完善教學常規(guī)，實現(xiàn)全面發(fā)展

鄧琳

【摘要】全面貫徹黨的教育方針，引領(lǐng)教師培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，其重要工作就是加強學校常規(guī)管理。以教學常規(guī)為例，作為小學校長必需要確定學校管理基本立場，厘清教學常規(guī)基本環(huán)節(jié)，制訂“教常規(guī)”和“學常規(guī)”，是確保學校穩(wěn)定、健康、可持續(xù)發(fā)展的基本前提。應(yīng)努力完善小學常規(guī)管理保障體系，積極探索提高小學教學質(zhì)量的有效方案。

【關(guān)鍵詞】基本立場;基本環(huán)節(jié);教學常規(guī)

《中國教育現(xiàn)代化2035》系統(tǒng)提出了八個“更加注重”的基本理念，其中“全面發(fā)展”就是其中之一。作為校長，如何在辦學過程中引領(lǐng)教師培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。筆者認為，在落實《中小學德育工作指南》，實現(xiàn)“立德樹人”的同時，必須扎實教學常規(guī)管理，促進學生全面發(fā)展。下面以本校教學常規(guī)管理為例談?wù)勅绾巍霸鷮嵔虒W常規(guī)，實現(xiàn)全面發(fā)展”。

一、確定學校管理的基本立場

思想決定行動。筆者學校創(chuàng)辦于2013年，自開辦以來，一直處于缺編狀態(tài)，學校的教師由三部分組成：一半以上在編教師，近三分之一新機制教師（沒有編制，但待遇與在編教師基本持平），還有部分臨聘教師，教師隊伍極其不穩(wěn)定。面對這種一時難以解決的現(xiàn)實問題，作為校長，理應(yīng)考慮如何調(diào)動教師工作積極性，保證教育教學質(zhì)量，保證學生健康成長。為此，筆者基于學校明遠教育思想（明向志遠，領(lǐng)先一步）擬定了學校管理的基本立場。

一是無論是在編教師，還是新機制教師，抑或是臨聘教師，都有一個共同的名字——教師。這就是告訴所有教師，即使編制不一，但對職業(yè)道德的要求是一致的，外出學習、評優(yōu)評先的機會是均等的。

二是在風神實驗小學教師眼里，沒有“后進生”，只有有“差異”的學生。要求用實際行動踐行“沒有愛就沒有教育”，心懷花苞心態(tài)，靜待學生健康成長。

三是所有的學科都是主科。這也是實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的學生的最基本的要求。

四是課堂是育人主陣地。教師上課要力求“活”“實”“新”“趣”，體現(xiàn)教風：生動、導(dǎo)學;學生上課要“有快樂”“有收獲”“有成長”，體現(xiàn)學風：主動、好學。

二、厘清教學常規(guī)管理的基本環(huán)節(jié)

千里之行始于足下。有了基本的管理立場，在思想上引領(lǐng)教師要不忘從教初心，牢記育人使命，還應(yīng)引領(lǐng)教師們明白實現(xiàn)育人目標的基本環(huán)節(jié)。為了更好地通過教學管理，促使學生們?nèi)姘l(fā)展，筆者學校把教學一日常規(guī)分成五個環(huán)節(jié)。

一是晨管：晨讀、晨練（含語數(shù)英早讀聽說讀寫訓練、音體美科學等綜合學科晨跑或培優(yōu)、“小舞臺”才藝展示）;二是課堂：課前誦讀、課前三分鐘、學科素養(yǎng)的習得;三是作業(yè)：形式、時量、反饋;四是大課間：下午3：50—4：30戶外或室內(nèi)大課間活動;五是教研：立足學科素養(yǎng)，扎實主題式教研，提升教學能力。

三、“教常規(guī)”促進教師素質(zhì)目標實現(xiàn)

學校要發(fā)展，學生要健康成長，教師是關(guān)鍵。開辦之初，我們就在思考如何提升教師的素質(zhì)。在明遠教育思想指引下，經(jīng)過幾年的探索與實踐，在2019年5月正式提出教師素質(zhì)發(fā)展“六個一”目標，即一顆愛心、一手好字、一口流利的語言表達、每學期上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、每學年研讀一本教育專著、每學年研究一個教育教學問題。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蹦繕颂岢隹梢詾榻處煱l(fā)展指引方向，但要提升能力，最終達成目標，必須付出行動。學校根據(jù)實際，提出了“三個發(fā)展”——分層發(fā)展，激發(fā)內(nèi)需（主動發(fā)展） ;細化要求，扎實備課（規(guī)范發(fā)展） ;立足課堂，主題教研（提升發(fā)展）。

