疫情下小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)之策略初探

鄧百嬌

【摘要】2020年春季受到新冠肺炎疫情的影響，全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校紛紛采取了“停課不停學(xué)”的教學(xué)措施，著力降低延期上學(xué)帶來(lái)的不利影響。線上教學(xué)作為疫情期間開展教學(xué)工作的有效途徑，迅速在全國(guó)各地得到廣泛落實(shí)。本文以疫情期間小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)為例，提出關(guān)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)有效性的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);線上教學(xué);策略

線上教學(xué)是新冠肺炎疫情下的無(wú)奈之舉，其主要目的是確保疫情防控期間教學(xué)工作能夠順利開展，減輕新冠肺炎疫情對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，對(duì)互動(dòng)性要求更高，受限于線上教學(xué)互動(dòng)性差、監(jiān)測(cè)效果不理想等因素，小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)比較難發(fā)揮理想的教學(xué)效果，具有很大的局限性。作為基層一線教師，需要充分掌握線上教學(xué)的優(yōu)劣，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的有效性。

自啟動(dòng)線上教學(xué)以來(lái)，我基于學(xué)科素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循在線教學(xué)規(guī)律重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)有序開展線上教學(xué)工作，確保學(xué)生停課不停學(xué)，凝聚學(xué)生學(xué)習(xí)的向心力，力促線上教學(xué)取得實(shí)效。但數(shù)學(xué)這門學(xué)科內(nèi)容抽象難理解，課時(shí)少、內(nèi)容多，線上獨(dú)立學(xué)習(xí)難合作，而且教學(xué)效果難把握。疫情期間，為了不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的有效性，我采取了如下策略：

一、制定計(jì)劃，保證線上教學(xué)有序進(jìn)行

為了改善小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)現(xiàn)狀，作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要對(duì)線上教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)之間的區(qū)別存在充分的認(rèn)識(shí)，然后落實(shí)針對(duì)性的措施。一是課前階段做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流工作，保證所有學(xué)生具備參與線上課堂教學(xué)的基本條件，讓學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)生做好時(shí)間安排，留出足夠的線上學(xué)習(xí)時(shí)間。部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)對(duì)線上教學(xué)存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為線上教學(xué)不僅浪費(fèi)時(shí)間，還達(dá)不到理想的教學(xué)效果。作為一名教師，一定要糾正學(xué)生家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，幫助他們認(rèn)識(shí)到新冠肺炎期間線上教學(xué)的重要性和必要性，進(jìn)而取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合。線上教學(xué)的過程中要求與課堂教學(xué)相同，需要認(rèn)真做好筆記。如有充裕時(shí)間的學(xué)生家長(zhǎng)，可以留出一部分時(shí)間來(lái)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每天要按時(shí)完成作業(yè)，并及時(shí)借助企業(yè)微信、班級(jí)小管家等軟件來(lái)完成反饋情況。二是線上教學(xué)期間，學(xué)習(xí)指導(dǎo)（即學(xué)習(xí)內(nèi)容）可以前一天晚上提前推送給學(xué)生及其家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)安排好時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到線上教學(xué)中。同時(shí)學(xué)生的班級(jí)群也要充分利用起來(lái)，提前一天為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)生有序預(yù)習(xí)。如果次日的教學(xué)內(nèi)容為概念課，則讓學(xué)生從概念中找出關(guān)鍵字詞，先讓學(xué)生自行整理知識(shí)點(diǎn)。如學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)第一單元《圓錐的體積》時(shí)，課前準(zhǔn)備階段就要將教學(xué)內(nèi)容公布出來(lái)，讓學(xué)生在家中尋找類似圓柱和圓錐形狀的物品，動(dòng)手制作等底等高的圓柱和圓錐，引導(dǎo)他們提前做好教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)工作。三是傳授學(xué)生基本的線上教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)能夠正確參與到線上教學(xué)中。

教師可以充分利用線上教學(xué)軟件來(lái)反饋問題，運(yùn)用多種媒體進(jìn)行“疫”線教學(xué)，堅(jiān)決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。只有學(xué)生及其家長(zhǎng)能夠正確使用線上教學(xué)軟件，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性才能夠有效發(fā)揮出來(lái)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的有序開展。

二、多種方式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲

線上教學(xué)往往是通過網(wǎng)絡(luò)視頻或者語(yǔ)音溝通的方法來(lái)完成，學(xué)生與老師之間未能面對(duì)面交流。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師更是難以有效了解學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的情況，因此教師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，力爭(zhēng)做到教學(xué)內(nèi)容少而精，盡量滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一般情況下，線上教學(xué)的進(jìn)度要明顯快于線下課堂教學(xué)，為了讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，可以將教學(xué)內(nèi)容分為多節(jié)課來(lái)完成，做好每天的規(guī)劃工作，幫助學(xué)生強(qiáng)化新知識(shí)。

1.制作或篩選微課視頻。教師課前提前認(rèn)真鉆研教材，通過多渠道收集網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源， 認(rèn)真進(jìn)行備課、精心制作課件，尋找符合我們教材的學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，按知識(shí)點(diǎn)匯總好，寫好學(xué)習(xí)指導(dǎo)發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

2.固定時(shí)間線上答疑。鼓勵(lì)學(xué)生跟著線上教學(xué)視頻的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會(huì)的問題及時(shí)提問，教師固定時(shí)間及時(shí)進(jìn)行線上答疑。對(duì)同一個(gè)問題，如涉及多人提問，則在群里進(jìn)行總結(jié)回答。

