高校人才引進(jìn)的“錯(cuò)位”與“對(duì)位”

蘇雅蓉

摘? 要：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案進(jìn)行選擇、設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、明確教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)制度與體系不斷調(diào)整、完善，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才，需要學(xué)校重視人才培養(yǎng)，引進(jìn)專業(yè)教師，以全新的教學(xué)理念與方法拓展教學(xué)渠道，構(gòu)建高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，豐富學(xué)生知識(shí)面，為各領(lǐng)域提供復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：高校;人才引進(jìn);錯(cuò)位;對(duì)位

中圖分類號(hào)：G712? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2020）03-044-04

為滿足各領(lǐng)域用人需求，我國(guó)高校加大了對(duì)復(fù)合型人才的教育與管理。在高校的教育教學(xué)中，最具影響的就是相關(guān)教學(xué)人才，其教學(xué)理念和教學(xué)模式會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。因此，高校要加大復(fù)合型師資人才的引進(jìn)，應(yīng)從學(xué)生的角度分析，選擇專業(yè)水平與綜合能力比較強(qiáng)的人才，以教材內(nèi)容為教學(xué)基礎(chǔ)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)渠道、拓展知識(shí)內(nèi)容，即能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能全面提升教師的綜合能力。

一、 高校人才引進(jìn)的“錯(cuò)位”問(wèn)題

1.缺乏戰(zhàn)略性的引進(jìn)方法

首先，在一些高校中，不僅好的師資比較缺乏，而且還忽視了教學(xué)人才的引進(jìn)。教學(xué)人才的引進(jìn)，基本是以“優(yōu)惠政策”吸引人才，無(wú)論是科研學(xué)術(shù)還是培養(yǎng)計(jì)劃都缺乏管理，沒(méi)有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，無(wú)法吸引到更多的高層次教學(xué)人才。其次，不完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在一些高校的教育教學(xué)中是普遍存在的問(wèn)題之一，沒(méi)有完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，就無(wú)法對(duì)人才專業(yè)水平與教學(xué)模式給予綜合評(píng)價(jià)。大多數(shù)的高校，對(duì)教學(xué)人才的學(xué)歷、海外經(jīng)驗(yàn)、成就等更重視，反而忽視了人才的教育道德、品質(zhì)、專業(yè)水平等。結(jié)果只是一味地引進(jìn)人才，注重人才的數(shù)量卻忽視了人才的質(zhì)量，對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的建立造成不利影響，整體的專業(yè)水平依然無(wú)法滿足高校的發(fā)展需求，戰(zhàn)略性的引進(jìn)方法缺乏，不僅浪費(fèi)了大量的資金費(fèi)用，而且還不利于高校的未來(lái)發(fā)展。

2.人力資源管理力度低

高校的人力資源管理部門是促進(jìn)高校與專業(yè)人才綜合發(fā)展的橋梁。為了滿足高校的用人需求，需要人力資源管理部門能夠以高校用人角度對(duì)“供需”雙方進(jìn)行全面分析，做到既能滿足人才的發(fā)展需求，又能把優(yōu)秀人才引進(jìn)到高校中，為教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮作用，使人才與高校達(dá)到互利共贏的目標(biāo)[1]。但是在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中，人力資源管理部門忽視對(duì)高校與人才的綜合分析，無(wú)論是對(duì)人才的招聘，還是人才所關(guān)心的薪資待遇、福利優(yōu)惠等，都與實(shí)際發(fā)展產(chǎn)生了沖突，對(duì)各項(xiàng)關(guān)系的處理都不夠合理。很多高校的人力資源管理部門，沒(méi)有明確的管理目標(biāo)與制度，工作缺乏科學(xué)性;對(duì)人力資源管理工作人員的專業(yè)水平與綜合能力沒(méi)有過(guò)多的要求與標(biāo)準(zhǔn)，很多人對(duì)相關(guān)知識(shí)理論了解的不夠全面，對(duì)人才引進(jìn)沒(méi)有規(guī)劃與目標(biāo)。人力資源管理忽視對(duì)自身高校人才需求的考慮，嚴(yán)重阻礙了高校人才引進(jìn)工作的有效開(kāi)展與實(shí)施。

