探討信任教育在學(xué)校管理工作中的應(yīng)用

劉雨忠

摘? 要：做好高中學(xué)校管理對(duì)維持正常的教學(xué)秩序，順利的完成教育任務(wù)具有重要意義。管理工作中增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長彼此間的信任，不僅有利于管理工作的高效開展，管理目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，而且可營造良好高中學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立良好的學(xué)校外在形象，因此，學(xué)校管理者應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，針對(duì)不同的管理對(duì)象，積極采取相關(guān)措施，積極開展信任教育工作，將其靈活應(yīng)用于管理工作中。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;信任教育;高中學(xué)校;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G627? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）33-0032-02

Discussion on the application of trust education in school management

LIU Yuzhong? ?（Dongnan middle school，Qidong City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】It is of great significance to do a good job in high school management to maintain the normal teaching order and successfully complete the education task. To enhance the trust among leaders，teachers，students and parents in the management work is not only conducive to the efficient development of management work and the smooth realization of management objectives，but also can create a good learning environment for high school and establish a good external image of the school. Therefore，school administrators should improve their understanding，actively take relevant measures for different management objects and actively carry out trust teaching Education should be flexibly applied to management.

【Keywords】School management;Trust education;High school;Application

眾所周知，高中學(xué)校管理面對(duì)的管理對(duì)象較為復(fù)雜，加上不同管理對(duì)象的想法千差萬別，一定程度上增加學(xué)校管理工作難度。實(shí)踐表明，信任教育可更好的增進(jìn)管理對(duì)象的理解，降低管理工作難度。因此，高中學(xué)校管理工作中應(yīng)提高信任教育應(yīng)用意識(shí)，將其有效的滲透至相關(guān)的管理工作中。

1.注重領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的信任教育，提升學(xué)校管理水平

高中學(xué)校管理工作中解決學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的信任問題，可使得教師更加配合、積極的完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、教師的凝聚力，對(duì)提升學(xué)校競爭力具有重要意義。作為學(xué)校管理者落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師信任教育工作時(shí)應(yīng)做好以下工作：其一，發(fā)揮學(xué)校管理者的引領(lǐng)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)定期組織學(xué)校管理隊(duì)伍開展思想教育工作，使其認(rèn)識(shí)到信任教師的重要意義，既要敢于將任務(wù)交給教師，又要注重給予教師鼓勵(lì)，讓教師感受到領(lǐng)導(dǎo)的信任與關(guān)懷，調(diào)動(dòng)其工作積極性，更好的挖掘其工作潛力，使其更好的做好教育教學(xué)工作。其二，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)。不同的教師有著不同的認(rèn)知、個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要看到教師的缺點(diǎn)更要看到教師的優(yōu)點(diǎn)，在對(duì)教師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重全面性、客觀性，在安排工作時(shí)對(duì)教師足夠的信任，在教師開展工作時(shí)不直接干預(yù)，適當(dāng)時(shí)給教師必要的幫助，從而促使教師敢想敢干，不斷的尋求突破。其三，給教師提供鍛煉的機(jī)會(huì)。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到教師的重要作用，注重放權(quán)，將相關(guān)事務(wù)放心的交給教師處理，多給教師提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使教師不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，從而更好的提高教師處理各項(xiàng)事務(wù)的能力與水平。

例如，對(duì)于年輕的教師，雖然管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，但其頭腦靈活、精力旺盛、容易與學(xué)生打成一片，因此，除要求其負(fù)責(zé)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)工作外，還可為其提供班主任職位，讓其負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)管理工作，一來是對(duì)其能力的肯定與信任，二來還能使其很好的得到鍛煉，更好地激發(fā)其工作熱情。

2.注重教師對(duì)學(xué)生的信任教育，提升學(xué)校管理水平

高中學(xué)校管理工作中增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的信任，不僅能降低教師在工作中的勞動(dòng)量，而且有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。開展管理工作時(shí)，為使教師能夠更好的信任學(xué)生。一方面，引導(dǎo)教師樹立自信。部分高中教師不夠自信，總認(rèn)為沒有教師的監(jiān)督，學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。事實(shí)上，高中階段的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，而且具有一定的自學(xué)能力和自制力。因此，開展教育教學(xué)工作時(shí)要引導(dǎo)教師增強(qiáng)自信心，要意識(shí)到即使沒有教師的現(xiàn)場監(jiān)督，在一定程度上，學(xué)生仍能按照學(xué)校的統(tǒng)一安排開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣也有利于教師將更多的精力放在教學(xué)水平的提升上。另一方面，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。管理工作中要求教師積極轉(zhuǎn)變觀念，既要相信學(xué)生，又要認(rèn)識(shí)到學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，注重將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，在課堂上多組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，如此可更好的加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

