社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)淺析

余世建

摘? 要：社會主義核心價值觀與高校校園文化建設(shè)具有內(nèi)在的一致性，高校在校園文化建設(shè)中面臨現(xiàn)實困境，社會主義核心價值觀教育以校園文化建設(shè)為媒介得以落實和固化，最終實現(xiàn)二者有機結(jié)合。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;高校校園文化;路徑

中圖分類號：G711? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2020）03-080-04

十九大以來，黨中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。習(xí)近平指出：“青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去。”[1]中辦下發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》為高校踐行社會主義核心價值觀明確了努力方向，提供了重要遵循。高校擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)文明觀念傳播和弘揚社會道德風(fēng)尚的義務(wù)，在社會主義核心價值觀教育和建設(shè)中責(zé)任重大，是傳播社會主義先進文化的主陣地和主戰(zhàn)場。

一、社會主義核心價值觀與高校校園文化建設(shè)的內(nèi)在一致性

社會主義核心價值觀是中國特色社會主義發(fā)展的階段性成果，屬于精神文化范疇，而精神文化包括三個層次：“第一層次是風(fēng)俗習(xí)慣、行為方式等形于外的文化現(xiàn)象;第二層次是社會的政治、法律和道德等思想;第三層次是人們的思維方式和價值觀念。第三層次的思維方式和價值觀念是文化的最深層次與核心?！盵2]高校是培育人才的主要場所，是踐行社會主義核心價值觀的主要場地，兩者具有內(nèi)在一致性。

1.社會主義核心價值觀是校園文化建設(shè)的理論之源

核心價值觀是國家的重要穩(wěn)定器，廣泛的價值共識和共同的價值追求是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的前提和基礎(chǔ)。習(xí)近平在十九大報告中指出：“要培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！盵3]用社會主義核心價值觀引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識。結(jié)合踐行社會主義核心價值觀的實際，明晰社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和要求，為高校校園文化建設(shè)提供理論平臺。國家層面的價值目標(biāo)、社會層面的價值取向、個人層面的價值準(zhǔn)則是社會主義核心價值觀向社會傳遞正能量主要方向，而高校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型和創(chuàng)新性人才的重大使命， 校園文化的優(yōu)劣直接關(guān)涉人才培養(yǎng)質(zhì)量。校園文化建設(shè)應(yīng)注重結(jié)合社會主義核心價值觀三個層面的內(nèi)容，彰顯中國社會主義建設(shè)優(yōu)勢，堅定“四個自信”，展現(xiàn)中國特色、中國氣派和中國風(fēng)格，為國家富強、民族振興、人民幸福貢獻力量。

2.社會主義核心價值觀豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)容

高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)及文化傳承創(chuàng)新等職能，為更好地實現(xiàn)以上職能，形式多樣、內(nèi)涵豐富的校園文化必不可少。校園文化建設(shè)的依據(jù)是立足于社會主義核心價值觀的實際，通過軟硬件建設(shè)，例如園林景觀、雕塑、亭臺樓閣以及獨具特色的地域文化和優(yōu)秀人文精神等，強化對青年學(xué)生的精神引領(lǐng)。針對部分當(dāng)代大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同程度不高，教育成果不明顯，吸引力不佳的現(xiàn)狀，亟需在培育路徑上改革和創(chuàng)新，在創(chuàng)新教育途徑、增強吸引力，激發(fā)學(xué)生主體意識、學(xué)習(xí)興趣和主動性等方面做進一步努力，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)精神和文化，弘揚主旋律，增強時代感，形成貼合學(xué)生心理需求的教育方式。結(jié)合學(xué)生特有的心理特點，對癥下藥，采用對應(yīng)的教育內(nèi)容和形式，體現(xiàn)鮮明的時代特征，傳授時效性的內(nèi)容，讓理論不僅僅停留在紙面上，而是落實到具體行動中。

3.校園文化建設(shè)是踐行社會主義核心價值觀的重要載體

在社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設(shè)中，力爭拓展教育踐行空間，將核心價值觀教育與學(xué)生活動緊密融合，開展形式多樣的校園文化活動，展現(xiàn)校園文化活動主陣地和主渠道作用，提高學(xué)生的參與意識和獲得感，讓社會主義核心價值觀落入學(xué)生心田，開花結(jié)果。其中社團活動是校園文化中一道靚麗的風(fēng)景線。社團活動以學(xué)生參與的主動性、內(nèi)容的廣泛性逐漸成為社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設(shè)的重要載體。通過發(fā)揮社團載體的引領(lǐng)作用，吸引廣大師生參與，通過開展校園文化藝術(shù)節(jié)、心理健康節(jié)、挑戰(zhàn)杯等活動，把培育學(xué)生的德、智、體、美等有機結(jié)合起來。同時通過開展座談會、辯論會、第二課堂等活動，讓學(xué)生接觸和認(rèn)可社會主義核心價值觀，做中學(xué)、學(xué)中做，發(fā)揮第二課堂的積極作用，最大限度地調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.社會主義核心價值觀是校園文化建設(shè)的內(nèi)核