3.忽視引進(jìn)渠道的創(chuàng)新

我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重視，對(duì)人才提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)人才隊(duì)伍的建設(shè)，并且對(duì)人才引進(jìn)工作制定了相關(guān)政策，促進(jìn)人才引進(jìn)工作的開(kāi)放性發(fā)展，使各高校都能夠重視人才引進(jìn)工作，滿足高校的發(fā)展需求。但是，在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中，卻忽視了對(duì)相關(guān)政策的實(shí)施，單一化地依靠傳統(tǒng)的方法與理念，人才引進(jìn)工作還存在著諸多問(wèn)題。目前多數(shù)高校人才引進(jìn)所采用的渠道主要有三個(gè)方面，一是通過(guò)高校的官方網(wǎng)站發(fā)布人才引進(jìn)的消息，二是在地方的人才招聘網(wǎng)站上進(jìn)行人才的引進(jìn)，三是由校內(nèi)的相關(guān)人員進(jìn)行人才的推薦。無(wú)論采用哪種人才引進(jìn)渠道，有明確的引進(jìn)流程：都是由人事處、科研處等相關(guān)部門進(jìn)行簡(jiǎn)歷初篩，根據(jù)人才的個(gè)人情況，考慮到各學(xué)院的用人要求，把適合的人才安排到適合的學(xué)院崗位中，最后由各學(xué)院對(duì)人才進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)與管理。可以看到，人才引進(jìn)的方法與流程都比較單一化，僅僅是為了能滿足各學(xué)院的用人需求，只注重人才的數(shù)量，忽視人才的質(zhì)量。采用人才投簡(jiǎn)歷的方式進(jìn)行引進(jìn)，整體所需要花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，如果人力資源管理部門處理不及時(shí)，就會(huì)造成人才資源的流失。大多數(shù)高校在人才引進(jìn)工作中都處于被動(dòng)的形勢(shì)，主要是以傳統(tǒng)的應(yīng)聘模式為主，忽視對(duì)人才引進(jìn)渠道的創(chuàng)新，無(wú)法滿足現(xiàn)代化高校的發(fā)展需求。

4.激勵(lì)機(jī)制不完善

大多數(shù)的高校對(duì)人才引進(jìn)工作的管理重視不夠，缺乏完善的激勵(lì)機(jī)制，整體的科研水平也比較低，投資力度低，沒(méi)有充足的資源費(fèi)用，使科研的硬件、軟件都不夠充足，對(duì)人才引進(jìn)工作未提供良好的條件，人才引進(jìn)工作整體效果都不理想。此外，各高校并未結(jié)合自身發(fā)展需求，制定出標(biāo)準(zhǔn)化的考核制度和激勵(lì)機(jī)制，只是為了追求科研實(shí)力與綜合水平，對(duì)高校人才制定了過(guò)高的要求，但卻沒(méi)有考慮到人才自身的專業(yè)水平與綜合能力，無(wú)論是對(duì)人才的崗位安排，還是對(duì)科研任務(wù)的布置，都是以強(qiáng)制性的形式進(jìn)行，使人才在不適合的崗位工作中，無(wú)法發(fā)揮作用反而增加了工作壓力，嚴(yán)重地影響了人才的工作積極性。人才在自身的崗位工作中無(wú)法體驗(yàn)到自身的價(jià)值，會(huì)給人才的心理造成負(fù)面的影響，長(zhǎng)此以往最終將造成高校人才的大量流失。

二、 高校人才引進(jìn)“錯(cuò)位”問(wèn)題的原因

從高校的教育教學(xué)角度分析，人才是科研教學(xué)的基石，能夠在教育領(lǐng)域的發(fā)展中，逐漸提升高校的綜合能力，穩(wěn)定自身重要地位，加大對(duì)人才的引進(jìn)力度，能夠根據(jù)人才自身的綜合能力與高校的發(fā)展需求綜合分析，對(duì)人才安排適合的崗位，使人才能在適合的崗位工作充分發(fā)揮出自身的重要作用。但是，從目前高校的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，整體的人才引進(jìn)工作不容樂(lè)觀，普遍忽視對(duì)人才的引進(jìn)，而是重視對(duì)人才的強(qiáng)留。首先，為了能夠穩(wěn)定高校自身的發(fā)展地位，各高校之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，在人才引進(jìn)上互不相讓。只有儲(chǔ)備大量的優(yōu)秀人才，才能滿足高校高質(zhì)量發(fā)展需求。但正是由于對(duì)人才引進(jìn)工作的忽視，沒(méi)有完善的管理制度與引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法把人才引進(jìn)的相關(guān)政策落實(shí)到各項(xiàng)工作中，無(wú)法儲(chǔ)備大量的優(yōu)秀人才。其次，過(guò)于重視人才引進(jìn)的數(shù)量，而忽視了人才引進(jìn)的質(zhì)量，大多數(shù)的高校都把精力放在“引”上，卻失于“管”，沒(méi)有完善的制度和用人機(jī)制，最終造成人才的大量流失。第三，人才引進(jìn)方法與渠道都比較單一化，使人才引進(jìn)工作效率比較低，無(wú)法滿足高校教學(xué)科研發(fā)展需求。

