“混合式教學(xué)”模式在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的探索與實(shí)踐

黃靜閩

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念在不斷的完善，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)下的教育環(huán)境，而“混合式教學(xué)”作為一種新型的教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中廣受歡迎。它吸取了多類(lèi)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生掌握課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)提升學(xué)生的操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，從而能夠更好的幫助學(xué)生就業(yè)。本文將從該模式運(yùn)用的必要性以及中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，闡述該模式在教學(xué)中的探索與實(shí)踐。

一、引言

混合式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，是一種將傳統(tǒng)教學(xué)和在線(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行線(xiàn)上+線(xiàn)下的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠更好的幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，尤其是在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能，該模式能夠更好的輔助教師進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)熟練的運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能。

二、在教學(xué)中運(yùn)用該模式的必要性

（一）促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)和線(xiàn)上教學(xué)的融合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式也就是面對(duì)面的教學(xué)，教師進(jìn)行教學(xué)的方法沒(méi)有新意，教學(xué)手段比較單一，教學(xué)模式比較陳舊。這種教學(xué)模式很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更別說(shuō)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)用該模式進(jìn)行教學(xué)會(huì)使課堂比較枯燥乏味，難以取得良好的教學(xué)效果。但是在教學(xué)中運(yùn)用“混合式教學(xué)”模式，取得的效果則完全不一樣。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠積極主動(dòng)的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們?cè)敢鈱W(xué)、樂(lè)意學(xué)，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。并且通過(guò)數(shù)字化的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生更容易理解所要講授的內(nèi)容，同時(shí)也能夠有效調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，使學(xué)生積極的參與到其中。

（二）增加了課堂上師生的互動(dòng)

運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，雖然也有師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，但是這種互動(dòng)是面對(duì)面的，是在課堂上進(jìn)行的，并且有些學(xué)生性格比較靦腆，難以在人前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而運(yùn)用“混合式教學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)，就很好的避免了這一點(diǎn)。該模式是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合了數(shù)字化教學(xué)，也就是說(shuō)脫離了學(xué)校這一固定范圍，師生能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動(dòng)，一些性格內(nèi)向的學(xué)生也能夠勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中通過(guò)QQ微信等平臺(tái)，建立班級(jí)交流群，或者是通過(guò)釘釘與魚(yú)課堂等教學(xué)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，不僅有助于學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通，同時(shí)也拉近了師生之間的關(guān)系，增加了師生之間的互動(dòng)。

（三）提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的統(tǒng)一化、集中化，難以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的教育。而在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用“混合式教學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而開(kāi)展針對(duì)性的教育。通過(guò)這種模式，學(xué)生有疑問(wèn)可以隨時(shí)的向老師提出來(lái)，并且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料獲得更多的信息。不僅使學(xué)生的疑問(wèn)得到解答，知識(shí)技能得到提高，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生自主開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的能力。改變了學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)地位，將學(xué)生從學(xué)習(xí)活動(dòng)的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)正是由于該模式下各種教學(xué)資源的支持，教師能夠系統(tǒng)地傳授給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，課堂氛圍也比較活躍。

三、教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一，學(xué)生思維得不到發(fā)展。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師主要以傳統(tǒng)的講授法為主，學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源是通過(guò)教師的講授，雖然現(xiàn)如今科技比較發(fā)達(dá)，大多數(shù)的學(xué)校運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但實(shí)際上這些學(xué)校的教學(xué)模式還是主要以教師的講授為主，學(xué)生只有通過(guò)教師的引導(dǎo)才能夠獲得知識(shí)，一旦脫離了教師，他們就不知道怎樣開(kāi)始學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生思維的發(fā)展，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，使他們認(rèn)為學(xué)習(xí)只是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，而不會(huì)自主的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也使他們認(rèn)為教師的話(huà)就是真理，就是知識(shí)，而不會(huì)主動(dòng)的去辨別教師所說(shuō)所講是否正確，不利于學(xué)生批判精神的培養(yǎng)。

（二）教師講課速度過(guò)快。由于中職會(huì)計(jì)要教授的內(nèi)容比較多，教師為了能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)要求，因此他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中講課的速度會(huì)比較快。而講課速度的加快，會(huì)使學(xué)生不理解教學(xué)的內(nèi)容，從而跟不上教師的速度。并且有一些教師重視對(duì)理論知識(shí)的講解，而忽視了實(shí)踐教學(xué)，因此教出來(lái)的學(xué)生所擅長(zhǎng)的也只是理論，無(wú)法將理論運(yùn)用于實(shí)踐，而會(huì)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際操作能力因此不利于學(xué)生就業(yè)。

四、“混合式”教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與我們的生活緊密聯(lián)系在一起，為了能夠更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)。首先是要明確教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)相當(dāng)于教學(xué)的方向，只有目標(biāo)明確了才能夠向著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方向前進(jìn)。同時(shí)還要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，要嚴(yán)格的篩選教學(xué)資源，選擇有針對(duì)性的資源進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需求充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。除此之外，還要將教學(xué)資源有機(jī)的結(jié)合在一起，從而填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的空缺。整合教學(xué)資源，這一環(huán)節(jié)是非常重要的，是教師學(xué)習(xí)參考資料的同時(shí)還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到最新的教學(xué)資源進(jìn)行整合，只有結(jié)合各個(gè)方面的教學(xué)資源，才能夠提供給學(xué)生完整的教學(xué)內(nèi)容。其次是開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分利用QQ微信或者是其他的交流平臺(tái)將選擇好的網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生能夠掌握知識(shí)框架，并且能夠提前熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為教師進(jìn)行教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。中職會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容比較多，因此需要選擇重要的知識(shí)進(jìn)行講解，教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。首先教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重難點(diǎn)并將其制作成視頻，供學(xué)生觀看，以便于能夠提前做好準(zhǔn)備工作，通過(guò)視頻進(jìn)行教學(xué)不僅能夠使學(xué)生提前了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)在進(jìn)行講解時(shí)，還能夠加深他們的印象，在看視頻的過(guò)程中有疑問(wèn)時(shí)可以記錄下來(lái)，等到課堂上詢(xún)問(wèn)教師或者是集體進(jìn)行討論。尤其是在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)電算化》這種實(shí)踐性較強(qiáng)的科目時(shí)，通過(guò)視頻教學(xué)能夠提高學(xué)生的積極性，學(xué)生可以在教師講解之前進(jìn)行操作，當(dāng)遇到難題時(shí)，先自己慢慢思考再詢(xún)問(wèn)教師，使學(xué)生的思維能力能夠得到提升。其次，教師不僅要重視教授給學(xué)生理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)奶砑尤宋闹R(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。運(yùn)用“混合式”教學(xué)模式能夠使學(xué)生預(yù)先了解教學(xué)內(nèi)容，并在之后的教學(xué)過(guò)程中加深印象。