試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑

接曉艷

【摘要】德育教育一直是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，小學(xué)階段的德育教育是培養(yǎng)學(xué)生品德和行為的關(guān)鍵時(shí)期。在新課改的深入推進(jìn)下，小學(xué)德育教育可以與學(xué)校、社會(huì)、家庭教育資源相結(jié)合，發(fā)揮不同組織的德育教育優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生德育水平的發(fā)展。小學(xué)學(xué)生在接受德育教育的同時(shí)，能夠得到世界觀的引導(dǎo)和思維能力的鍛煉，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長都具有明顯的促進(jìn)作用。小學(xué)德育教育需要進(jìn)一步改革和加強(qiáng)，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)德育教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 德育教育 有效途徑

德育教育是我國現(xiàn)階段社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，小學(xué)階段是進(jìn)行德育教育的重要時(shí)期，學(xué)校和社會(huì)需要將德育教育滲透到教學(xué)和生活中，讓德育思想順利轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)階段的德育教育主要核心是為了提高學(xué)生的品德并規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生具有符合社會(huì)要求的道德行為和觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的重要意義

我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)正在飛速發(fā)展過程中，社會(huì)環(huán)境和思想意識(shí)也在迅速發(fā)生變化，受到不同價(jià)值觀和世界觀的沖擊，小學(xué)階段學(xué)生的心智還未成熟，對(duì)外來的信息接收程度較高，容易收到不同影響，因此我們的小學(xué)學(xué)校教育需要與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)創(chuàng)新和改革，為學(xué)生提供適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生的健康成長。社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，學(xué)生經(jīng)過學(xué)校的系統(tǒng)教育能夠成為社會(huì)發(fā)展需要的人才，具備適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)。小學(xué)德育教育不僅需要關(guān)注學(xué)生課堂教育的實(shí)效性，還需要重點(diǎn)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、集體主義精神以及明辨是非的邏輯思維判斷能力。通過德育教育，我們可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的價(jià)值認(rèn)知，形成積極向上的性格傾向和人生觀，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。當(dāng)前的小學(xué)德育教育，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，推動(dòng)著素質(zhì)教育的前進(jìn)和發(fā)展，讓學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)教書和育人并重，貫徹落實(shí)以學(xué)生為主體的教育理念。小學(xué)教育進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育，可以保證素質(zhì)教育理念的有效實(shí)施。讓學(xué)校教育不僅圍繞成績的提升和智力的發(fā)展，還充分重視學(xué)生的品德培養(yǎng)，讓學(xué)生在多方融合的教育模式中受益，從而得到全面發(fā)展。小學(xué)生的德育教育可塑性強(qiáng)，容易接受教師的引導(dǎo)，因此，我們需要抓住這樣的良好教育時(shí)機(jī)，全面加強(qiáng)小學(xué)德育教育，提高德育教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

二、當(dāng)前小學(xué)德育教育存在的常見問題

傳統(tǒng)的德育教育已經(jīng)明顯不再適合現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生發(fā)展。小學(xué)德育教育的內(nèi)容和教學(xué)方法一直圍繞教材展開，缺乏與社會(huì)生活和應(yīng)用實(shí)踐的聯(lián)系，主要以教師的講解和灌輸來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生缺乏切身體會(huì)，無法與日常生活相關(guān)聯(lián)，很難產(chǎn)生深入理解，更難以轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃枷?。學(xué)校的小學(xué)德育教育教材具有一定的局限性，教學(xué)內(nèi)容和形式枯燥乏味，學(xué)生沒有積極性參與德育教育活動(dòng)，處于被動(dòng)接受教育的階段，影響了德育教育的實(shí)效性。

三、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑

（一）在各學(xué)科課堂教學(xué)中滲透德育教育

德育教育不是一朝一夕的階段性教育，是貫穿于學(xué)生生涯始終的教育。小學(xué)的德育教育不能局限于德育課堂之中，應(yīng)該與學(xué)校其他各學(xué)科充分融合，在各學(xué)科課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，提高德育教育的實(shí)效性。德育教育不分學(xué)科，是基礎(chǔ)的素質(zhì)教育內(nèi)容，需要貫穿于整個(gè)學(xué)校教學(xué)的過程之中，只有各科目教師都將德育教學(xué)內(nèi)容與自身科目教學(xué)相結(jié)合，在潛移默化中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓德育教育充分融入到學(xué)習(xí)生活中，才能取得深入人心的教學(xué)效果。因此，小學(xué)各科目教師都需要將德育教育與科目教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生時(shí)刻感受到德育教育對(duì)自己的影響，用德育教育指導(dǎo)自己的行為。例如，在小學(xué)語文科目的教學(xué)中，通過對(duì)古代文學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國豐富的歷史文化，感受民族精神，生成民族認(rèn)同感和自豪感，學(xué)習(xí)歷史名人的事跡，從而得到學(xué)習(xí)興趣的提升，對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)還可以包含德育教育內(nèi)容，取得有效的德育教育。而數(shù)學(xué)科目與德育教育的滲透和融合，則可以提升學(xué)生的邏輯思維能力和辯證唯物主義思想，為未來的理科科目學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）擴(kuò)展小學(xué)德育教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育內(nèi)容都是圍繞教材進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)而言較為枯燥，缺乏創(chuàng)新，在長期的德育教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)于教條性的德育教育接收程度比較差，教學(xué)效果達(dá)不到要求。因此，我們需要從教學(xué)內(nèi)容著手，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+教育的新模式，讓小學(xué)德育教育的內(nèi)容更加豐富，選擇對(duì)學(xué)生具有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，來達(dá)成教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)。德育課堂可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，選擇學(xué)生喜歡的動(dòng)漫和影視片段等進(jìn)行教育，將德育內(nèi)容與豐富的教學(xué)素材相融合，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓德育教育脫離理論教育的傳統(tǒng)形式，用豐富的內(nèi)容鍛造出適合的教學(xué)體系，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從小學(xué)學(xué)生的心理特征出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行擴(kuò)展和創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)課程。