通過(guò)對(duì)高校對(duì)人才引進(jìn)中的“錯(cuò)位”情況分析，能夠詳細(xì)地了解到各高校人才引進(jìn)中所存在的問(wèn)題與相應(yīng)的影響因素，有針對(duì)性地分析與解決[2]。但是各高校在發(fā)展的過(guò)程中，卻沒(méi)有意識(shí)到人才引進(jìn)工作的重要性，忽視對(duì)人才專業(yè)水平與綜合能力的考慮，只是為了能夠引進(jìn)人才而工作，人才引進(jìn)渠道單一化、引進(jìn)方法的傳統(tǒng)化等，都會(huì)對(duì)高校人才引進(jìn)工作的穩(wěn)定發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。除此之外，高校的人力資源管理部門，沒(méi)有明確的引進(jìn)目標(biāo)，只是單一化地按照傳統(tǒng)模式引進(jìn)人才，使高校一直都處于被動(dòng)形勢(shì)中，單純地依靠人才自己投送簡(jiǎn)歷，無(wú)法提升人才引進(jìn)工作效率，加上受到人力資源管理部門人員專業(yè)水平與綜合能力不足的影響，忽視對(duì)人才簡(jiǎn)歷的篩選與查看，造成人才資源的損失與浪費(fèi)。從人才自身的角度分析，還是有部分人員對(duì)自身的未來(lái)發(fā)展沒(méi)有明確的目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃，自身的積極性就會(huì)逐漸地降低，無(wú)法勝任崗位工作，日常的工作效率也比較低，以此形勢(shì)發(fā)展，就會(huì)造成嚴(yán)重的焦慮心理，對(duì)人才的發(fā)展造成嚴(yán)重的不穩(wěn)定性，對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展造成不利的影響[3]。

三、 高校人才引進(jìn)的“對(duì)位”策略

提高對(duì)人才引進(jìn)的重視度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在人才引進(jìn)與培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地分析和掌握具體影響因素，采取科學(xué)合理的解決措施，既能滿足高校發(fā)展的需求，又能提升人才的專業(yè)水平和綜合能力，對(duì)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展具有重要影響。要優(yōu)化人才引進(jìn)理念、創(chuàng)新人才引進(jìn)模式、明確人才引進(jìn)目標(biāo)、完善人才評(píng)價(jià)綜合體系，提升人才引進(jìn)質(zhì)量，擴(kuò)大人才隊(duì)伍，增強(qiáng)高校的綜合能力，實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

1.加大人才引進(jìn)宣傳力度，拓展人才引進(jìn)渠道

把高校發(fā)展與人才引進(jìn)工作綜合分析，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目光，拓展人才引進(jìn)渠道。加大對(duì)人才引進(jìn)的宣傳力度，讓更多的人才都了解到高校對(duì)人才資源需求的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身的專業(yè)與優(yōu)勢(shì)，選擇比較適合的高校。同時(shí)，為高校人才引進(jìn)拓展更多的渠道，逐漸地?cái)U(kuò)大人才隊(duì)伍，為高校的發(fā)展儲(chǔ)備大量的優(yōu)秀人才。依托信息化技術(shù)，創(chuàng)新人才引進(jìn)渠道，一是把人才引進(jìn)工作與信息化技術(shù)結(jié)合發(fā)展，利用微信公眾號(hào)等社交軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全面發(fā)布人才引進(jìn)信息、介紹高校背景和相關(guān)政策，讓更多的人才有更多的選擇機(jī)會(huì)，加入到更優(yōu)秀、專業(yè)的教育隊(duì)伍中，并逐漸地發(fā)展為全球化的招聘，吸引眾多的優(yōu)秀海外學(xué)者的興趣，使其積極自主地參與到教育教學(xué)的發(fā)展中[4]。二是與媒體領(lǐng)域的配合發(fā)展，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)視頻招聘會(huì)，即能夠使人才積極地參與應(yīng)聘，又能夠提升高校人才引進(jìn)工作效率與質(zhì)量，為高校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.制定人才引進(jìn)計(jì)劃，滿足高校的用人需求