另外，相信學(xué)生能夠克服大多數(shù)學(xué)習(xí)困難。高中生學(xué)習(xí)中雖然遇到較多困難，但同學(xué)之間可以相互幫助，共同提高，而且高中生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力可查閱資料，因此教師教學(xué)中沒有必要做到面面俱到，而應(yīng)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，給予突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)的機(jī)會(huì)，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感，樹立學(xué)習(xí)的自信心。例如，在講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，不能因擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)而采用滿堂灌的教學(xué)模式，而應(yīng)給予學(xué)生充分的信任，在課堂上留下空白，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、討論。在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己梳理、歸納，相互補(bǔ)充，這樣既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，還可以加深課堂內(nèi)容的印象，也可更好的消化吸收所學(xué)，為其靈活應(yīng)用分析相關(guān)問題奠定良好基礎(chǔ)。

3.注重家長對(duì)教師的信任教育，提升學(xué)校管理水平

高中學(xué)校管理中應(yīng)注重解決家長對(duì)教師的信任問題，使廣大家長相信教師的品行、學(xué)識(shí)不僅會(huì)管好自己的孩子，給孩子樹立良好的榜樣，而且還會(huì)嚴(yán)格管理、教好自己的孩子。開展管理工作中應(yīng)從以下內(nèi)容入手滲透信任教育：其一，多與家長溝通。高中學(xué)校管理者不僅要建立學(xué)生家長通訊錄，更要多與家長進(jìn)行溝通，尤其注重定期邀請(qǐng)學(xué)生家長到校參觀，使家長更好的了解學(xué)校，尤其借助家長參觀的機(jī)會(huì)，學(xué)校管理者給廣大家長介紹學(xué)校的師資力量、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師取得的教學(xué)成果等，增加家長對(duì)教師的了解。其二，引導(dǎo)家長建立對(duì)教師的信任。多給家長做思想工作，使其認(rèn)識(shí)到既然將學(xué)生交給教師，就要相信教師有能力將學(xué)生教好，相信教師無論在教學(xué)上還是在為人師表人都經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練與培訓(xùn)，可幫助學(xué)生解決在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)中各種問題，尤其當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績波動(dòng)時(shí)要求家長客觀的看待，并與教師積極溝通，了解實(shí)際情況，而非不問青紅皂白將責(zé)任歸咎于教師。其三，鼓勵(lì)家長敢于表達(dá)訴求。為使廣大家長信任教師，引導(dǎo)家長敢于將訴求告知教師，相信教師會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對(duì)性措施，盡可能的滿足家長訴求，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生完美品格的形成。

例如，當(dāng)學(xué)生的考試成績有所下降時(shí)，要求家長先與學(xué)生進(jìn)行初步溝通，分析成績下滑原因，是考試題目難度過大、對(duì)教師所教的知識(shí)不理解，還是教師教學(xué)中不夠認(rèn)真、負(fù)責(zé)。而后在與任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，真正的找到原因，相信在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生一定會(huì)彌補(bǔ)學(xué)生上的不足，取得更大的進(jìn)步。

4.注重教師對(duì)家長的信任教育，提升學(xué)校管理水平

眾所周知，學(xué)生的教育質(zhì)量一定程度上受家庭因素影響，因此，為使家長配合教師做好家庭教育，應(yīng)注重開展教師對(duì)家長的信任教育工作，使教師敢于將教育任務(wù)交給家長，相信在家長以及自身的努力下一定能將學(xué)生教育好。一方面，引導(dǎo)教師多與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要求教師結(jié)合所教班級(jí)建立專門的家長溝通群，多與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)可要求家長給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其再接再厲。當(dāng)學(xué)生退步時(shí)要求家長與學(xué)生一起分析原因，多給予其鼓勵(lì)，而非打罵和挖苦。另一方面，將相關(guān)教育任務(wù)放心的交給家長。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育過程中家長發(fā)揮的重要作用，給予家長充分的信任，并將相關(guān)的教育任務(wù)布置給家長，相信在家長的監(jiān)督下學(xué)生能夠認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，注重多與家長探討教育學(xué)生的方法。教師除認(rèn)真完成知識(shí)講解、傳授任務(wù)外，還應(yīng)多與家長溝通，探討教育學(xué)生的方法，并認(rèn)真聽取家長的意見，結(jié)合自身實(shí)際，開展教學(xué)工作時(shí)加以靈活的應(yīng)用，相信在家長的協(xié)助、支持下，能高效、圓滿的完成教學(xué)目標(biāo)。

例如，教學(xué)中教師可構(gòu)建家長溝通群，及時(shí)將學(xué)生掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)告知學(xué)生家長，并給家長提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生在家中學(xué)習(xí)時(shí)參考。同時(shí)，要求家長監(jiān)督學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。相信家長會(huì)非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠嚴(yán)格要求自己孩子，監(jiān)督其及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，信任是開展高中學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)。高中學(xué)校管理者應(yīng)明確管理工作涉及的對(duì)象，積極采取措施認(rèn)真開展信任教育工作，建立領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生、家長與教師、教師與家長之間的信任關(guān)系，營造互信、和諧的教育氛圍，保證各項(xiàng)管理舉措認(rèn)真落實(shí)，為教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。