3.布置作業(yè)和課堂檢測(cè)。為了解學(xué)生的線上課程學(xué)習(xí)情況，每次課后都會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)或小測(cè)。并要求學(xué)生將作業(yè)或小測(cè)拍照上交，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)或小測(cè)完成情況及時(shí)進(jìn)行反饋點(diǎn)評(píng)。

4.習(xí)題微課評(píng)講和作業(yè)總結(jié)。線上教學(xué)相較于線下課堂教學(xué)對(duì)差等生更為有利，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生能夠隨時(shí)觀看視頻來(lái)增強(qiáng)記憶，加深理解。我根據(jù)學(xué)生上交的作業(yè)質(zhì)量來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況。然后針對(duì)錯(cuò)題或重點(diǎn)題制作微課評(píng)講，并寫好當(dāng)天的作業(yè)總結(jié)，晚上發(fā)送到班級(jí)群，供同學(xué)之間參考他人作業(yè)的解題思路，了解自己作業(yè)的不足。學(xué)生觀看評(píng)講視頻后，用紅筆認(rèn)真更正錯(cuò)題，再拍照上傳班級(jí)小管家，便于老師再一次了解到學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的程度，幫助學(xué)生強(qiáng)化新知識(shí)。因此我將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，制作重點(diǎn)題或錯(cuò)題的習(xí)題評(píng)講微課，能夠讓學(xué)生回顧數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)更具針對(duì)性，可以進(jìn)一步滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。培養(yǎng)數(shù)學(xué)土壤，讓知識(shí)“野蠻生長(zhǎng)”，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的有效性具有重要意義。

三、加強(qiáng)測(cè)試，鞏固“疫”線教學(xué)成效

做好線上教學(xué)的質(zhì)量測(cè)試工作，小學(xué)數(shù)學(xué)線下課堂教學(xué)的過程中，教師通過精選題目制成試卷，限時(shí)監(jiān)考并批改的方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。線上教學(xué)過程中，學(xué)生完成試卷時(shí)的獨(dú)立性、時(shí)效性、自覺性都無(wú)法得到保障，因此，通過考卷的審核得分來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況具有很大局限性。為了提升線上教學(xué)的質(zhì)量測(cè)試效果，可以充分利用線上的各種軟件進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，力爭(zhēng)質(zhì)量檢測(cè)效果與線下質(zhì)量檢測(cè)效果相符。

我在疫情期間的線上測(cè)試是這樣安排的：新課當(dāng)天測(cè);每周一小測(cè);單元一大測(cè)。新課每天一檢測(cè)，利用“一起小學(xué)”這個(gè)APP軟件，通過線上布置當(dāng)天小測(cè)的內(nèi)容，學(xué)生完成提交后，系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別答題正確率，快速生成錯(cuò)題集。一來(lái)學(xué)生當(dāng)作檢查自己當(dāng)天學(xué)習(xí)掌握的程度，二來(lái)家長(zhǎng)對(duì)小孩的學(xué)習(xí)掌握程度也一目了然，從而提高學(xué)習(xí)效率。每周一小測(cè)，老師羅列這一周學(xué)習(xí)的重點(diǎn)題或?qū)W生的錯(cuò)題，精選題目編成試卷，通過班級(jí)小管家發(fā)布在線測(cè)驗(yàn)，在系統(tǒng)里設(shè)置好答案。學(xué)生提交后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)識(shí)別答題正確率，快速生成每道題的答題情況。一來(lái)可以幫助學(xué)生強(qiáng)化本周的知識(shí)點(diǎn);二來(lái)老師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，隨時(shí)微調(diào)自己的教學(xué)計(jì)劃來(lái)制作微課和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。單元一大測(cè)，學(xué)完一單元后進(jìn)行系統(tǒng)考核，目的是了解到學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。以小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)》為例，進(jìn)行線上教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)時(shí)，教師先精選題目出好試卷，制作好答題卡，規(guī)定周六早上（家長(zhǎng)大部分都在家，便于監(jiān)控）9點(diǎn)開始考試，學(xué)生把答案寫在答題卡上，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并拍照上傳班級(jí)小管家。然后老師進(jìn)行在線批改，以保證線上教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作的獨(dú)立性、時(shí)效性，為線上教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性提供保障。通過大大小小的各種測(cè)試，來(lái)了解學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的有效性。

四、頒發(fā)獎(jiǎng)狀，激發(fā)“疫”線教學(xué)興趣

為了激發(fā)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的興趣，除了平常點(diǎn)贊，獎(jiǎng)紅花，語(yǔ)音表?yè)P(yáng)，每周還根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等評(píng)出各種XX之星，如：學(xué)習(xí)之星，進(jìn)步之星，三好之星……在網(wǎng)上生成獎(jiǎng)狀，并在班級(jí)群里頒發(fā)獎(jiǎng)狀給學(xué)生。通過這種方式激發(fā)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的興趣，從而讓線上數(shù)學(xué)課脫穎而出，贏得“生”心，激勵(lì)大家能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的有效性。

新冠肺炎疫情防控期間，線上教學(xué)已經(jīng)成為全國(guó)教育行業(yè)的優(yōu)先選擇，與傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)對(duì)比，線上教學(xué)有自己的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和不足之處。作為教育工作者，一定要正確把握線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，開展積極有效的措施來(lái)改善線上教學(xué)的不足，將線上教學(xué)有序的開展，提升小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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