高校的發(fā)展和地位的穩(wěn)定、整體教學(xué)水平與質(zhì)量的提高，需要有充足的教學(xué)人才，對(duì)高校個(gè)性化的教學(xué)與發(fā)展加大探究力度。而充足的人才，需要高校有明確的用人目標(biāo)，結(jié)合自身發(fā)展情況與用人需求，制定出完善的人才引進(jìn)計(jì)劃[5]。要在對(duì)自身的人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、年齡、綜合能力等進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，制定出符合自身發(fā)展需求的人才引進(jìn)計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展人才引進(jìn)工作。要對(duì)國(guó)家的相關(guān)政策與教育教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)作全面分析，以高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為計(jì)劃目標(biāo)，對(duì)所引進(jìn)的人才進(jìn)行分層次的管理，使各階段的人才都有儲(chǔ)備資源，尤其是對(duì)具體創(chuàng)新能力的中青年優(yōu)秀人才的引進(jìn)，是人才引進(jìn)的核心目標(biāo)。只有根據(jù)自身的發(fā)展需求，制定出完善的人才引進(jìn)方案，才能夠解決高校人才資源的難題。

3.完善人才評(píng)價(jià)機(jī)制，提升工作質(zhì)量

完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，是高校人才引進(jìn)的重要基礎(chǔ)。針對(duì)不同學(xué)科、專業(yè)、學(xué)歷等因素，制定出多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制，在人才引進(jìn)的前期，就有明確的用人需求和在專業(yè)水平、綜合能力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面應(yīng)具備的基礎(chǔ)條件，只有這樣才能使優(yōu)秀人才從眾多人才中脫穎而出。一旦人才被選入了高校的，要加強(qiáng)對(duì)人才的管理，對(duì)人才引入后的各項(xiàng)工作全面考察，及時(shí)地掌握人才的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)人才進(jìn)行適合崗位的匹配，使人才在適合的崗位中，展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮應(yīng)有的作用。良好的工作環(huán)境是人才引進(jìn)必不可少的條件之一，要全面落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策，積極改善教學(xué)環(huán)境和條件，增強(qiáng)吸引力。要積極為人才提供骨干教師及科研機(jī)構(gòu)深造的機(jī)會(huì)，通過(guò)高校與相關(guān)部門的積極聯(lián)系，為人才子女提供優(yōu)質(zhì)的入學(xué)、就業(yè)等條件，幫助人才解決日常生活中的問(wèn)題，使人才將精力集中投入到教育教學(xué)的創(chuàng)新、研究中，最大限度地發(fā)揮人才的支撐作用。

4.創(chuàng)新人才引進(jìn)平臺(tái)

要強(qiáng)化對(duì)人才引進(jìn)工作的管理，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)人才引進(jìn)平臺(tái)，拓展引進(jìn)渠道，抓住任何人才引進(jìn)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大人才隊(duì)伍規(guī)模。人才引進(jìn)平臺(tái)，即可以讓高校對(duì)人才詳細(xì)地了解，又為人才提供了更多的就業(yè)渠道，使高校與人才都有自我選擇的權(quán)利，保證人才引進(jìn)的公平性與合理性。高校會(huì)結(jié)合自身的發(fā)展及用人需求，詳細(xì)提出人才的標(biāo)準(zhǔn)要求，只有符合標(biāo)準(zhǔn)的人才才能被吸收到高校教師隊(duì)伍中來(lái)，人才可以詳細(xì)了解高校的發(fā)展情況及相關(guān)聯(lián)待遇，根據(jù)自身的標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合的高校與崗位，體現(xiàn)出人才的重要價(jià)值[6]。人才引進(jìn)平臺(tái)要讓更多人了解，為高校人才引進(jìn)工作提升效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了能夠促進(jìn)高校的教學(xué)發(fā)展，需要儲(chǔ)備大量的優(yōu)秀人才，制定完善的人才引進(jìn)計(jì)劃，對(duì)人才引進(jìn)工作有明確的要求[7]，主要是以高校的發(fā)展為核心，只有符合標(biāo)準(zhǔn)的人才才能被高校所錄用，根據(jù)人才的專業(yè)水平與綜合能力，安排適合的崗位，不僅能夠提升整體的工作效率與質(zhì)量，而且還能夠使人才發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新人才引進(jìn)渠道與模式，避免人才的流失，逐漸地?cái)U(kuò)大高校人才隊(duì)伍規(guī)模，為高校的科研工作提供人才資源，為高校的可持續(xù)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

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