淺談新課程下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)

王會甫

摘要：信息技術(shù)是一門特殊的、新興的學(xué)科，因此，其教學(xué)思想，教學(xué)方法以及教學(xué)模式也應(yīng)隨著技術(shù)的發(fā)展而進行相應(yīng)的變革和創(chuàng)新。然而目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式還在影響著信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，致使課堂教學(xué)沉悶、缺乏生氣與樂趣，課堂教學(xué)效率不高。所以，信息技術(shù)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念，積極開展創(chuàng)新教學(xué)，運用和探索新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；信息技術(shù)課程；教學(xué)模式

一、掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

1、邊講邊練 。信息技術(shù)學(xué)科是實踐性非常強的學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生自己上機練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率也難以保證。所以我認(rèn)為在上一堂信息技術(shù)課時，應(yīng)合理分配時間，把內(nèi)容知識分解，講完一個問題就讓學(xué)生操作練習(xí)，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。

2、精講多練。講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際水平作出適當(dāng)調(diào)整，力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內(nèi)容來講，把時間最大限度的放給學(xué)生去操作實習(xí)，實踐證明，學(xué)生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動的思考。

3、結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過程形象、生動。多媒體課件以其生動的圖像、聲音等效果已越來越受到各學(xué)科教師的歡迎。尤其運用在我們信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

4、演示教學(xué)過程 。充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，把學(xué)生用機的屏幕鎖定，使學(xué)生機的屏幕信息與教師機一致，這樣再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學(xué)生能充分認(rèn)識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結(jié)合的，事實證明，以這種方式進行知識的講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率非常高。

二、運用好的教學(xué)方法

1、適當(dāng)運用比喻 。計算機及網(wǎng)絡(luò)是個新的領(lǐng)域，目前，很多同學(xué)對它還感到陌生、不可想象，教師在講課時適當(dāng)?shù)倪\用比喻，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。

2、結(jié)合現(xiàn)實生活。計算機和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實生活，例如，講到電子郵件這一課時，可以把它與現(xiàn)實生活中大家所知道的從古至今的人們用來傳遞信息的方法相結(jié)合，從而把各種方法進行對比，以方便學(xué)生更好的理解本課內(nèi)容。

3、任務(wù)驅(qū)動。讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實習(xí)結(jié)果，針對性地進行補充講解。比如，在學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時，我先給學(xué)生手繪的彩色手抄報，告訴學(xué)生本節(jié)課的任務(wù)就是運用所學(xué)的只是在電腦上制作手抄報。如我所愿，學(xué)生的積極性很高，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮他們所學(xué)的知識和想象力，制作出了自己喜歡的電腦手抄報。

4、表揚鼓勵。每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)，我都會展示給全班同學(xué)，同時提出表揚鼓勵，這不僅會激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對其他同學(xué)也有很好的促進作用。

三、做好教學(xué)過程設(shè)計

1、興趣引入課題。課題能否成功的引入，直接決定了一節(jié)課效果。例如，講到從網(wǎng)上下載內(nèi)容這一課時，播放學(xué)生喜歡的流行音樂，從而激發(fā)他們的興趣，然后逐步引入課堂知識，學(xué)生聽得很入神，做得也很認(rèn)真，做到了娛教娛學(xué)。

2、即學(xué)即用，通過學(xué)習(xí)結(jié)果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發(fā)出強烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。例如，講到電子郵件內(nèi)容時，首先我宣讀了我寫給學(xué)生的一封信，然后通過學(xué)習(xí)申請使用電子郵件，我請學(xué)生們給我寫一封回信，讓他們暢所欲言，把他們心里所想的和想說得通過電子郵件的方式告訴我。果然，這節(jié)課學(xué)生們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，有一半以上的學(xué)生當(dāng)堂就給我寫了回信。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點，這樣既保持和促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成一個良性循環(huán)。

3、教師學(xué)生角色互換。初中生往往處在一個活潑自信，好奇心重的階段，教師可以充分利用這一點，給他們一次當(dāng)家作主的機會，讓他們體驗一次當(dāng)老師的滋味，自己當(dāng)一次學(xué)生，進行角色互換。