利用多媒體提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量

高彥強(qiáng)

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，多媒體的使用必不可少，因其在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在鍛煉學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生思維方面上有著顯著的作用。多媒體在課堂上的應(yīng)用無(wú)異于如虎添翼，使教師在教授教材、拓展知識(shí)的環(huán)節(jié)上更加方便快捷，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起到推波助瀾的作用，從根本上提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，取得事半功倍的效果。本文將從利用多媒體“激發(fā)興趣”“優(yōu)化課堂”“拓寬視野”“提高效率”四個(gè)方面講述如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué);美術(shù)課堂;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）02-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.078

多媒體教學(xué)是將形狀、聲音和表現(xiàn)手法相結(jié)合的一種教學(xué)方法，是一種利用視聽(tīng)教育手段進(jìn)行的課堂教育活動(dòng)，具有顯著的先進(jìn)性和靈活性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官感知，激起學(xué)生的積極性。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以有效促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

一、利用多媒體激發(fā)興趣

興趣是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)?，F(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一種現(xiàn)象：教師在課堂上激情澎湃地講，學(xué)生在講臺(tái)下麻木地聽(tīng)，學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生厭煩情緒，甚至不聽(tīng)講，或者在課堂上做自己的事情。這種對(duì)教師不尊重，對(duì)自己不負(fù)責(zé)的行為會(huì)阻礙美術(shù)教學(xué)的進(jìn)步，限制學(xué)生的全面發(fā)展。產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要原因之一就是教師將知識(shí)以枯燥單一的方式傳授給學(xué)生，沒(méi)能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

興趣、愛(ài)好是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提條件。小學(xué)生的創(chuàng)新能力需要在和諧輕松的氛圍下產(chǎn)生，激勵(lì)性的語(yǔ)言以及優(yōu)美動(dòng)人的圖片都可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體恰好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。通過(guò)使用多媒體這一現(xiàn)代科技教育方式，教師可以將行、聲、色、光直觀，生動(dòng)，形象地呈現(xiàn)在課堂上，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官感知，刺激學(xué)生的求知欲和好奇心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣[1]。

多媒體中的三維立體動(dòng)畫，以它豐富的色彩、精致優(yōu)美的各種形象以及立體的動(dòng)畫效果和引人深思的故事情節(jié)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了無(wú)法抵抗的吸引力，也為他們的兒童時(shí)期留下了美好的有關(guān)美術(shù)的記憶。電子游戲以其多變的豐富的故事情節(jié)以及刺激緊張的機(jī)關(guān)設(shè)置刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生以高昂的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)，學(xué)生的好奇心和求知欲望得到滿足，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這種充滿時(shí)代性的教學(xué)手段下學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)造潛能，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，展示學(xué)生個(gè)人風(fēng)采，讓學(xué)生看到自身潛在的價(jià)值，教師也可以在這種模式下不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師需要摒棄傳統(tǒng)的單調(diào)、枯燥、無(wú)味的教學(xué)模式，以及一味地讓學(xué)生進(jìn)行圖片欣賞及美術(shù)技法的訓(xùn)練，這只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)喪失興趣。教師應(yīng)該采用多媒體將音樂(lè)、圖像相結(jié)合，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的積極氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。

二、利用多媒體優(yōu)化課堂

萬(wàn)事開(kāi)頭難，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入十分重要，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以有效地發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生通過(guò)教師在課堂上的引導(dǎo)，訓(xùn)練自己的美術(shù)功底，形成自己的美術(shù)思維，從而有效地完成教師布置的美術(shù)任務(wù)。所以教師在設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該重視學(xué)生的自身特征，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解基礎(chǔ)上，分析學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知情況，充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)教育手段滲透到美術(shù)教學(xué)課堂中，將學(xué)生帶入美術(shù)情境中，讓學(xué)生身臨其境地感受美術(shù)的魅力。

