課，由于鼠標(biāo)操作并沒有任何任務(wù)性，只是簡單操作——單擊或者雙擊鼠標(biāo)的左鍵或者右鍵，導(dǎo)致小學(xué)生很快會(huì)失去新鮮感，從而感覺到枯燥、排斥。然而，若這節(jié)課采用教學(xué)游戲，以游戲畫面直觀引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把知識(shí)點(diǎn)融入游戲中，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)生通過直觀與感觀認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)，在玩“填色”游戲和“燒烤”游戲的過程中認(rèn)識(shí)、掌握新知;最后讓學(xué)生打開“中國地圖拼圖”進(jìn)行的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中，體會(huì)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，提高他們運(yùn)用信息技術(shù)的能力。在教學(xué)中還將學(xué)生編排成小組，以小組為單位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互幫互助，自主、協(xié)作、探究新知，達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)時(shí)獲得相應(yīng)的成就感。

（3）運(yùn)用設(shè)計(jì)類游戲，升華學(xué)生操作技能

教師可以教學(xué)生制作電子個(gè)人名卡，通過制作電子名卡的各種變化，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的游戲人物（例如，各種健康的手機(jī)游戲、平臺(tái)游戲），自主設(shè)計(jì)他們的個(gè)性化名片。這時(shí)候，學(xué)生利用對(duì)游戲人物的理解，通過信息技術(shù)的操作，制作出精美的電子名片，并送給自己的家長，名片中更是可以寫上自己對(duì)家長想說的話，也讓家長開始體會(huì)到，經(jīng)引導(dǎo)的教學(xué)游戲也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，做一個(gè)情感的升華。經(jīng)過對(duì)游戲的引導(dǎo)，各種健康的游戲，也可以轉(zhuǎn)變成教學(xué)游戲，從教學(xué)過程中，學(xué)生不僅迅速得到任務(wù)驅(qū)動(dòng)，而且很快進(jìn)入情境教學(xué);教師不僅教會(huì)了學(xué)生基礎(chǔ)的添加文字和圖片技能，還可以引導(dǎo)學(xué)生拓展更多的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握多種圖片編輯和處理的方法，對(duì)自己所做的電子名片進(jìn)行美化。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的積極探尋能力，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得相應(yīng)的自豪感。

三、結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展和5G技術(shù)應(yīng)用的到來，信息技術(shù)操作是現(xiàn)今社會(huì)工作必備的技能包，只有靈活運(yùn)用信息才能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化。教師在開展小學(xué)低年齡段的信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將生動(dòng)有趣的教學(xué)游戲和枯燥的理論知識(shí)融合創(chuàng)新，使學(xué)生在游戲的過程中感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，更可以讓教學(xué)游戲融合到其他學(xué)科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性和積極性。

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責(zé)任編輯? 羅良英