（一）分層發(fā)展，激發(fā)內(nèi)需，促使主動發(fā)展

主動發(fā)展的前提是當事教師明確定位，因此將教師分成三個年齡段，并作培訓計劃。如，五年以下教齡的青年教師有熱情，缺經(jīng)驗，給他們安排“師傅”，進行定靶式培訓，如開展青年教師研修班，研修內(nèi)容圍繞教師基本功開設(shè)課程，時間為一學年;五年以上教齡的中青年教師有一定的教學經(jīng)驗，給平臺，壓擔子（當師傅，參加比賽），努力成為區(qū)市骨干教師或名師;老教師教學經(jīng)驗豐富，信息技術(shù)手段的運用有所欠缺，與青年教師幫扶結(jié)對，互幫互助，共同提高。

（二）細化要求，扎實備課，引領(lǐng)規(guī)范發(fā)展

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”課堂教學作為整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強的科學性和連續(xù)性，事前必須做好充分的準備。備課就是必不可少的重要環(huán)節(jié)。學校提出細化要求，扎實備課，目的就是要從備課開始引領(lǐng)教師規(guī)范發(fā)展。具體內(nèi)容包括：詳案備在書上，寫清目標和重難點，寫好教學步驟，做好教學筆記（含反思）。

（三）立足課堂，主題教研，實現(xiàn)提升發(fā)展

《花都區(qū)教育發(fā)展研究院關(guān)于加強每日讀寫常規(guī)管理工作的指導(dǎo)意見》中指出，學校的教研應(yīng)從備課、上課（聽課）、評課三個環(huán)節(jié)，圍繞一個主題，開展主題引領(lǐng)下的校本教研。

在筆者學校，每一門學科每學期都有主題研究落實學科素養(yǎng)，每周各學科集體教研有固定的時間，一般是連續(xù)三節(jié)課的時間，即上一到兩節(jié)公開課，點評或講座一或兩節(jié)課。同時所有學科嚴格圍繞學科素養(yǎng)制定研討內(nèi)容，如語文學科分別有低年段識字教學、中年段習作和閱讀教學、高年段有古詩詞和課外閱讀教學;美術(shù)則圍繞3D打印筆課程開發(fā)分別進行3D打印筆技法研討、課程研究等。

作為校長，筆者每學期聽課不少于35節(jié)，保證每一門學科教研都有參加，一學年聽完所有教師的課，保證了解師生教和學的情況，以便于及時調(diào)整管理思路和提升策略。

四、“學常規(guī)”促進學生素質(zhì)目標實現(xiàn)

《義務(wù)教育學校管理標準》明確要求促進學生全面發(fā)展包括提升學生道德品質(zhì)、幫助學生學會學習、增強學生身體素質(zhì)、提高學生藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學生生活本領(lǐng)。這與學校學生素質(zhì)發(fā)展“六個一”目標完全吻合。為更好落實全面發(fā)展，學校把“學常規(guī)”也概括為“三個發(fā)展”，即領(lǐng)先德育，喚醒內(nèi)驅(qū)動力，促使主動發(fā)展;讀寫講練，扎實學科素養(yǎng)，引領(lǐng)全面發(fā)展;興趣活動，培養(yǎng)專業(yè)特長，實現(xiàn)個性發(fā)展。

（一）領(lǐng)先德育，喚醒內(nèi)驅(qū)動力，促使主動發(fā)展

五育并舉，德育為先。要喚醒學生主動發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，還得從思想上入手。學校根據(jù)《中小學德育工作指南》，圍繞“六位一體”育人途徑，積極開發(fā)明遠教育思想引領(lǐng)下的“領(lǐng)先德育”課程：“領(lǐng)先”主題班會課課程、“領(lǐng)先”校本品行課課程、“領(lǐng)先”校本勞技課課程、“領(lǐng)先”心理健康課課程、“領(lǐng)先”校本創(chuàng)客課課程。大力開展理想信念、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康等教育，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)孩子們聽黨話，跟黨走，“敢為人先，爭當先鋒”，做新時代好少年。

（二）讀寫講練，扎實學科素養(yǎng)，引領(lǐng)全面發(fā)展

全員落實讀寫練的主陣地課堂，但筆者學校在實踐中發(fā)現(xiàn)以下途徑也能提升讀寫講練的效果。

1.晨讀（大閱讀）。每天早上回到學校至早餐之間的時間，引導(dǎo)孩子自主閱讀，可以是自己喜歡的書籍，也可以是全班同讀一本書。

2.晨跑。當天沒有體育課的班級在體育組的指揮下全員晨跑，確保學生每天鍛煉一小時，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

3.早讀。一日之計在于晨。每天15分鐘的早讀時間分別安排給語數(shù)英學科。教師利用這15分鐘，組織學生自主誦讀、評講，教師則隨機點撥引導(dǎo)。

4.課前誦讀。如果僅僅依靠早讀15分鐘進行誦讀，對于正處于記憶黃金期的小學生來講是遠遠不夠的。于是，筆者學校充分利用預(yù)備鈴和上課鈴之間的一分鐘時間進行誦讀。語文統(tǒng)一誦讀《中華經(jīng)典詩詞分級誦讀讀本》，數(shù)學統(tǒng)一誦讀運算規(guī)律和法則等，英語則誦讀教師或?qū)W生提供的閱讀小片段，其它學科也都有相關(guān)的讀物。積少成多，長此以往，每節(jié)課一分鐘的作用將會非常大。比如，一學年語文學科就可以按計劃誦讀完本級分級誦讀讀本，六年就能完成整個小學階段推薦的六本誦讀讀本。