每個(gè)人都渴望創(chuàng)新，然而創(chuàng)新的前提條件是思考，停滯不前的古板的思想并不會(huì)創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。如果學(xué)生的思維受到限制，不能得到及時(shí)的發(fā)散，學(xué)生的創(chuàng)造力就會(huì)大打折扣，作品也難以打動(dòng)人。只有拋棄世俗的眼光，打破傳統(tǒng)的觀念，用新的思維代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理念，并且大膽嘗試，即使失敗也不放棄不害怕，才能做到真正的創(chuàng)新，創(chuàng)造出真正優(yōu)秀高質(zhì)量的作品。

縱覽古今中外眾多藝術(shù)家，正是他們從新思維出發(fā)才創(chuàng)造出令人驚嘆的作品，真正的作品都是經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)的，所以到現(xiàn)在，這些藝術(shù)家們的作品還具有極高的地位及昂貴的價(jià)值。因此，教師需要挖掘教材中蘊(yùn)含的各種想象因素，并利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，活躍學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)以興趣促使學(xué)生思考，以情感增加學(xué)生興趣，以情境提高學(xué)生創(chuàng)新的目的[2]。

教師利用多媒體將作品全方位地展示在學(xué)生面前，直觀逼真的畫面能在最大程度上引起學(xué)生的觀察興趣，然后教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己所看到的角度進(jìn)行描述，并且討論自己在生活中見(jiàn)到的作品中的事物是怎樣的，如果讓學(xué)生自己進(jìn)行繪畫，學(xué)生會(huì)站在哪個(gè)角度，用什么樣的構(gòu)圖去完成作品，以這些來(lái)激發(fā)起學(xué)生繪畫的欲望。之后在經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥學(xué)生豁然開(kāi)朗時(shí)，教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照心中的畫譜繪畫，鼓勵(lì)學(xué)生不要擔(dān)心繪畫失敗，強(qiáng)調(diào)作品不求形似、不求色真，只要求學(xué)生能夠用獨(dú)特的思維方式將自己作品表現(xiàn)出來(lái)。教師通過(guò)這種獨(dú)特的方式啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生只要有信心、有耐心、有恒心，敢于將自己的想法表現(xiàn)在作品中就可以。

經(jīng)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)更高效，更節(jié)省時(shí)間，可以使美術(shù)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師傳授知識(shí)有方法，學(xué)生上課有精神，多媒體教學(xué)不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且在學(xué)生作業(yè)展示和作品欣賞中也有顯著作用，不僅提高了學(xué)生的欣賞水平和鑒賞能力，還能激起學(xué)生學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的欲望。

三、利用多媒體拓寬視野

傳統(tǒng)的固有的美術(shù)教學(xué)模式：教師根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容及需要完成的教學(xué)目標(biāo)，搜集相應(yīng)的范例圖片或者優(yōu)秀作品進(jìn)行“倒豆子”式教學(xué)，學(xué)生機(jī)械地接收知識(shí)，機(jī)械地練習(xí)美術(shù)技巧，這種枯燥單一的教學(xué)方式只會(huì)令學(xué)生對(duì)美術(shù)逐漸感到厭倦，產(chǎn)生消極的心理情緒，它往往會(huì)造成教師一個(gè)人在講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)象，學(xué)生在底下不聽(tīng)講，甚至自顧自做自己的事情，用冷漠、消極、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度敷衍教師，也是對(duì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。