（三）提升教師自身專業(yè)素質(zhì)

小學(xué)教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平也是影響小學(xué)德育教育效果的重要因素，教師在課堂上起到主導(dǎo)作用，在生活中起到榜樣作用，因此需要注意加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素質(zhì)從而得到德育教學(xué)效果的提升。小學(xué)德育教師不僅需要掌握教材和教學(xué)大綱中的內(nèi)容還需要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)展，積極交流和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)踐水平，提高自身的教學(xué)專業(yè)能力，學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。教師的言行是學(xué)生的榜樣，需要時(shí)刻注意自己的語言和行為，給學(xué)生帶來正向積極的影響。學(xué)校在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，要注意為德育教師創(chuàng)造交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校和教師的經(jīng)驗(yàn)，從而提升自己的專業(yè)水平。

（四）在德育教育中融合中華民族傳統(tǒng)文化

小學(xué)德育教育與中華民族傳統(tǒng)文化的結(jié)合具有先天優(yōu)勢，在德育教育中融合中華民族傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有積極作用。小學(xué)階段是學(xué)生三觀和性格形成的重要時(shí)期，在這段時(shí)期接觸傳統(tǒng)文化教育，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)民族文化，產(chǎn)生民族認(rèn)同感和愛國情懷，有利于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。我國傳統(tǒng)文化中有很多優(yōu)良傳統(tǒng)，既是重要的文化積累也是良好道德行為規(guī)范，有助于學(xué)生規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適應(yīng)社會(huì)交往的品質(zhì)特征。對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承也是中華民族每一位公民應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。我們需要將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代的德育教育相融合，讓學(xué)生在深厚的中華文明基礎(chǔ)上健康成長。

（五）開展多樣化德育教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

加強(qiáng)小學(xué)德育教育就必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐來增強(qiáng)對(duì)德育理論的了解，讓德育內(nèi)容潛移默化的影響學(xué)生的思想和行為。小學(xué)德育教育的形式需要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的充實(shí)，通過教學(xué)創(chuàng)新開展多樣化豐富性的德育教育課外實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)習(xí)自身的特點(diǎn)和所在城市的資源，進(jìn)行整合和有效運(yùn)用，形成系統(tǒng)化的德育教育體系。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^宣傳海報(bào)、標(biāo)語等營造德育教育氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到德育教育。另外，還可以利用社會(huì)上的教育資源，如邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐哪７断蠕h，為學(xué)生進(jìn)行演講，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)直播功能，進(jìn)行遠(yuǎn)程直播課程的學(xué)習(xí)等，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸到社會(huì)中的德育模范，形成榜樣的積極促進(jìn)作用。在組織學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以安排課外參觀活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到博物館、紅色教育基地等場所進(jìn)行現(xiàn)場的參觀，用學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行德育教育，取得事半功倍的效果，促進(jìn)愛國主義精神和民族認(rèn)同感的產(chǎn)生。另外，還可以組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，參與到保護(hù)環(huán)境、照顧孤寡老人、看望孤兒院的孩子等，讓學(xué)生在志愿者的社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感，更加積極的面對(duì)自己的人生。

（六）進(jìn)行學(xué)校與家庭德育教育的協(xié)同合作

對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)校和家庭都是重要的教育場所，日常接觸最多的也是老師和家長，我們要加強(qiáng)德育教育，就需要加強(qiáng)學(xué)校與家庭德育教育的協(xié)同合作，為學(xué)生構(gòu)建全方位的德育教育氛圍，家長需要與學(xué)校老師保持密切的溝通，了解學(xué)校德育教育的目標(biāo)和重點(diǎn)，在生活中關(guān)注和觀察學(xué)生的思想和行為，及時(shí)作出正向的引導(dǎo)，讓學(xué)生在日常生活中獲得德育教育的指引。家長作為學(xué)生生活中的德育榜樣，也需要承擔(dān)起教育的責(zé)任，約束和規(guī)范自身的行為，保護(hù)社會(huì)秩序，真正成為學(xué)生的良好道德榜樣。教師可以通過建立德育交流微信群的方式，經(jīng)常傳達(dá)和提醒家長德育教育的知識(shí)和技巧，與家長形成合力，實(shí)現(xiàn)課堂德育教育在生活中的鞏固，加深學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容的理解，從而促進(jìn)德育教育目標(biāo)的達(dá)成。

四、結(jié)束語

小學(xué)德育教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，我們需要不斷加強(qiáng)小學(xué)德育教育工作水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。德育教育需要家長、學(xué)校、社會(huì)三方面合力進(jìn)行，提高德育教育的實(shí)效性，保證德育教育的效果。小學(xué)階段是學(xué)生三觀培養(yǎng)的重要時(shí)期，容易受到德育教育的影響，也比較容易糾正行為習(xí)慣，我們需要把握好這樣的時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生在課堂教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)中感受到德育教育的影響。教師要努力提升自己的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)展德育教育的內(nèi)容和形式，用學(xué)生比較容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合豐富多彩的德育教育內(nèi)容幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓德育教育與生活相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐過程中獲得德育教育。小學(xué)教師需要不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，探索加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑，提高德育教育的整體水平。

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