學(xué)校通過積極宣傳動員，充分利用班級主題班會、主題黨團日和思政課教學(xué)等途徑，引導(dǎo)學(xué)生借助平臺積極展示自我、悅納自我，踐行社會主義核心價值觀。例如在校園十佳歌手活動中，參賽選手間存在既競爭又合作的關(guān)系，每個選手都渴望獲得好名次并拿獎，竭力通過大眾評審和評委為自己拉票，并且隨著比賽的白熱化，沒有一名參賽選手出現(xiàn)惡意違反比賽規(guī)則及損人利己的行為。在社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化活動實施過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備，克服困難，平常心看待比賽過程和結(jié)果本身比比賽結(jié)果更為重要。同時要做到文明觀賽，發(fā)揚風(fēng)格，不惡意起哄，不鼓倒掌，以事實為準(zhǔn)繩，為活動圓滿完成提供有力保障?；诖耍诨顒咏M織過程中要把握比賽時間節(jié)點，做好前期動員準(zhǔn)備工作，提前謀劃落實，避免滋生不必要的麻煩而影響校園文化活動，將工作做實做細(xì)。相關(guān)組織和負(fù)責(zé)部門各司其職、通力合作，做到校園文化活動的開展真正服務(wù)學(xué)生，提升能力。

二、社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)的困境

1.理想信念淡化、踐行社會主義核心價值觀的力度不夠

堅定的理想信念是培育和踐行社會主義核心價值觀的精神支柱和動力之源。當(dāng)前歐美資本主義國家的價值觀、金錢觀和生活方式潛移默化地滲透到中國，給大學(xué)生造成思維沖擊，馬克思主義理論在校園文化建設(shè)中的指導(dǎo)作用和地位有所弱化，導(dǎo)致學(xué)生思想迷茫和困惑，造成理想信念缺失缺，價值觀扭曲。列寧曾經(jīng)說過：“對于社會主義思想體系的任何脫離，都意味著資產(chǎn)階級思想體系的加強。所以處在社會主義制度的國家要特別注重思想方面的引導(dǎo)，擺正正確態(tài)度，不要偏離方向，發(fā)揮思想的先導(dǎo)作用，積極反對一切非社會主義思想體系的滲透?！盵4]

2.重物質(zhì)文化建設(shè)、輕精神文化建設(shè)

校園文化是立校之本、強校之基，是提高辦學(xué)活力、增強辦學(xué)實力和競爭力的重要因素，其作為文化軟實力已成為學(xué)校教育新的增長點。現(xiàn)實中，校園文化建設(shè)過度強調(diào)物質(zhì)文化建設(shè)，盲目追求形式，忽視精神內(nèi)涵，導(dǎo)致校園文化建設(shè)流于形式，學(xué)校硬件設(shè)施如教學(xué)樓、實驗樓、體育館、食堂設(shè)施先進，而校園管理水平不盡如人意，學(xué)生人文素質(zhì)、文化素養(yǎng)等綜合能力和水平有待提高，在加強文化軟實力過程中，忽視了繼承傳統(tǒng)與推陳出新、行為規(guī)范與個性特色、規(guī)范管理與人文關(guān)懷之間的辯證關(guān)系。

3.社會主義核心價值觀教育脫離實際、方式單一

大學(xué)生雖然對社會主義核心價值觀認(rèn)知程度較高，但缺乏深度認(rèn)知和了解。教師等宣講者講授時教育方式單一，趨于同質(zhì)化，沒有創(chuàng)新教育方式，學(xué)生未深度參與，缺乏深入思考。部分高校采取強制灌輸方式，學(xué)生迫于學(xué)分壓力參加課堂教學(xué)，教學(xué)效果適得其反。同時沒有積極關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實需要，社會主義核心價值觀教育沒有融入學(xué)生日常生活實際，弱化了思想性功能。部分教育管理者受制于思維定式束縛，思想保守、觀念陳舊、故步自封，未能叩開向?qū)W生進行先進思想傳播的大門。

4.高校中多種社會思潮并存

經(jīng)濟全球化背景下，貿(mào)易互聯(lián)互通為各國貿(mào)易往來提供了廣闊的舞臺。。但是在文化價值觀多元化和我國社會轉(zhuǎn)型期的特殊環(huán)境的影響下，豐富的物質(zhì)文化產(chǎn)品和各種社會思潮接踵而至，潛移默化地影響個人的日常生活，如個人主義、自由主義、拜金主義、享樂主義等等，尚處于人生觀、價值觀形成時期的大學(xué)生極易受多元價值觀念的影響。當(dāng)艱苦奮斗精神漸行漸遠(yuǎn)，當(dāng)誠信意識越來越難覓，校園文化一定是生病了，導(dǎo)致校園文化因多重價值觀的支配而趨向分散化和多元化。