相反，新穎科學(xué)的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)模式下，教師能夠很好地抓住學(xué)生的心理特征——有趣生動(dòng)的動(dòng)畫是學(xué)生的最愛(ài)，最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而充分發(fā)揮多媒體在美術(shù)教學(xué)課堂上的作用。所以，教師需要改變自己的教學(xué)方式，可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體搜集同一位畫家在不同時(shí)期的相關(guān)題材的作品，向?qū)W生分析畫家的心境變化及畫家是在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)作的作品;同一題材不同畫種的作品，分析畫種的特征;不同國(guó)家、民族同一題材的作品，概述國(guó)家或者民族特色。將這些作品以不同的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以直觀的觀察，學(xué)生通過(guò)自己對(duì)美術(shù)的理解，大膽地發(fā)表自己的看法及與同伴對(duì)隱藏在這些作品下的情感進(jìn)行探討。學(xué)生在自己所看到的事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考并且將自己的想法和同伴交流，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解[3]，使之更好地掌握美術(shù)相關(guān)的知識(shí)技能，提高美術(shù)作業(yè)的質(zhì)量，使作業(yè)效果出乎教師意料，也可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的分析能力，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信。

多媒體的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可以回到過(guò)去，達(dá)到將來(lái)，領(lǐng)略中外的美術(shù)文化，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠更全面地掌握美術(shù)知識(shí)，也能鍛煉學(xué)生積累知識(shí)、收集信息的能力。

四、利用多媒體提高效率

發(fā)揮現(xiàn)代科技教育技術(shù)在課堂中的作用，有利于優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快速掌握新知識(shí)，鍛煉并發(fā)散學(xué)生的美術(shù)思維能力，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。教師可以讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)繪圖制圖軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)及繪制，學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美，在基礎(chǔ)的圖片上添加藝術(shù)字體并對(duì)其進(jìn)行大小、位置以及文字排版格式等的編輯。學(xué)生完成后可在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行預(yù)覽，對(duì)作品的優(yōu)劣情況一目了然，從而對(duì)其進(jìn)一步地完善，達(dá)到學(xué)生預(yù)期效果以后可以打印成品。作品完成后，學(xué)生之間可以相互交流討論，指出對(duì)方作品中存在的不足之處以及請(qǐng)對(duì)方校正自己的作品。

如中國(guó)畫《麻雀》一課，教師可利用計(jì)算機(jī)放大一只麻雀，并進(jìn)行不同方位的展示，使麻雀的各個(gè)角度都可觀察。學(xué)生通過(guò)觀察后對(duì)麻雀的外觀進(jìn)行描述，如麻雀長(zhǎng)什么樣，羽毛、色彩的分布有什么特點(diǎn)等。教師可以利用學(xué)生與生俱來(lái)的模仿能力，讓學(xué)生模仿麻雀展翅、飛翔、啄食等動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，活躍課堂氣氛。然后組織學(xué)生安靜下來(lái)觀看計(jì)算機(jī)屏幕：一群群、一處處的麻雀飛來(lái)飛去，樣子小巧可愛(ài)。這時(shí)學(xué)生會(huì)開(kāi)始構(gòu)思自己的畫譜，待學(xué)生思考完畢后，教師可以請(qǐng)學(xué)生講一講自己的想法。在講述過(guò)程中，記憶的表象經(jīng)過(guò)大腦的加工整理，畫譜會(huì)更加鮮明完美。

利用計(jì)算機(jī)繪畫軟件的簡(jiǎn)便性和靈活性，學(xué)生可以設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的作品，降低學(xué)生的繪畫時(shí)間，節(jié)省不必要的時(shí)間，提高課堂的教學(xué)效率，而且能在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的科技運(yùn)用能力，使他們親身體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信，堅(jiān)定創(chuàng)新的信念。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，合理地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，將對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的影響，教師應(yīng)該在課堂上合理、恰當(dāng)、科學(xué)地使用多媒體。需要注意“使用”不是“濫用”，千篇一律地使用多媒體也會(huì)令學(xué)生感到無(wú)趣，產(chǎn)生厭倦心理，因此教師應(yīng)當(dāng)掌握多媒體應(yīng)用的“度”，充分合理地發(fā)揮現(xiàn)代科技多媒體的功能作用，讓美術(shù)教育散發(fā)獨(dú)特的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李安貴.多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2015（24）：135.