5.課前三分鐘?！拔覀円寣W生學會不斷地說，他慢慢就學會說話了?！闭n前三分鐘指教師正式上課前留給學生們自主表達展示的時間。這三分鐘就是讓學生們學會說話的好時機。一節(jié)課一個學生展示，展示的內(nèi)容可以是與本節(jié)課相關(guān)的課前準備的資料，也可以是學生想和大家分享的內(nèi)容，時間不超過三分鐘。幾年的堅持，確實驚喜地看到學生的進步，看到他們變得更加自信、大膽，語言表達也更加流暢。教師記錄下學生每一次成長的足跡，定期或不定期與家長分享。

6.全學科閱讀。2018年筆者學校成為廣東省書香校園，在創(chuàng)建的過程中，我們深深感受到全學科閱讀的重要性。因為全學科閱讀不僅可以培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習慣，而且能提升閱讀素養(yǎng)，陶冶美的情操，追求至善的品質(zhì)。

幾年來學校大力推進全科閱讀，努力做到以下幾點：一是豐富內(nèi)容。全科閱讀不能只是語文教師的事，應(yīng)該提倡各個學科的教師都要積極投入到閱讀活動。以本校五年級為例，除了語數(shù)英推薦的書目外，美術(shù)學科推薦閱讀《一看就懂的中國藝術(shù)史》，音樂學科推薦《講給孩子的中國戲曲故事》，體育學科推薦《體育全知道》，科學學科推薦《這就是物理》， 信息技術(shù)學科推薦《課本上學不到的信息技術(shù)》，心理健康學科推薦《小學生心理學漫畫》等。

二是形式多樣。除了學生自主閱讀、親子閱讀，還有兩周一次的閱讀指導(dǎo)或推薦課。同時，還有教師運用“知識膠囊”制作的課外閱讀推薦課，都極大豐富了閱讀的形式。

三是注重評價。不同年段評價方式方法不同。比如，一年級只需要填寫所讀書目的名稱，學會的生字;二年級增加登記閱讀時間，自我評價等級以及一句話的閱讀體會;到了中高年級則要求更高一點，會有手抄報、閱讀書簽制作等。同時，每月評出“閱讀之星”，每學期評出閱讀班級，每學年舉辦一次誦讀或課本劇表演等?？傊?，全科閱讀關(guān)注學生的終身發(fā)展，有利于學生多元思維能力的提升。

7.優(yōu)化作業(yè)及評價。嚴格控制總量、把握難度、精選內(nèi)容、豐富形式。嚴禁布置大量機械性、重復(fù)性的作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)。只要有布置，就必須做出評價。這是學校對于作業(yè)的總要求。作業(yè)既是對知識的鞏固，也是檢測教師教和學生學的途徑之一。本校教師大膽摸索、實踐、創(chuàng)新。每位師生都有錯題集，教師還有錯題微課集。用于同事間的交流，如家長和學生有需要，也會提供給他們參考。這些舉措起到了鞏固知識、反思并改進教學的作用。

（三）興趣活動，培養(yǎng)專業(yè)特長，實現(xiàn)個性發(fā)展

王開東說過：“在我眼里，這個世界上沒有差生，只有差異生……但必須有自己的特長，至少要有自己的愛好。沒有愛好的孩子，可能才是真正的差生?！惫P者非常認同王開東的觀點，并積極引導(dǎo)綜合學科教師充分利用自己的專業(yè)特長培養(yǎng)學生的興趣愛好，直至形成特長。訓練時間不做統(tǒng)一安排，由教師自行決定。同時，兩周一次連續(xù)90分鐘的第二課堂開設(shè)了幾十個興趣小組。辦學幾年來，足球、跳繩、創(chuàng)客已成為學校特色，每月“風神小畫家”作品展也已堅持多年。每學年特長學生獲獎幾百人次，真正做到每位學生有愛好，個個努力有特長。

“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也?！边@是《學記》中的一句話，意思是告誡教師們首先要懂得教學規(guī)律，知道什么可以教，什么不可以教，這樣才能當教師。筆者學?！霸鷮嵆Ｒ?guī)管理，促進全面發(fā)展”就是懂得教育規(guī)律的具體體現(xiàn)。而今“提升教育教學質(zhì)量，沒有捷徑，只有常規(guī)”已成為風神實驗小學全體教師的共識。今后，我們將繼續(xù)以“明遠教育”思想為指導(dǎo)，以“六個一”素質(zhì)發(fā)展目標為抓手，落實常規(guī)，完善明遠教育課程體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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責任編輯? 溫鐵雄