三、社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)的路徑

1.增強習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論體系話語權(quán)

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論體系體現(xiàn)了馬克思主義的指導(dǎo)地位和科學(xué)的立場、觀點、方法，蘊含豐富的辯證唯物主義和歷史唯物主義思想，以中國當(dāng)下國情為出發(fā)點提煉總結(jié)，是馬克思主義中國化的最新理論成果，是黨和國家用來解決社會發(fā)展實際問題的行動指南，屬于指導(dǎo)實踐的“金鑰匙”。學(xué)習(xí)和領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論體系，既要厘清其歷史文化源流和思想脈絡(luò)，又要把握其蘊含的哲學(xué)方法和科學(xué)精神，落實到實踐中，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的一系列理論和政策，迎合時代發(fā)展潮流。如果出現(xiàn)思想偏差，可能導(dǎo)致社會動蕩，意識形態(tài)游離，不利于全國人民的整體利益訴求。用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論話語權(quán)引領(lǐng)校園文化建設(shè)，是保證其能夠健康發(fā)展的不二之選。

2.強化理想信念教育，增強愛國主義意識

“理想就是人們對未來的一種美好憧憬，對明天的一種良好愿望。理想一般都有一定的事實依據(jù)，它催人奮進，給人以動力。只要經(jīng)過奮斗，就有可能實現(xiàn)。在很多情況下，理想亦是信念，它是指人們確信的一種觀點和主張。”[5]充分利用課堂教學(xué)，特別是發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用，引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)了解社會主義意識形態(tài)，堅定馬克思主義的信仰，學(xué)會掌握馬克思主義立場、觀點和方法辯證地認(rèn)識、分析和解決問題，樹立中國特色社會主義共同理想。做好思想政治理論課的課堂教學(xué)工作，促進學(xué)生心理健康和諧，促使他們認(rèn)同和接受社會主義核心價值觀，在此基礎(chǔ)上消化吸收并內(nèi)化為個體價值觀念。因此必須增強思想政治理論課的實效性，注重設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)前瞻性、開放性、針對性和實效性，豐富課堂教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.發(fā)揮社會合力作用，營造平安和諧校園

平安和諧校園文化營造主要服務(wù)對象是學(xué)生，而大學(xué)生健全人格的養(yǎng)成、正確的“三觀”培育和健康旨趣的涵養(yǎng)，需要家庭、學(xué)校和學(xué)生的共同努力。家庭是個人成長的搖籃，對個體發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用。家庭教育對性格各異的學(xué)生影響深遠(yuǎn)，父母是孩子的第一任教師。孩子透過父母的言行舉止，在潛移默化中形成個體穩(wěn)定的習(xí)慣。父母應(yīng)堅定個人理想信念，培養(yǎng)孩子的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任意識，為校園文化健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。作為學(xué)生成長發(fā)展主陣地的學(xué)校，通過專業(yè)課程傳授、良好學(xué)風(fēng)營造、校園環(huán)境整合等，充分利用課堂教學(xué)主陣地，將社會主義核心價值觀融入思政教育實踐中，實現(xiàn)“三貼近”。學(xué)生正處于人生精力最旺盛時期，個性十足，其思想和行為方式容易受到校園環(huán)境影響。伴隨學(xué)生知識儲備日益豐富，自我意識不斷增強，高校應(yīng)結(jié)合這一特點，拓寬教育渠道，引導(dǎo)他們積極參與校園文化活動，培養(yǎng)其健全人格。

4.以民族和時代精神為主旋律引領(lǐng)校園文化建設(shè)

習(xí)近平指出：“愛國主義是中華民族精神的核心。愛國主義精神深深植根于中華民族心中，是中華民族的精神基因，維系著華夏大地上各個民族的團結(jié)統(tǒng)一，激勵著一代又一代中華兒女為祖國發(fā)展繁榮而不懈奮斗。”[6]愛國主義是中國人民道德風(fēng)貌和品格素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是中華民族不斷前進、生生不息的強大動力。以此精神打造校園文化建設(shè)，服務(wù)廣大青年學(xué)生，激勵他們奮勇直前，舍小我、保大我，為將來步入社會成為合格公民奠定堅實基礎(chǔ)。以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是社會發(fā)展到一定程度的必然產(chǎn)物，辯證唯物主義認(rèn)為：事物處于不斷運動變化發(fā)展之中，不同社會群體面臨的時代精神迥異，社會發(fā)展進入新時代，因時而變、因勢而變，用時代精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)，與時俱進，幫助學(xué)生營造鮮活的時代場景，讓學(xué)生感受真實社會的運行狀態(tài)，為他們將來成功轉(zhuǎn)型做好鋪墊。

參考文獻：

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[5]謝建平.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生成長成人的幾點思考[J].思想政治課研究，2015（6）：30-33.

[6]習(xí)近平.大力弘揚偉大愛國主義精神 為實現(xiàn)中國夢提供精神支柱——在中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)[N].人民日報，2015-12-31（01）.